《第一单元 水：6 加快溶解》教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册

《第一单元水：6加快溶解》教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第一单元水：6加快溶解》教学设计-2024-2025学年教科版科学三年级上册设计意图哎呀，咱们这节课要来聊聊水这个神奇的小家伙了！🌊三年级的小朋友们，你们知道水是怎么溶解各种物质的吗？今天咱们就来探索一下这个奥秘！🔍这节课，咱们要结合课本，通过实验和观察，让孩子们亲身体验水溶解的过程，激发他们的好奇心和探索欲。😊希望通过这节课，能让孩子们对水有更深入的了解，同时培养他们的科学素养。💪🎉咱们一起加油吧！🌟核心素养目标在这个单元，我们注重培养学生的科学探究能力和实践操作能力。通过“加快溶解”的实验活动，孩子们将学会提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。这样的实践不仅加深他们对溶解过程的理解，还能提升他们的观察能力、实验操作技能以及科学思维和科学态度。孩子们将学会在真实情境中运用科学知识，培养严谨求实的科学精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级的孩子们对水的基本特性有所了解，比如水是透明的、无味的液体，具有溶解性等。然而，关于溶解速度的影响因素，如温度、搅拌等，他们可能还不太清楚。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生们对自然现象充满好奇心，尤其是与水相关的实验活动。他们的动手操作能力逐步增强，能够尝试简单的实验操作。学习风格方面，部分学生可能更倾向于动手操作，而另一部分学生可能更喜欢通过观察和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在实验过程中，学生们可能会遇到实验操作不当、观察不够仔细等问题。此外，对于溶解速度的理解可能存在一定的困难，因为他们需要从多个角度来考虑影响溶解速度的因素。为了帮助学生克服这些困难，我们可以通过分组合作、逐步引导等方式来提高他们的实验技能和观察能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》三年级上册的教材，特别是《第一单元水：6加快溶解》这一章节。

2.辅助材料：准备与溶解速度相关的图片、图表和视频，如不同温度下溶解速度的对比，以及搅拌对溶解速度的影响。

3.实验器材：准备量筒、烧杯、搅拌棒、不同颜色的水溶性染料等实验器材，确保实验的顺利进行和安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造有利于学生互动和实验操作的学习环境。教学过程**一、导入新课**

（老师站在讲台上，面带微笑，目光扫过全班同学）

同学们，早上好！今天我们要继续探索水的奥秘，上节课我们学习了水的溶解性，今天我们要深入探讨的是——加快溶解的方法。你们有没有想过，为什么有些东西放在水里很快就溶解了，而有些东西却需要很长时间呢？今天，我们就一起来揭开这个谜底！

（学生们开始互相讨论，有的摇摇头，有的露出好奇的表情）

**二、新课讲授**

1.**提出问题**

（老师拿起粉笔，在黑板上写下问题）

同学们，我们先来提出一个问题：影响溶解速度的因素有哪些？

（学生们开始思考，有的小声讨论，有的举手）

老师注意到，很多同学提到了温度、搅拌、固体颗粒的大小等因素。非常好，这些都是影响溶解速度的重要因素。

2.**实验演示**

（老师走到实验操作台前，拿起实验器材）

（老师开始进行实验，一边操作一边讲解）

首先，我们看看在常温下，不搅拌的情况下，食盐的溶解速度如何。然后，我们提高水的温度，再进行一次实验。最后，我们搅拌水，再进行一次实验。

（学生们聚精会神地观察实验过程，不时发出惊叹声）

3.**数据分析**

（实验结束后，老师回到讲台，引导学生分析数据）

同学们，我们观察到了什么？在常温下，不搅拌的情况下，食盐的溶解速度较慢；当水温升高时，食盐的溶解速度明显加快；而在搅拌的情况下，食盐的溶解速度又进一步加快。

4.**总结规律**

（老师总结实验结果）

**三、课堂活动**

1.**小组讨论**

（老师将学生分成小组，每组分配不同的任务）

同学们，现在请你们小组讨论一下，除了我们刚才提到的因素，还有哪些因素可能会影响溶解速度？

（学生们热烈讨论，积极分享自己的观点）

2.**角色扮演**

（老师挑选几位学生，让他们扮演科学家，进行角色扮演）

现在，请扮演科学家的同学们，根据我们刚才的讨论，设计一个实验来验证你们提出的假设。

（学生们认真设计实验方案，互相讨论，气氛活跃）

3.**实验操作**

（学生们按照自己的实验方案进行操作，老师巡回指导）

同学们，现在请你们按照自己的实验方案进行实验操作，观察并记录实验结果。

（学生们认真进行实验，老师在一旁观察，并及时给予指导）

**四、课堂总结**

（老师回到讲台，总结本节课的内容）

今天，我们学习了影响溶解速度的因素，并通过实验验证了我们的假设。同学们，你们学到了什么呢？

（学生们纷纷举手回答）

老师很高兴看到大家能够积极参与到课堂活动中来。记住，科学探究需要我们善于观察、勇于实践、勤于思考。希望你们在今后的学习中，能够继续保持这种精神，不断探索科学的奥秘。

**五、课后作业**

1.请同学们回家后，观察家里有哪些物质是可以溶解在水中的，并尝试用不同的方法来加快它们的溶解速度。

2.写一篇小论文，总结今天学习的关于溶解速度的知识，并提出自己的疑问。

（老师微笑着结束课程，学生们收拾好书本，准备离开教室）

同学们，下课！明天我们再见！🌟教学资源拓展1.**拓展资源：**

-**溶解的原理与实际应用**：介绍溶解的基本原理，包括溶质和溶剂的定义，以及溶解度、溶解速率等概念。可以结合日常生活中的实例，如盐在水中溶解、糖在咖啡中溶解等，让学生理解溶解现象的普遍性。

-**水的特性与循环**：进一步探讨水的其他特性，如比热容、表面张力等，以及水在自然界中的循环过程，如蒸发、降水、径流等，帮助学生建立对水循环的整体认识。

-**溶解度曲线**：介绍溶解度曲线的制作方法及其在生活中的应用，如了解不同温度下物质的溶解度，帮助学生理解溶解速度与温度的关系。

2.**拓展建议：**

-**家庭实验**：鼓励学生在家里进行简单的溶解实验，如将不同颜色的糖溶解在水中，观察溶解速度的差异，并记录实验结果。

-**观察日记**：让学生记录一周内观察到的溶解现象，如植物吸收水分、食物在消化过程中的溶解等，提高学生的观察能力和记录能力。

-**科学小论文**：指导学生撰写关于溶解现象的小论文，要求学生结合所学知识，对某个特定的溶解现象进行深入分析，如探讨不同温度对食盐溶解速度的影响。

-**科学项目**：组织学生参与科学项目，如设计一个装置来提高特定物质的溶解速度，或研究在特定条件下溶解度如何变化，培养学生的创新思维和实验技能。

-**实地考察**：安排学生参观水处理厂或污水处理厂，了解水在净化过程中的溶解处理，以及如何通过溶解作用去除水中的污染物。

-**跨学科学习**：结合数学课程，让学生计算不同条件下物质的溶解度，提高学生的数学应用能力；结合语文课程，让学生收集与水相关的成语、诗句，丰富学生的文化知识。课堂在《第一单元水：6加快溶解》的教学过程中，我将采用以下评价方法来确保学生的学习效果：

1.**课堂评价：**

-**提问环节**：通过提问来检查学生对溶解原理的理解程度。例如，提问“为什么温度升高会加快溶解速度？”或者“搅拌对溶解有什么影响？”通过学生的回答，我可以评估他们对知识的掌握情况。

-**观察法**：在实验环节，我会仔细观察学生的操作是否规范，是否能够独立完成实验步骤。同时，我也会关注学生在小组讨论中的参与度和合作能力。

-**互动环节**：在课堂讨论和角色扮演活动中，我会观察学生的参与程度和表达自己的能力，这有助于我了解他们的思维过程和表达能力。

-**测试**：在课程结束时，我会进行小测验，包括选择题、简答题和实验设计题，以全面评估学生对溶解现象的理解和应用能力。

2.**作业评价：**

-**作业批改**：对于学生的课后作业，如实验报告和小论文，我会进行详细的批改，检查他们是否能够正确运用所学知识解决问题。

-**反馈与鼓励**：在批改作业时，我会给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。同时，我会鼓励学生继续努力，特别是对于有进步的学生，我会给予特别的表扬。

-**定期回顾**：我会定期回顾学生的作业，以便跟踪他们的学习进度，并及时调整教学策略。

-**家长沟通**：对于学生的作业表现，我会与家长进行沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的学习成长。

3.**评价标准：**

-**知识掌握**：学生是否能够正确描述溶解现象，理解影响溶解速度的因素。

-**实验技能**：学生在实验中的操作是否规范，是否能够独立完成实验步骤。

-**问题解决能力**：学生是否能够运用所学知识解决实际问题，如设计实验来验证假设。

-**团队合作**：在小组活动中，学生的合作态度和沟通能力如何。

-**学习态度**：学生对学习的积极性、主动性和持久性。内容逻辑关系①**本文重点知识点：**

-溶解现象的定义及基本原理

-影响溶解速度的因素：温度、搅拌、固体颗粒的大小等

-溶解度及溶解度曲线

-溶解过程在生活中的应用

②**重点词句：**

-“溶解”是指固体、液体或气体在另一种物质中均匀分散的过程。

-“影响溶解速度的因素有温度、搅拌和固体颗粒的大小。”

-“溶解度曲线显示了不同温度下物质的溶解度。”

-“在日常生活中，我们可以