七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化 第13课 宋元时期的科技与中外交通教学设计 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第13课宋元时期的科技与中外交通教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进宋元时期的科技与中外交通，感受那个时代的智慧与活力！在这节课里，我们不仅要了解四大发明之一的指南针是如何影响世界航海的，还要探究元朝时期的海上丝绸之路。让我们一起，用历史的眼光，探索科技的奥秘，感受交流的精彩！🌟🚢🔍💡核心素养目标1.历史解释能力：理解宋元时期科技发展对世界的影响，分析科技与民族关系发展的关系。

2.历史理解能力：感悟古代中国人民的智慧和创造力，增强对中华文明的自豪感。

3.历史探究能力：通过研究宋元时期中外交通的发展，培养学生独立思考和解决问题的能力。

4.历史价值观：认识到科技发展对人类社会的推动作用，树立开放包容的世界观。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：宋元时期的四大发明及其对世界的影响。特别是指南针的应用，如何促进航海技术的发展，影响世界航海史。

-重点二：宋元时期中外交通的发展，特别是海上丝绸之路的繁荣，以及其在促进中外经济文化交流中的作用。

2.教学难点：

-难点一：指南针原理的讲解，让学生理解磁石指南原理与航海导航技术的结合。

-难点二：分析指南针应用于航海后，对世界地理大发现的影响，以及这种影响的深远意义。

-难点三：海上丝绸之路的历史背景、发展过程及其对中国和世界的影响，要求学生能够理解并阐述其历史地位。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，生动讲解指南针的发明和应用，以及海上丝绸之路的历史背景。

2.讨论法：组织学生围绕指南针对世界航海的影响展开讨论，激发学生的思考和表达。

3.案例分析法：通过分析具体历史案例，帮助学生理解科技发展对民族关系和社会变化的推动作用。

教学手段：

1.多媒体演示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示宋元时期的科技成就和交通路线。

2.互动软件：运用互动教学软件，让学生参与模拟航海游戏，体验指南针的实际应用。

3.实物教具：展示指南针等实物，增强学生对科技发明的直观感受。教学流程1.导入新课

-详细内容：课堂伊始，播放一段关于古代航海的纪录片片段，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这些古代航海家是如何确定方向的？”通过这样的问题，激发学生对航海和指南针的兴趣，为新课的导入做铺垫。

2.新课讲授

-第一条：讲解指南针的发明原理和应用

-详细内容：介绍指南针的起源，讲解磁石指南的原理，并通过动画演示指南针的构造和使用方法。用时5分钟。

-第二条：分析指南针对航海和世界地理大发现的影响

-详细内容：讨论指南针如何促进航海技术的发展，以及其对世界地理大发现的影响。通过地图展示，分析指南针在不同航海历史时期的作用。用时8分钟。

-第三条：探讨宋元时期海上丝绸之路的繁荣及其意义

-详细内容：介绍海上丝绸之路的历史背景，讲述丝绸之路的贸易路线和商品交换，以及其对中外文化交流的促进作用。用时7分钟。

3.实践活动

-第一条：模拟航海游戏

-详细内容：学生分组进行模拟航海游戏，使用指南针在地图上规划航线，体验古代航海家的挑战。用时10分钟。

-第二条：绘制海上丝绸之路图

-详细内容：学生根据所学知识，绘制海上丝绸之路的路线图，标注重要港口和城市。用时10分钟。

-第三条：制作指南针模型

-详细内容：学生动手制作指南针模型，加深对指南针原理的理解。用时10分钟。

4.学生小组讨论

-第一方面：指南针对航海技术的影响

-举例回答：同学们，你们认为指南针的发明对航海技术有哪些具体影响？请举例说明。

-第二方面：海上丝绸之路的经济文化交流

-举例回答：通过海上丝绸之路，古代中国与其他国家有哪些文化交流？请举例说明。

-第三方面：科技发展对民族关系和社会变化的作用

-举例回答：指南针的发明和应用，是如何影响民族关系和社会变化的？请结合具体历史事件进行分析。

5.总结回顾

-详细内容：对本节课的学习内容进行总结，强调指南针和海上丝绸之路的重要性，以及科技发展对历史进程的推动作用。鼓励学生在日常生活中关注科技发展，思考科技对未来的影响。用时5分钟。

总用时：35分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-宋元时期的航海图集：介绍宋元时期的航海图集，如《海道经》等，这些图集不仅记录了航线，还反映了当时的航海技术和地理知识。

-宋元时期的科技文献：搜集宋元时期的科技文献，如《梦溪笔谈》等，这些文献中记载了许多古代科技成就，可以为学生提供更丰富的学习材料。

-元代绘画作品：研究元代绘画作品，如《元四家》的作品，这些作品往往反映了当时的科技发展和生活场景，有助于学生从艺术角度理解历史。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：推荐学生阅读《中国古代科技史》等书籍，深入了解宋元时期的科技发展和社会变革。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《中国航海史》等纪录片，通过影像资料感受古代航海的壮丽和科技的魅力。

-参观博物馆和科技馆：组织学生参观博物馆和科技馆，实地观察古代航海工具和科技模型，增强学习的直观性和趣味性。

-进行角色扮演活动：设计模拟宋元时期的海上丝绸之路贸易活动，让学生扮演不同角色的商人，体验古代贸易的复杂性和文化交流的重要性。

-开展研究性学习：鼓励学生针对宋元时期的某一科技发明或历史事件进行深入研究，撰写小论文或制作报告，提升学生的研究能力和表达能力。

-利用网络资源：指导学生合理使用网络资源，如在线历史论坛、学术数据库等，获取更多关于宋元时期科技与交通的学术资料。

-组织主题讲座：邀请历史学家或科技专家进行讲座，为学生提供更深入的专业知识和视角。

-制作历史地图：学生可以尝试制作宋元时期的海上丝绸之路地图，通过绘图加深对地理和历史知识的理解。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了宋元时期的科技与中外交通，我觉得收获颇丰。在这里，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我使用了多媒体演示，通过生动的图片和视频，让学生直观地感受到了那个时代的科技成就。我发现，这样的教学方式确实能够吸引学生的注意力，让他们更加投入。

但是，我也意识到，有些学生可能对历史并不感兴趣，单纯依靠多媒体可能无法完全调动他们的积极性。因此，我决定在今后的教学中，结合学生的兴趣点，设计更具互动性的教学活动，比如组织学生进行角色扮演，让他们在体验中学习。

在策略上，我采用了小组讨论的方式，让学生在交流中碰撞出思想的火花。我发现，这种方式不仅能够提高学生的参与度，还能培养他们的团队合作能力。不过，我也发现，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意发言。对此，我计划在下一次教学中，创造更多的机会，鼓励每一个学生都参与到讨论中来。

在管理方面，我注意到了课堂纪律的问题。有时候，课堂上的讨论会变得非常热烈，导致纪律稍微松散。为了解决这个问题，我会在课前明确课堂规则，并在课堂上适时提醒学生保持纪律。

至于教学效果，我觉得整体上是满意的。学生在知识上对宋元时期的科技和交通有了更深入的了解，比如指南针的应用、海上丝绸之路的贸易等。在技能上，他们的分析能力和表达能力都有了提升。在情感态度上，学生对中华文明的智慧和勇气有了更深的认识，增强了民族自豪感。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在讨论中表现出的参与度不高，这可能是由于他们对历史不感兴趣或者缺乏自信。为了改进这一点，我打算在今后的教学中，更加注重学生的个性化需求，为他们提供更多展示自己的机会。重点题型整理1.题型一：解释指南针的原理及其在航海中的作用。

-细节补充：指南针是利用磁石指南的特性制成的，其原理是地球的磁场对磁针产生作用，使磁针的一端指向地理北极。

-举例题型：请解释指南针是如何帮助航海家确定方向的？

2.题型二：分析指南针对世界地理大发现的影响。

-细节补充：指南针的应用使得航海家能够更准确地确定航线，极大地促进了世界地理大发现，如哥伦布发现美洲大陆。

-举例题型：指南针的应用是如何促进哥伦布发现新大陆的？

3.题型三：描述宋元时期海上丝绸之路的贸易路线和商品交换。

-细节补充：海上丝绸之路连接了东亚、东南亚、南亚、西亚直至非洲东海岸，主要贸易商品有丝绸、瓷器、茶叶等。

-举例题型：请列举至少三种通过海上丝绸之路贸易的商品。

4.题型四：讨论宋元时期科技发展对民族关系和社会变化的影响。

-细节补充：宋元时期的科技发展，如火药、印刷术、指南针的传播，促进了民族间的交流，也加速了社会变革。

-举例题型：火药的发明对当时的社会产生了哪些影响？

5.题型五：比较宋元时期与之前时期的科技发展特点。

-细节补充：宋元时期的科技发展具有实用性强、影响深远的特点，如四大发明的成熟和广泛应用。

-举例题型：与之前的时期相比，宋元时期的科技发展有哪些新的特点？请举例说明。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，对于指南针的原理和作用有较好的理解。大部分学生能够准确地描述指南针的工作机制，并举例说明其在航海中的应用。

-在小组讨论环节，学生表现出较高的合作精神，能够主动分享自己的观点，并倾听他人的意见。尽管部分学生在讨论初期较为沉默，但在同伴的鼓励下，也逐渐参与了进来。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰地展示他们的研究成果，如绘制了海上丝绸之路的地图，并详细介绍了重要的贸易商品和航线。

-学生们通过小组合作，不仅加深了对课程内容的理解，还提高了自己的团队协作能力和表达能力。

3.随堂测试：

-随堂测试中，学生对宋元时期的科技发展有了较好的掌握，能够正确回答关于指南针、火药、印刷术等发明的问题。

-然而，部分学生在回答关于海上丝绸之路的具体细节时，如贸易路线和主要商品，存在记忆不准确的情况。

4.学生自评与互评：

-学生自评时，能够反思自己在课堂上的表现，如是否积极参与讨论、是否主动提问等。

-互评环节中，学生能够客观评价同伴的表现，