九年级英语上册 Module 3 Heroes Unit 1 She trained hard so she became a great player later第一课时教学设计（新版）外研版

九年级英语上册Module3HeroesUnit1Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater第一课时教学设计（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进Module3HeroesUnit1，探索“她经过努力训练，后来成为了一名伟大的运动员”的故事。这节课，我们将通过互动式学习，感受主人公的奋斗历程，激发大家追求梦想的勇气。让我们一起在英语的海洋里，扬帆起航，开启这段精彩纷呈的旅程吧！🚀💪🌟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的文化理解、思维品质和学习能力。通过学习英雄人物的故事，学生将提升对文化多样性的认识，学会从不同角度思考问题，增强跨文化交流的意识和能力。同时，通过角色扮演和小组讨论等活动，学生将锻炼批判性思维和合作学习能力，为未来的学习和发展打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握本节课的核心词汇和短语，如“trainedhard”、“greatplayer”等。

-理解并运用过去时态描述人物经历，如“Itrainedhard”和“Shebecameagreatplayer”。

-学会通过阅读理解提炼故事中的关键信息，如主人公的训练过程和成就。

2.教学难点：

-理解并运用过去进行时态，如“Iwastraining”来描述过去某一时间段正在进行的动作。

-准确理解并表达“so...that...”结构，用于描述因果关系，例如“Shetrainedhard,soshebecameagreatplayer”。

-在角色扮演活动中，学生可能难以准确地模仿角色的语气和情感，需要教师提供具体的指导和建议。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的故事讲述，引导学生理解文章主旨，并讲解重点词汇和语法结构。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对主人公努力历程的理解，促进思维碰撞。

3.角色扮演：让学生扮演故事中的角色，提高语言运用能力和情感体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片和视频，直观展示主人公的训练场景，增强学习效果。

2.互动软件：使用教学软件进行词汇和语法练习，提高学生的实践能力。

3.网络资源：引入相关网络资源，如英雄人物的纪录片或采访，拓宽学生的视野。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英雄人物故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有心目中的英雄？他们为什么是英雄？”

-展示一些关于英雄人物的图片或视频片段，如奥运冠军、科学家、救援人员等，让学生初步感受英雄的魅力或特点。

-简短介绍英雄的定义，强调英雄不仅仅是那些在历史或传说中的人物，他们在我们的生活中也可能存在，他们的故事值得我们去了解和学习。

2.英雄基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英雄的基本概念、品质和重要性。

过程：

-讲解英雄的定义，包括他们在社会中的角色和影响力。

-介绍英雄的基本品质，如勇敢、坚韧、无私等，使用实例来解释这些品质的具体表现。

-通过历史故事或现实生活中的英雄人物，让学生理解英雄的价值观和重要性。

3.英雄案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英雄的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的英雄案例进行分析，如“她经过努力训练，后来成为了一名伟大的运动员”的故事。

-详细介绍每个案例的背景、英雄的行为和结果，让学生看到英雄背后的努力和坚持。

-引导学生思考这些案例对个人成长和社会进步的意义，以及如何在日常生活中展现英雄品质。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与英雄品质相关的主题进行讨论，如“如何在困难面前保持坚韧”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英雄的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英雄的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括英雄的定义、品质、案例分析等。

-强调英雄在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生成为自己生活中的英雄。

-布置课后作业：让学生思考并记录自己在日常生活中如何展现英雄品质，准备下一节课的分享。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和短语掌握：

-学生能够正确理解和运用本节课的核心词汇，如“trainedhard”、“greatplayer”、“so...that...”等。

-学生能够识别并使用过去时态和过去进行时态，正确描述过去发生的事件。

-学生能够通过词汇练习和实际应用，扩展词汇量，提高语言表达的准确性。

2.语法结构理解：

-学生能够理解并运用“so...that...”结构，表达因果关系。

-学生能够识别和理解过去进行时态的用法，并在适当的情况下正确使用。

-学生通过语法讲解和练习，提高对英语语法结构的理解和应用能力。

3.阅读理解能力：

-学生能够通过阅读故事，提取关键信息，理解故事情节和人物关系。

-学生能够分析故事中的英雄品质，如坚韧、勇敢等，并从中获得启示。

-学生通过阅读练习，提高阅读速度和理解能力，为后续的英语学习打下基础。

4.写作能力提升：

-学生能够模仿故事中的写作风格，用英语描述自己的经历或感受。

-学生能够运用所学词汇和语法知识，撰写简单的英语短文或报告。

-学生通过写作练习，提高语言表达的连贯性和逻辑性。

5.合作与交流能力：

-学生在小组讨论中能够积极参与，与同伴分享观点，提高合作能力。

-学生能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提高交流能力。

-学生通过角色扮演等活动，提高在真实语境中运用英语进行交流的能力。

6.情感态度与价值观：

-学生通过学习英雄人物的故事，培养对努力和坚持的价值观认同。

-学生能够认识到自己在面对困难时，可以借鉴英雄的品质，如勇敢、坚韧等。

-学生通过学习英雄故事，激发对梦想的追求和实现目标的动力。

7.文化意识：

-学生通过学习不同背景下的英雄人物故事，增强对文化多样性的认识。

-学生能够理解并尊重不同文化中英雄的定义和表现形式。

-学生通过跨文化交流的体验，提高对世界文化的理解和包容性。七、教学反思与改进在教学“九年级英语上册Module3HeroesUnit1Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater”这一课时后，我进行了以下反思和改进计划的梳理：

1.教学活动反馈：

-我发现，在导入新课环节，通过提问和图片展示，学生们的兴趣被有效激发，但部分学生对于英雄的定义和特点理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更细致地引导学生去思考和挖掘英雄的内涵。

-在基础知识讲解时，我发现有些学生对于过去时态和过去进行时态的理解存在困难。这说明我在讲解时可能没有充分考虑到学生的接受程度，需要在今后的教学中更加注重个别差异，采用分层教学的方法。

2.学生参与度分析：

-小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高。有些学生似乎更倾向于跟随他人的观点，而不是提出自己的见解。这提示我，在未来的教学中，可以设计更多启发性的问题，鼓励学生独立思考，勇于表达。

-在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力较强，但部分学生对于如何提问和点评他人的展示内容还不够熟练。这需要我在今后的教学中加强对提问技巧和批判性思维的训练。

3.教学手段应用：

-在多媒体展示方面，虽然图片和视频能够吸引学生的注意力，但我注意到有些学生对于屏幕上的信息关注不够，这可能是因为课堂氛围不够活跃。我计划在今后的教学中，结合更多的互动环节，提高学生的参与度。

-在课后作业的布置上，我发现学生的完成质量参差不齐。有的学生能够认真完成，而有的学生则草草了事。这让我意识到，需要对学生进行作业完成态度的教育，同时也要设计更具挑战性和吸引力的作业。

4.改进措施与计划：

-为了提高学生对英雄内涵的理解，我计划在今后的教学中，引入更多不同文化背景下的英雄故事，让学生在对比中深化对英雄品质的认识。

-针对语法教学，我将设计更多实践性强的练习，如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际运用中掌握语法知识。

-在小组讨论环节，我将鼓励学生提出更多原创性的观点，并通过小组间的辩论来提升他们的批判性思维能力。

-为了提高学生的展示技巧，我计划在今后的教学中，定期组织展示技巧培训，并设置模拟展示环节，让学生在安全的氛围中练习。

-在作业设计上，我将尝试多样化的作业形式，如写作、绘画、视频制作等，以激发学生的兴趣，提高作业的完成质量。八、教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过随机提问和点名回答，检查学生对课堂内容的理解和掌握程度。例如，我会问：“Whotrainedhardtobecomeagreatplayerinthestory?”来评估学生对故事中主人公行为的理解。

-观察法：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、表情变化和互动情况。例如，我会注意学生在小组讨论中的发言情况，以及他们是否能够积极参与到角色扮演活动中。

-小组活动评价：通过观察学生在小组讨论和展示中的表现，评估他们的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。例如，我会评估学生在讨论中是否能够提出有建设性的意见，以及在展示时是否能够清晰、自信地表达观点。

-测试与反馈：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对语法和词汇的掌握情况。对于测试结果，我会及时反馈给学生，并针对错误进行讲解和纠正。

2.作业评价：

-作业批改：对于学生的课后作业，我会进行细致的批改，包括语法错误、拼写错误和内容准确性。我会使用红笔或批改软件进行标注，以便学生能够清楚地看到自己的错误。

-个性化反馈：在批改作业时，我会给出具体的反馈，不仅指出错误，还会提供改进的建议。例如，如果学生在写作中使用了正确的时态，我会鼓励他们继续努力，并建议他们尝试使用更高级的词汇或句型。

-及时反馈：为了确保学生能够及时了解自己的学习情况，我会尽量在作业提交后的第二天就给出反馈。这样，学生可以在下一节课前就有机会复习和改正自己的错误。

-作业展示：在课堂上，我会选择一些优秀的作业进行展示，以此鼓励其他学生。同时，我也会请作者分享他们的写作思路和经验，以促进全班的学习氛围。

-家长沟通：对于学生的作业表现，我会与家长进行沟通，确保家长了解学生的学习进度和需要改进的地方。这样，家校合作可以更有效地支持学生的学习。课后作业为了巩固学生对“九年级英语上册Module3HeroesUnit1Shetrainedhardsoshebecameagreatplayerlater”这一课时的知识点，以下是一些课后作业题目：

1.**词汇应用**

-阅读下列句子，用合适的过去时态填空。

-She______(go)tothegymeverymorningbeforeschool.

-He______(play)footballfortwohourseveryday.

-They______(watch)amovielastnight.

2.**语法练习**

-用“so...that...”结构完成下列句子。

-She______(train)hard.

-He______(study)fortheexam.

-They______(clean)theclassroom.

3.**阅读理解**

-根据课文内容回答问题。

-Whatdidthegirldotobecomeagreatplayer?

-Howdidthegirlfeelduringhertraining?

-Whatdidthecoachsaytothegirl?

4.**角色扮演**

-假设你是故事中的教练，写一段话鼓励你的学生。

-"Dear(Student'sName),Iwanttosaythatyourhardworkispayingoff.Keepgoing,andrememberthateverychallengemakesyoustronger.Ibelieveinyou!"

5.**写作练习**

-写一篇短文，描述你最喜欢的英雄，并解释为什么他们是你心中的英雄。

-MyheroisMalalaYousafzai,theyoungestNobelPrizelaureate.Iadmireherbraveryanddeterminationtofightforgirls'education.Despitefacingdeaththreats,shecontinuestoadvocatefortherightsofgirlsaroundtheworld.Hercourageinspiresmetonevergiveuponmydreams.

答案：

1.Shewent;Heplayed;Theywatched.

2.Shetrainedhard;Hestudiedfortheexam;Theycleanedthe