17 猫2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)

17猫2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)主备人备课成员教学内容本章节内容选自《猫2024-2025学年新教材七年级上册语文新教学设计(统编版2024)》教材，主要包含以下内容：课文《猫》、古诗《江雪》、古文《核舟记》以及写作训练《写一封信》。通过学习，学生将了解课文中的动物形象，领略古诗、古文的魅力，并学会书信写作的基本技巧。核心素养目标本章节旨在培养学生以下语文核心素养：1.语言建构与运用能力，通过阅读课文、古诗和古文，提升学生的词汇积累和语言表达能力；2.思维发展与提升能力，引导学生通过分析文本，培养逻辑思维和批判性思维能力；3.文化传承与理解能力，让学生在阅读中感受传统文化，增强文化自信；4.审美鉴赏与创造能力，通过欣赏课文、古诗和古文的艺术特色，提高学生的审美鉴赏能力。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也面临着从小学到中学的过渡，学习习惯和自主学习能力有待提高。在知识层面上，学生对动物、自然和传统文化有一定的了解，但阅读深度和广度有限，对文言文和古诗文的阅读理解能力较弱。在能力方面，学生的写作能力尚在基础阶段，能够表达基本的思想和情感，但缺乏文采和创意。在素质方面，部分学生可能存在阅读兴趣不高、缺乏耐心和毅力的问题，这可能会影响他们对文言文和古诗文的接受程度。

在行为习惯上，部分学生可能存在上课注意力不集中、参与课堂讨论积极性不高的情况，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在面对文言文和古诗文的阅读时，可能会感到困难和挫败，需要教师引导他们逐步克服障碍。

综合以上分析，本节课的教学设计需要考虑到学生的年龄特点和学习现状，采取合适的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读习惯和写作能力，同时也要关注学生的情感体验，帮助他们建立起对传统文化的尊重和热爱。通过本节课的学习，学生能够在阅读理解、语言表达和审美鉴赏等方面得到提升，为后续的语文学习打下坚实的基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

1.互动式电子白板

2.学生平板电脑或笔记本电脑

3.扩音设备

课程平台：

1.学校网络教学平台

2.语文教学资源网站

信息化资源：

1.课文《猫》相关图片和视频资料

2.古诗《江雪》和古文《核舟记》的朗读音频

3.文言文翻译和注释电子文档

教学手段：

1.多媒体课件

2.学生分组讨论

3.古诗文朗读比赛

4.写作指导视频教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于猫的视频，引导学生观察并分享自己对猫的印象和了解。

2.提问：同学们，你们知道猫有哪些特点？它们在人们生活中的作用是什么？

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题《猫》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解课文《猫》的主要内容，引导学生分析文章的结构和写作手法。

2.结合文章中的细节描写，让学生体会作者对猫的喜爱之情。

3.讲解课文中的文言文词汇和句式，帮助学生理解古文的表达方式。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组讨论，针对课文中的重点词句进行翻译和理解。

2.每组派代表分享翻译结果，教师进行点评和补充。

3.教师出示练习题，让学生在规定时间内完成，并展示答案。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过学习《猫》这篇文章，你们对猫有哪些新的认识？

2.学生回答后，教师进行总结和拓展。

五、师生互动环节（15分钟）

1.教师提问：如果你们有一只猫，你们会怎样对待它？

2.学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

3.每组派代表发言，教师进行点评和引导。

六、教学创新（5分钟）

1.教师展示一组关于猫的绘画作品，让学生欣赏并分析作品中的创意和表现手法。

2.引导学生尝试用绘画的形式表现自己对猫的喜爱，培养学生的审美鉴赏能力。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调学生对猫的认识和写作技巧的提升。

2.布置课后作业，要求学生以“我心中的猫”为题，写一篇作文。学生学习效果学生学习效果

1.**阅读理解能力提升**：通过学习《猫》一文，学生能够更好地理解文言文的表达方式，提高了对古诗文和文言文阅读的自信心。学生对课文中的描写细节有了更深刻的认识，能够从字里行间感受到作者的情感。

2.**词汇积累丰富**：学生在学习过程中接触到了许多文言文词汇，如“喵喵”、“嬉戏”、“悠闲”等，这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，提高语言表达能力。

3.**写作技巧掌握**：在写作训练《写一封信》中，学生学会了如何通过细节描写和情感表达来构建一个有吸引力的故事。他们能够运用所学的写作技巧，创作出富有个人特色的作品。

4.**审美鉴赏能力增强**：通过欣赏课文中的语言美和古诗文的艺术美，学生的审美鉴赏能力得到了提升。他们能够从不同的角度欣赏文学作品，增强了对文学作品的欣赏和理解能力。

5.**文化素养提高**：学习《猫》一文和《江雪》、《核舟记》等古诗文，使学生对中国传统文化有了更深入的了解，增强了文化自信和民族自豪感。

6.**批判性思维能力培养**：在课堂讨论环节，学生学会了如何提出自己的观点，并能够通过逻辑推理和事实论证来支持自己的观点，这有助于培养他们的批判性思维能力。

7.**合作学习能力提升**：通过小组讨论和合作学习，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。这种合作学习经验有助于他们在未来的人际交往和团队工作中更加得心应手。

8.**情感态度价值观塑造**：在学习过程中，学生不仅学习了知识，更重要的是学会了如何尊重生命，关爱动物，以及如何在生活中体现积极的人生态度和价值观。板书设计①

-知识点：文言文基础语法

-词：喵喵、嬉戏、悠闲、驯良、机警

-句：余尝二毛、通宵达旦、徘徊瞻顾、意有所失

②

-知识点：古诗文鉴赏

-词：江雪、千山鸟飞绝、万径人踪灭、孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪

-句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

③

-知识点：写作技巧

-词：细节描写、情感表达、主题明确

-句：通过细节描写，展现情感；围绕主题，明确写作目的。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，总结经验，找出不足，以便在未来的教学中不断改进。以下是我对本次《猫》一课的教学反思：

1.导入环节

我觉得导入环节的设计比较成功，通过视频和提问，学生的兴趣被充分调动起来。但我也发现，有些学生对于猫的了解还比较有限，我在提问时可以更加开放，鼓励他们从自己的生活经验出发，这样能够更好地激发他们的思考。

2.讲授新课

在讲授新课的过程中，我发现学生对文言文的阅读理解存在一定的困难。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加文言文阅读的练习，同时结合现代文，让学生通过对比学习，更好地理解文言文。

3.巩固练习

在巩固练习环节，我发现学生对于文言文翻译的准确性还有待提高。我打算在今后的教学中，加强对文言文词汇和句式的讲解，同时设计一些趣味性的练习，让学生在轻松愉快的氛围中提高翻译能力。

4.课堂提问

课堂提问是检验学生学习效果的重要环节。我发现有些学生在回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知识点掌握不够牢固。因此，我将在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，提出不同层次的问题。

5.师生互动

在师生互动环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对课堂内容的兴趣不够浓厚。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，增加一些互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高他们的学习积极性。

6.教学反思

-在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，制定个性化的教学方案。

-增加课堂互动，提高学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

-加强对文言文阅读理解的训练，提高学生的文言文阅读能力。

-结合现代文教学，帮助学生更好地理解文言文。

-关注学生的学习效果，及时调整教学策略。

我相信，通过不断反思和改进，我的教学水平一定会不断提高，更好地服务于学生的成长。课后作业1.阅读课文《猫》，完成以下填空题：

-“余尝二毛，其色（）。”

-“（）者，非病也。”

-“（）而戏，（）而睡。”

答案：黄白相间、通宵达旦、徘徊瞻顾、意有所失

2.分析课文中的细节描写，简要说明这些描写对表现猫的性格有何作用。

-例：课文中的“余尝二毛，其色黄白相间”通过猫的外貌描写，展现了猫的美丽。

3.结合课文内容，解释以下词语的含义：

-例：“通宵达旦”：整夜不停地，形容时间非常长。

答案：

-“喵喵”：形容猫的叫声。

-“驯良”：顺从，易于驯服。

-“机警”：机智灵敏。

4.将以下句子翻译成现代汉语：

-例：“其斗也，疾雷不及掩耳。”

答案：“它打斗的时候，快得就像迅雷不及掩耳。”

5.仿照课文中的写法，以“我家的小狗”为题，写一段话，描写小狗的特点和性格。

-例：我家的小狗，毛茸茸的，总是瞪着一双明亮的眼睛，它活泼好动，喜欢跟在人的身后跑来跑去。

答案：

-我家的小狗，尾巴短短的，毛色雪白，总是喜欢蹭在我的腿边，它温柔善良，对人非常忠诚。每当我放学回家，它总是摇着尾巴欢迎我，那份快乐和温馨让我觉得家的温暖。

6.阅读古诗《江雪》，回答以下问题：

-诗中描绘了一幅怎样的画面？

-诗中表达了诗人怎样的情感？

答案：

-诗中描绘了一幅寒冷的冬日江上景象，江面上只有一位渔翁独自垂钓，周围环境空旷寂静。

-诗中表达了诗人对隐居生活的向往，以及对世俗纷扰的厌倦。

7.针对课文《核舟记》，思考以下问题：

-文中核舟的制作工艺有哪些特点？

-文中核舟的装饰图案反映了怎样的文化内涵？

答案：

-核舟的制作工艺精细，采用了微雕技艺，将船舱、船头、船尾等细节刻画得栩栩如生。

-文中核舟的装饰图案反映了明清时期文人的审美情趣和道德追求，如松、竹、梅等象征品德的图案。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体良好，大部分同学能够积极参与课堂讨论，对课文内容有较高的兴趣。在朗读和背诵古诗《江雪》时，学生们态度认真，声音洪亮，表现出了对文学作品的尊重和热爱。然而，部分学生在回答问题时显得有些拘谨，需要鼓励他们更加自信地表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕课文内容进行深入的交流，提出了一些有创意的观点。例如，在讨论《猫》一文中猫的性格特点时，有学生提出了“猫的独立性格和敏感心理”这一观点，得到了同学们的认同。但在讨论过程中，也发现部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中进一步引导。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对课文的理解和记忆较好，能够正确翻译文言文句子，并能运用所学知识进行简单的写作。但在古诗文《江雪》的鉴赏方面，部分学生对诗句的理解不够深入，需要教师在今后的教学中加强对古诗文阅读的指导。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，指出自己的不足，并提出改进措施。