《带着问题去春游》方法指导课（教学设计）蒙沪版四年级下册综合实践活动

《带着问题去春游》方法指导课（教学设计）蒙沪版四年级下册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进《带着问题去春游》这一课，这不仅仅是一堂综合实践活动课，更是一次开启探索之门的奇妙之旅。我们要带着好奇心，像侦探一样去发现大自然的秘密，感受春天的美好。这节课，我希望你们能像小探险家一样，用眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感受，用头脑去思考。让我们一起，带着问题，去春游吧！🌸🌳🍃二、核心素养目标1.培养学生的观察力和好奇心，激发对自然环境的兴趣。

2.提升学生的探究能力，学会提出问题、分析问题和解决问题的方法。

3.增强学生的合作意识和团队精神，学会与他人共同完成任务。

4.培养学生的审美情趣，感受自然之美，提升人文素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生对自然环境有一定的认识，了解一些基本的植物和动物知识。他们可能已经学过一些关于春天的课文，对春天的特征有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这年龄段的学生对户外活动充满兴趣，喜欢探索未知，动手实践能力强。他们通常乐于参与团队活动，学习风格上偏向于体验式和互动式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对提出问题和解决问题感到困难，尤其是在户外环境中，他们可能不善于观察和记录。此外，学生可能缺乏团队合作的经验，需要教师在活动中给予适当的指导和帮助。四、教学资源-1.实物资源：植物标本、动物模型、春游景点照片

-2.软件资源：春季自然风光视频、植物识别APP

-3.信息化资源：在线地图、天气查询工具

-4.教学手段：多媒体投影仪、录音笔、数码相机

-5.课程平台：学校网络平台、班级微信群五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段春季自然风光的视频，引导学生观察画面中的植物、动物和环境特点，感受春天的气息。（用时2分钟）

2.**问题提出**：引导学生思考：“你们在视频中看到了哪些春天的变化？你们想了解哪些关于春天的事物？”（用时1分钟）

3.**小组讨论**：将学生分成小组，让他们讨论自己感兴趣的问题，并分享给全班。（用时2分钟）

**二、讲授新课（15分钟**）

1.**讲解目的**：明确本节课的学习目标和重点，即如何带着问题去春游，如何观察和记录自然现象。（用时1分钟）

2.**讲解内容**：

-**观察方法**：介绍如何观察植物的生长变化、动物的行为等。（用时3分钟）

-**记录技巧**：讲解如何使用记录表或相机记录观察到的信息。（用时3分钟）

-**问题提出**：如何根据观察到的现象提出有针对性的问题。（用时3分钟）

3.**互动环节**：针对讲解内容，提问学生，确保他们理解了每个环节。（用时5分钟）

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组活动**：将学生分成小组，每个小组选择一个春游地点，并制定观察计划。（用时5分钟）

2.**实践操作**：每个小组在指定的地点进行观察和记录，教师巡回指导。（用时10分钟）

3.**成果分享**：每组汇报观察结果和提出的问题，其他小组进行评价和讨论。（用时5分钟）

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**问题回顾**：提问学生：“在今天的活动中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”（用时2分钟）

2.**知识拓展**：提出一些与春天相关的扩展性问题，引导学生思考。（用时1分钟）

3.**总结反馈**：对学生的回答进行总结，强调观察和记录的重要性。（用时2分钟）

**五、教学反思与总结（5分钟**）

1.**教学反思**：教师对教学过程进行简要反思，提出改进措施。（用时2分钟）

2.**总结提升**：引导学生回顾本节课所学，鼓励他们在日常生活中继续观察和探索。（用时3分钟）

**备注**：在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。同时，鼓励学生积极参与，培养他们的创新思维和团队协作能力。六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《春天的故事》：一本关于春天自然现象和动植物行为的科普书籍，适合学生自主阅读，了解更多关于春天的知识。

-《自然观察日记》：一本记录自然观察的日记本，鼓励学生记录自己的观察和发现，培养他们的观察力和写作能力。

-《春天的秘密》：一本介绍春天自然现象和科学原理的书籍，适合对科学感兴趣的学生深入探索。

2.**课后自主学习和探究**：

-**观察记录**：鼓励学生在课后继续观察周围环境，记录春天的变化，如植物的生长、动物的活动等，并尝试用文字或图片进行记录。

-**问题探究**：引导学生思考并记录下自己在观察过程中产生的问题，如“为什么春天的花朵会变色？”、“为什么鸟儿会迁徙？”等，并尝试通过查阅资料或询问家长、老师来寻找答案。

-**科学实验**：设计简单的科学实验，如观察植物在不同光照条件下的生长情况，或制作简易的气象观测工具，让学生亲身体验科学的乐趣。

-**艺术创作**：鼓励学生用绘画、写作或摄影等形式表达自己对春天的感受，如创作一幅描绘春天景色的画，或写一篇关于春天的小故事。

-**社区参与**：组织学生参与社区绿化活动，如植树、清理环境等，让学生在实践中体验保护环境的重要性。

3.**家庭作业**：

-**观察日记**：要求学生每天记录一次观察到的春天现象，并简要描述自己的感受。

-**问题解答**：选择一个自己感兴趣的问题，进行深入的探究，并撰写一份简短的报告。

-**艺术作品**：完成一幅描绘春天景色的艺术作品，可以是绘画、写作或摄影等。七、教学反思与总结今天这堂《带着问题去春游》的课，让我有很多感触。首先，我想说的是，看到孩子们在户外活动时那兴奋的眼神和积极的态度，我真的很欣慰。他们像是找到了一个新世界，充满了好奇和探索的欲望。

**教学反思：**

在教学方法上，我尝试了情境教学法，通过视频和图片引入，让孩子们身临其境地感受到春天的气息。我发现这种方法挺有效的，孩子们的参与度很高。但是，我也意识到，对于一些细节的讲解，比如观察方法，我可能需要更细致一些，因为有些孩子可能还不太明白如何去观察和记录。

在策略上，我用了小组合作的方式，让孩子们在小组中共同完成任务。这不仅能提高他们的合作能力，还能让他们在交流中学习。不过，我也发现，有些孩子不太善于表达自己的想法，这可能是因为他们在小组中比较害羞。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励这些孩子，让他们敢于开口，敢于表达。

在管理上，我尽量保持课堂的秩序，但有时候还是会有一些小插曲。比如，孩子们在户外活动时，可能会有些兴奋，不太注意安全。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持秩序，还要确保孩子们的安全。

**教学总结：**

从知识层面来看，孩子们对春天的认识有了进一步的提升。他们能够识别一些常见的植物和动物，知道它们在春天的一些特点。在技能方面，他们学会了如何观察、记录和提出问题，这些都是宝贵的实践能力。

在情感态度上，孩子们对自然有了更深的热爱，他们愿意花时间去观察和了解。这让我感到非常欣慰，因为我们的教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养孩子们的兴趣和情感。

当然，也存在一些问题和不足。比如，课堂管理上还有待加强，有些孩子可能需要更多的个别指导。此外，对于一些比较内向的孩子，我需要在今后的教学中给予更多的关注和鼓励。

**改进措施和建议：**

1.在今后的教学中，我会更加注重课堂管理，确保孩子们的安全和秩序。

2.对于内向的孩子，我会设计一些互动环节，鼓励他们积极参与，表达自己。

3.在教学方法上，我会尝试更多样化的教学手段，比如角色扮演、游戏等，以提高孩子们的兴趣和参与度。

4.对于观察和记录的技巧，我会进行更详细的讲解和示范，确保孩子们能够掌握。

5.我会定期进行教学反思，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。八、内容逻辑关系①本文重点知