19《只有一个地球》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

19《只有一个地球》第二课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，同学们，今天咱们来继续探索《只有一个地球》这篇课文。咱们要深入挖掘地球的珍贵和脆弱，激发大家保护环境的意识。这节课，我会带着你们通过角色扮演、小组讨论和创意写作，让你们在趣味中学习，感受地球妈妈的心声。咱们一起用文字和行动，为地球妈妈献上一份特别的礼物！🌍✨二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解课文内容，特别是关于地球生态环境的描述，引导学生认识到人类活动对地球的影响。

②学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，增强文章的表现力，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①理解“只有一个地球”的深层含义，让学生认识到保护地球环境的重要性，以及个人行动对全球环境的影响。

②引导学生结合生活实际，思考如何在日常生活中践行环保理念，形成可持续发展的环保行为习惯。四、教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：班级学习平台、电子课本阅读器

-信息化资源：地球环境图片库、环保纪录片片段、环保公益广告

-教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、环保行为调查问卷五、教学过程一、导入新课

同学们，上节课我们学习了《只有一个地球》这篇课文，大家对地球的珍贵有了初步的认识。今天，我们要继续深入探索这篇课文，看看作者是如何通过文字来唤醒我们保护地球的意识。让我们一起开启今天的课堂之旅吧！

（学生：期待地注视着老师，眼神中透露出对知识的渴望。）

二、回顾导入

同学们，还记得上节课我们学习了哪些内容吗？请一位同学来分享一下。

（学生1：上节课我们学习了地球的美丽和脆弱，以及人类活动对地球的影响。）

很好，同学们都记得很清楚。那么，今天我们要重点关注的是作者如何运用修辞手法来表达自己的观点，以及我们如何从日常生活中践行环保理念。

三、探究课文主旨

1.阅读课文，找出作者运用了哪些修辞手法。

（学生：开始阅读课文，边读边做笔记。）

2.小组讨论，分享各自找到的修辞手法和作用。

（学生：分组讨论，积极发言，互相补充。）

3.全班交流，总结作者在课文中的观点。

（学生：踊跃发言，总结出作者呼吁保护地球、珍惜资源、践行环保的理念。）

四、重点讲解

1.比喻手法在课文中的应用。

（教师：展示比喻手法的例子，引导学生分析其作用。）

2.拟人手法在课文中的应用。

（教师：展示拟人手法的例子，引导学生分析其作用。）

3.排比手法在课文中的应用。

（教师：展示排比手法的例子，引导学生分析其作用。）

五、实践拓展

1.小组合作，设计一个环保宣传海报。

（学生：分组讨论，发挥创意，设计环保宣传海报。）

2.分享环保小窍门，如何在日常生活中践行环保理念。

（学生：分享自己积累的环保小窍门，互相学习。）

六、总结升华

同学们，今天我们学习了《只有一个地球》这篇课文，通过阅读、讨论和实践，我们不仅了解了地球的珍贵，还学会了如何运用修辞手法来表达观点。更重要的是，我们意识到了保护地球的重要性，并从中找到了践行环保的方法。希望大家在今后的生活中，能够时刻关注地球环境，从自身做起，为地球妈妈献上一份爱心。

（学生：认真聆听，深受启发。）

七、布置作业

1.写一篇关于环保的短文，表达自己的观点和行动。

2.制作一个环保手抄报，展示环保知识和创意。

（学生：领取作业，认真思考，准备完成作业。）

八、课堂小结

同学们，今天的课堂我们就到这里。希望大家在课后能够继续关注地球环境，用实际行动去保护我们的家园。下节课，我们将继续学习新的知识，期待你们的精彩表现！

（学生：充满期待地期待着下一节课。）

九、课后反思

作为教师，我要反思自己在教学过程中的得与失。今天的课堂，我注重了学生的主体地位，引导学生主动参与、积极思考。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的核心素养。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解《只有一个地球》这篇课文的主旨，认识到地球生态环境的脆弱性和人类活动对地球的影响。

-学生掌握了比喻、拟人、排比等修辞手法在课文中的应用，并能够分析这些修辞手法对文章表达效果的影响。

-学生了解了环保的基本知识，如节能减排、垃圾分类、水资源保护等，为今后的环保实践奠定了基础。

2.能力提升方面：

-通过角色扮演、小组讨论等活动，学生的口头表达能力得到了锻炼，能够清晰、流畅地表达自己的观点。

-学生在创意设计环保宣传海报和分享环保小窍门的过程中，培养了创新思维和实际操作能力。

-学生在阅读、讨论、实践等环节中，提升了自主学习和合作学习的能力。

3.态度与价值观方面：

-学生树立了环保意识，认识到保护地球环境的重要性，形成了可持续发展的环保行为习惯。

-学生增强了社会责任感，意识到自己作为地球公民的责任，愿意为地球环境做出贡献。

-学生培养了尊重自然、关爱生命的价值观，形成了积极向上的生活态度。

4.课后实践方面：

-学生在课后能够主动关注地球环境，通过实际行动践行环保理念，如节约用水、减少一次性用品使用等。

-学生积极参与环保活动，如参加植树造林、清洁家园等公益活动，为保护地球环境贡献自己的力量。

-学生在家庭、学校、社区等场合，积极宣传环保知识，影响身边的人一起加入环保行列。七、课堂1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我会通过提问的方式来检验学生对课文内容的理解程度。例如，我会问：“同学们，文章中提到的地球的脆弱性有哪些表现？”通过学生的回答，我可以了解他们对课文细节的把握情况。

-观察学生参与度：我会密切观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的眼神、表情、肢体语言等，以此来评估他们的学习兴趣和积极性。

-小组讨论评价：在小组讨论环节，我会注意观察学生是否能够积极参与讨论，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够提出有建设性的观点。

-实践活动评价：通过观察学生在实践活动中的表现，如设计环保海报、分享环保小窍门等，我可以评估他们的实际操作能力和创新思维。

在课堂评价过程中，我会及时记录学生的表现，并在课后进行反思，以便调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.课堂提问示例：

-“文章中提到地球的自然资源是有限的，那么我们应该如何合理利用这些资源呢？”

-“在课文中，作者使用了哪些修辞手法来表达对地球的关爱？请举例说明。”

-“如果让你为地球写一首诗，你会如何表达你对地球的情感？”

3.作业评价：

-作业批改：我会对学生的课后作业进行认真批改，包括短文写作、手抄报制作等，确保每个学生的作业都得到细致的反馈。

-及时反馈：在批改作业的过程中，我会及时记录学生的优点和不足，并在课堂上进行反馈，帮助学生改进。

-鼓励与激励：在评价中，我会使用积极的语言鼓励学生，如“你的创意非常棒！”“你的努力值得表扬！”以此来增强学生的自信心。

-家校沟通：对于作业中反映出的学习问题，我会与家长沟通，共同探讨解决方案，确保学生在家校之间得到一致的教育。

4.评价记录与分析：

-我会定期对学生的课堂表现和作业完成情况进行记录，并进行分析，以便了解学生的学习进步和存在的问题。

-通过数据分析，我可以发现班级学生的学习特点，调整教学策略，使教学更加具有针对性。

5.评价反馈与改进：

-我会定期与学生进行个别交流，反馈他们的学习情况，帮助他们设定学习目标，并鼓励他们制定改进计划。

-对于表现优异的学生，我会给予更多的鼓励和挑战，以激发他们的潜能；对于表现不足的学生，我会给予更多的关注和支持，帮助他们克服困难。八、内容逻辑关系①文章结构逻辑：

①开篇点题：地球的美丽与脆弱，引出保护地球的重要性。

②主体部分：作者运用多种修辞手法，阐述地球面临的挑战。

③结尾升华：呼吁人们珍惜地球资源，共同保护地球家园。

②修辞手法逻辑：

①比喻手法：通过将地球比喻为“蓝色星球”，形象地表达地球的美丽。

②拟人手法：将地球人格化，表达对地球的关爱和担忧。

③排比手法：通过列举地球面临的挑战，强调环保的紧迫性。

③环保理念逻辑：

①节约资源：倡导合理利用地球资源，减少浪费。

②减少污染：呼吁人们减少对环境的污染，保护生态环境。

③可持续发展：强调环保与经济发展的和谐共生。教学反思与总结同学们，今天这节课我们一起深入探讨了《只有一个地球》这篇课文，我对整个教学过程进行了一些反思和总结。

1.教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种互动式教学手段，如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者不自信，没有充分表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，尤其是那些内向的学生，让他们敢于表达，敢于参与。

在教学策略上，我注重了学生的主体地位，让他们在探索中发现知识。但是，我发现对于一些难点，如环保理念的内化，学生可能需要更多的引导和实例来帮助理解。因此，我需要改进教学方法，比如通过实际案例来增强学生的环保意识。

在课堂管理上，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围，但有时也会出现纪律松散的情况。今后，我会在课堂纪律管理上更加严格，同时也要更加灵活，以适应不同学生的需求。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生在知识上，对地球环境保护的重要性有了更深入的理解；在技能上，他们学会了如何运用修辞手法来增强语言表达；在情感态度上，他们表现出了对地球的关爱和对环境保护的责任感。

学生们在课后作业中也展现出了良好的学习效果，他们能够结合课文内容，提出自己的环保观点，并设计出富有创意的环保海报。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施：

-加强课堂纪律管理，确保每个学生都能集中注意力学习。

-在小组讨论中，鼓励更多学生参与，特别是那些不太主动的学生。

-在讲解难点时，结合实际案例，帮助学生更好地理解和内化环保理念。

-定期进行教学反思，不断调整和优化教学策略。典型例题讲解1.例题：

文章中提到：“地球上的资源是有限的，我们必须合理利用，否则将会面临资源枯竭的危机。”请根据这句话，谈谈你对“资源有限”的理解。

答案：

“资源有限”意味着地球上的自然资源是有限的，我们不能无限制地开发和消耗。这句话提醒我们要珍惜资源，合理利用，避免过度开采导致资源枯竭。

2.例题：

课文通过“地球妈妈”这个拟人化的形象，让我们感受到地球的脆弱。请举例说明课文是如何通过拟人手法来表达对地球的关爱的。

答案：

课文中有这样的句子：“地球妈妈，您累了，我们该为您做些什么？”这里的“地球妈妈”就是一个典型的拟人手法，它让我们把地球看作一个有生命的母亲，从而唤起我们对地球的关爱和保护。

3.例题：

课文中提到：“我们应该像爱护自己的眼睛一样爱护地球。”这句话运用了什么修辞手法？请解释其作用。

答案：

这句话运用了比喻修辞手法。将爱护地球比作爱护眼睛，强调了地球对人类的重要性，以及我们应该像珍惜自己的眼睛一样珍惜和保护地球。

4.例题：

课文最后呼吁：“让我们携手共进，为地球母亲献上一份爱心。”请结合课文内容，谈谈你如何理解“携手共进”的含义。

答案：

“携手共进”意味着我们每个人都应该积极参与到保护地球的行动中来，共同努力，形成合力。这句话鼓励我们不要袖手旁观，而是要积极参与到环保事业中，为地球母亲贡献自己