2024年五年级语文下册 第七单元 18 威尼斯的小艇新学习单教学设计 新人教版

2024年五年级语文下册第七单元18威尼斯的小艇新学习单教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嘿，同学们，今天我们要一起走进《威尼斯的小艇》这篇美文，感受威尼斯的独特魅力。首先，我会带着大家从标题入手，理解文章主题。然后，通过朗读、品味、思考，逐步深入文本，感受作者对威尼斯小艇的喜爱之情。最后，我们还会动手实践，尝试写一写自己心目中的“小艇”。这样一来，我们不仅能学到知识，还能提升阅读和写作能力哦！😄📚✨核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点在于引导学生理解并欣赏《威尼斯的小艇》中描绘的威尼斯风光和小艇的独特魅力。

-例如，通过分析课文中的描写，让学生掌握如何运用生动的语言描绘景物，如何通过细节描写表现人物性格。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，理解作者通过小艇这一意象所表达的情感和哲理。

-例如，难点之一是理解作者对威尼斯小艇的赞美之情，难点之二是分析小艇在文中象征的深层含义。教师可以通过引导讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《威尼斯的小艇》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的威尼斯风光图片、小艇模型图等。

3.教学视频：选择一段关于威尼斯和小艇的介绍视频，用于激发学生学习兴趣。

4.教学板书：制作板书，用于展示教学重点和难点。

5.实践活动：准备小艇制作材料，让学生动手实践，加深对课文的理解。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

-提出问题：同学们，你们去过威尼斯吗？有没有想过，如果没有汽车，人们如何出行？

-创设情境：展示一幅威尼斯的图片，让学生想象自己正坐在小艇上，感受水城的魅力。

-引导学生讨论：你们觉得小艇在威尼斯的生活中扮演着怎样的角色？

-用时：5分钟

（二）讲授新课（20分钟）

-朗读课文：《威尼斯的小艇》

-第一遍：学生自由朗读，感受课文朗读的节奏和韵律。

-第二遍：教师范读，引导学生注意停顿和语气。

-第三遍：学生跟读，共同感受课文的美感。

-分析课文：

-教师讲解作者通过小艇这一意象所表达的赞美之情。

-分析小艇在文中的象征意义，如自由、便捷等。

-引导学生理解作者对威尼斯的热爱和对小艇的喜爱。

-用时：20分钟

（三）巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-文中哪些地方体现了小艇在威尼斯的重要作用？

-你觉得小艇在作者心中代表着什么？

-小组分享：每个小组派代表分享讨论结果，教师点评。

-用时：10分钟

（四）课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提问，检查学生对课文的理解程度。

-例如：“文章中提到小艇的速度如何？为什么说小艇是威尼斯的‘生命线’？”

-学生回答问题，教师给予及时反馈和指导。

-用时：5分钟

（五）师生互动环节（5分钟）

-角色扮演：教师和学生扮演课文中的角色，模拟小艇上的情景，加深对课文内容的理解。

-教师提问：“如果你是小艇的船夫，你会在小艇上做些什么？”

-学生回答，教师引导讨论，拓展学生的思维。

-用时：5分钟

（六）总结与拓展（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调小艇在威尼斯的重要性和作者对威尼斯的赞美之情。

-提出拓展思考：“如果你有机会去威尼斯，你最想乘坐小艇去哪里？”

-学生分享自己的想法，教师引导学生关注生活中的美好事物。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

-学生通过学习《威尼斯的小艇》，能够更好地理解文学作品中的细节描写和象征意义。

-学生学会从不同角度分析课文，提高对文学作品的整体把握能力。

2.文学鉴赏能力增强：

-学生能够感受到作者对威尼斯小艇的赞美之情，培养对美的欣赏和感知能力。

-学生通过品味课文中的优美词句，提升自己的文学鉴赏水平。

3.语言表达能力提高：

-学生在课堂上通过朗读、讨论和分享，锻炼了口语表达能力。

-学生学会运用生动的语言描绘景物，表达自己的观点和情感。

4.创新思维培养：

-学生在课堂互动环节中，通过角色扮演和拓展思考，激发了创新思维。

-学生能够从不同的角度思考问题，提出独特的见解。

5.情感态度价值观塑造：

-学生在学习过程中，感受到作者对威尼斯的热爱和对小艇的喜爱，培养了热爱生活、珍视传统文化的情感态度。

-学生通过学习，认识到不同地域文化之间的差异，拓宽了视野。

6.写作能力增强：

-学生在巩固练习环节，尝试运用课文中的写作手法，提升自己的写作能力。

-学生学会从生活中寻找灵感，用文字表达自己的思想和感受。

7.合作学习意识提高：

-学生在小组讨论和分享环节，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生通过合作学习，培养团队精神和沟通能力。

8.自主学习能力培养：

-学生在课堂上积极参与，主动提问，提高了自主学习能力。

-学生学会利用教材和课外资源，拓展自己的知识面。课后作业1.**仿写句子**：

-课文中有这样一句话：“小艇在威尼斯的运河上穿梭，就像鱼儿在水中游动。”请仿照这个句式，写一个类似的句子，描述另一种动物在它自然环境中活动的情景。

-答案示例：小鸟在枝头跳跃，就像音符在乐谱上跳跃。

2.**词语运用**：

-在课文里，作者用“穿梭”来形容小艇在运河上的行驶。请找出课文中其他类似的动词，并解释它们在句子中的作用。

-答案示例：运河两岸的风景如画，小艇在画中穿梭，生动地描绘了小艇行驶的美景。

3.**细节描写分析**：

-课文中有对威尼斯小艇的详细描写，请找出其中一处细节描写，并分析它如何帮助读者更好地理解小艇的特点。

-答案示例：作者写道，“小艇的船身狭长，船头微微上翘，像一只展翅欲飞的鸟。”这个细节描写通过比喻，形象地展现了小艇的轻盈和优雅。

4.**情感表达理解**：

-课文最后一段表达了作者对威尼斯小艇的喜爱之情。请用自己的话描述作者的情感，并举例说明课文中的哪些语句体现了这种情感。

-答案示例：作者对威尼斯小艇的喜爱之情溢于言表，如“我对小艇的喜爱，就像对威尼斯这座城市的喜爱一样。”这句话直接表达了作者的情感。

5.**写作实践**：

-假设你是一位小艇的船夫，请写一段话，描述你在威尼斯运河上工作的日常，以及你对这份工作的感受。

-答案示例：每天清晨，我摇着小艇在运河上穿行，听着水波拍打船身的声音，感受着威尼斯的宁静与和谐。这份工作虽然辛苦，但每当看到游客们满意的笑容，我就觉得一切都是值得的。

6.**文化对比**：

-与你所在的城市相比，威尼斯的小艇有哪些独特之处？请举例说明。

-答案示例：与我所在的城市相比，威尼斯的小艇更注重装饰和艺术性，而且它们是城市交通的重要组成部分，这与我们城市中常见的汽车交通形成了鲜明对比。

7.**创意续写**：

-课文结尾提到，小艇是威尼斯的“生命线”。请发挥想象力，续写一段话，描述小艇在未来的威尼斯将扮演怎样的角色。

-答案示例：在未来，小艇不仅承载着人们的出行需求，还将成为威尼斯文化的一部分，吸引着世界各地的游客，成为展示威尼斯独特魅力的窗口。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读拓展**：课后阅读《威尼斯故事》或其他关于威尼斯的文学作品，选择其中一个小故事，用简短的文字概述故事内容，并分享你对故事中人物或情节的理解。

2.**写作练习**：以“我心中的小艇”为题，写一篇短文，描述你想象中的一种小艇，可以是现实中的小艇，也可以是你虚构的小艇，并解释你为什么喜欢这种小艇。

3.**绘画创作**：根据课文中对威尼斯小艇的描写，绘制一幅小艇在运河上行驶的图画，并标注出小艇的特点和运河的风景。

4.**小组讨论**：与同学组成小组，讨论威尼斯小艇在现代城市交通中的作用，以及如何保护这种独特的文化遗产。

5.**家庭作业**：与家人分享你对威尼斯小艇的了解，询问他们是否知道其他类似的水上交通工具，并记录下他们的回答。

作业反馈：

1.**阅读拓展**：教师将检查学生的阅读笔记和概述，评估他们对故事内容的理解和分析能力。对于理解深刻、表达清晰的学生给予表扬，对于理解不够深入或表达不够清晰的学生，将提供额外的阅读材料和写作指导。

2.**写作练习**：教师将根据学生的创意、语言表达和结构组织来评分。对于创意独特、语言生动、结构清晰的学生给予高分，对于表达不够流畅或结构混乱的学生，将提供具体的修改建议。

3.**绘画创作**：教师将评估学生的绘画技巧和创意表达。对于能够准确描绘小艇和运河的学生给予肯定，对于绘画技巧有提升空间的学生，将提供绘画技巧的指导。

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