2024新教材高中历史 第一单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第1课 中华文明的起源与早期国家教学设计 部编版必修中外历史纲要上

2024新教材高中历史第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第1课中华文明的起源与早期国家教学设计部编版必修中外历史纲要上授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本课内容为“2024新教材高中历史第一单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第1课中华文明的起源与早期国家”，主要涉及教材中关于中华文明的起源、原始社会的发展和夏、商、周时期的历史进程。具体内容包括：半坡人、河姆渡人生产生活状况的介绍，夏商周时期政治制度、经济发展、思想文化的概述。核心素养目标培养学生通过历史材料分析中华文明起源的多样性和独特性，提升历史解释能力；通过探究夏商周时期的国家治理和社会发展，增强历史思维能力和时空观念；通过学习古代文明的形成与发展，激发文化自信和民族自豪感，培养社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中历史课程之前，已经对中国的历史有一定的基础了解，包括中国古代的一些基本历史事件和人物。然而，对于中华文明的起源和早期国家的历史细节，学生可能了解不多，对夏商周时期的历史知识较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对中华文明的起源和早期国家的历史充满好奇，愿意主动探索；而部分学生可能对历史学习缺乏兴趣，对抽象的历史概念和复杂的历史事件感到困惑。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的历史思维和分析能力，能够从史料中提取信息；而部分学生可能需要更多的引导和帮助。学习风格上，学生既有偏好于通过视觉和听觉学习的学生，也有偏好于通过阅读和写作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习中华文明的起源和早期国家时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代文字和史料的理解困难，难以把握历史事件的来龙去脉；二是对于复杂的历史关系和人物关系的梳理感到吃力；三是对于历史概念和理论的理解不够深入，难以形成系统的历史认识。针对这些困难，教师需要提供适当的教学策略和方法，帮助学生克服学习障碍。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、历史图片和文物复制品、古代文字和符号的展示板。

-课程平台：学校内部教学资源库、历史教学专用软件。

-信息化资源：历史网站、在线历史数据库、相关的教学视频和音频资料。

-教学手段：历史故事讲解、角色扮演、小组讨论、历史地图制作、实物展示和互动教学活动。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神秘而古老的话题——中华文明的起源。你们知道，中华文明是世界上最早的文明之一，它的起源和发展对于我们理解中国历史和文化至关重要。那么，中华文明的起源在哪里？又是如何发展起来的呢？今天，我们就来揭开这个神秘的面纱。

（学生）老师，我很好奇中华文明的起源。

（教师）很好，今天我们就来一起探索这个问题。

二、新课讲授

1.中华文明的起源

（教师）同学们，首先，我们要了解中华文明的起源。根据教材，中华文明的起源可以追溯到约7000年前的黄河流域和长江流域。那么，我们先来了解一下半坡人和河姆渡人的生产生活状况。

（学生）老师，什么是半坡人和河姆渡人呢？

（教师）半坡人和河姆渡人是中国新石器时代早期的原始居民。半坡人生活在黄河流域，他们以农业为主，种植粟、黍等作物，过着定居生活。河姆渡人则生活在长江流域，他们以稻作农业为主，还饲养家畜，制作陶器和玉器。

（学生）原来如此，那么他们是如何生活的呢？

（教师）接下来，我们通过一些图片和视频资料，更直观地了解他们的生活。

（教师展示图片和视频资料）

2.夏商周时期的历史进程

（教师）了解了原始社会的生活，接下来，我们来了解一下夏商周时期的历史进程。

（学生）老师，夏商周时期有哪些重要事件呢？

（教师）夏商周时期是中国历史上的第一个朝代，夏朝是中国历史上第一个有记载的朝代，商朝是中国历史上第一个有文字记载的朝代，而周朝则是中国历史上第一个封建王朝。

（教师）首先，我们来了解一下夏朝。夏朝的建立标志着中国进入了阶级社会，奴隶制国家的形成。夏朝的都城先后迁移，最终定都于阳城。

（学生）老师，夏朝的都城迁移有什么原因呢？

（教师）夏朝的都城迁移主要是由于自然灾害和战争等因素。接下来，我们通过一些历史故事来了解夏朝的一些重要事件。

（教师讲述夏朝的历史故事）

（教师）接下来，我们来了解一下商朝。商朝是中国历史上第一个有文字记载的朝代，商朝的甲骨文是中国最早的文字之一。

（学生）老师，甲骨文是什么？

（教师）甲骨文是商朝时期的一种文字，主要用于占卜和记录。接下来，我们通过一些甲骨文资料，来了解商朝的一些重要事件。

（教师展示甲骨文资料）

（教师）最后，我们来了解一下周朝。周朝是中国历史上第一个封建王朝，周朝的建立标志着中国进入了封建社会。

（学生）老师，周朝有哪些重要制度呢？

（教师）周朝的重要制度有分封制和井田制。分封制是指周王将土地分封给诸侯，以巩固统治；井田制是指土地被划分为井字状，由农民共同耕种。

（教师）接下来，我们通过一些历史故事和图片资料，来了解周朝的一些重要事件。

（教师讲述周朝的历史故事和展示图片资料）

三、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了中华文明的起源和夏商周时期的历史进程。中华文明的起源可以追溯到约7000年前的黄河流域和长江流域，夏商周时期是中国历史上的第一个朝代，是中国封建社会的形成时期。

（学生）老师，我们学到了很多有趣的历史知识。

（教师）是的，中华文明的发展历程丰富多彩，希望同学们课后能够继续探索和学习。

四、作业布置

（教师）同学们，今天的课程就到这里。为了巩固今天的学习内容，我给大家布置以下作业：

1.阅读教材中关于半坡人、河姆渡人、夏商周时期的历史内容，总结每个时期的特点。

2.选择一个自己感兴趣的历史人物或事件，进行深入探究，并准备下节课分享。

（学生）老师，我明白了，我会认真完成作业的。

（教师）很好，期待你们的精彩分享！下课！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.增强历史意识：

2.提升历史思维能力：

学生在学习过程中，通过分析史料、解读历史事件，培养了历史思维能力。他们能够从多个角度审视历史问题，形成自己的观点和见解。例如，在探讨夏商周时期政治制度时，学生能够理解分封制和井田制的优缺点，并分析其对中国古代社会的影响。

3.拓展知识面：

学生通过学习中华文明的起源和夏商周时期的历史进程，了解了半坡人、河姆渡人、夏商周等历史时期的重要人物和事件，拓宽了他们的历史知识面。这有助于学生形成全面的历史观，为今后学习更多历史知识打下坚实基础。

4.提高自主学习能力：

本节课采用多种教学方法，如故事讲解、图片展示、小组讨论等，激发了学生的学习兴趣。学生在参与课堂活动中，学会了如何主动探究历史问题，提高了自主学习能力。

5.培养团队合作精神：

在小组讨论环节，学生需要分工合作，共同完成学习任务。这有助于培养学生的团队合作精神，提高他们在团队中的沟通能力和协作能力。

6.增强文化自信：

7.培养批判性思维：

学生在学习过程中，需要运用批判性思维分析历史事件和人物。例如，在探讨夏商周时期的社会变革时，学生能够从不同角度评价这些变革的利弊，形成自己的判断。

8.提高阅读理解能力：

本节课涉及大量的历史资料和文献，学生在阅读过程中，提高了阅读理解能力。这有助于他们在今后的学习中，更好地理解和吸收各种类型的文本信息。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解中华文明的起源和夏商周时期的历史时，我尝试运用多媒体手段，如图片、视频等，使抽象的历史内容更加生动形象，提高学生的兴趣和参与度。

2.强化互动式教学：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，不仅加深了对历史知识的理解，还培养了他们的团队合作能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史知识的理解不够深入：部分学生在学习过程中，对历史事件的背景、原因和影响理解不够深入，导致对历史知识的掌握不够扎实。

2.教学方式单一：虽然我在课堂上尝试了多种教学方法，但仍有部分学生反映教学方式较为单一，缺乏新鲜感和吸引力。

3.评价方式较为传统：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.深化历史知识讲解：针对学生对历史知识理解不够深入的问题，我将在今后的教学中，更加注重对历史事件的背景、原因和影响的讲解，帮助学生建立起完整的知识体系。

2.丰富教学手段：为了提高学生的学习兴趣，我计划在教学中融入更多创新元素，如历史剧表演、历史地图制作等，让学生在参与中学习，增强课堂的趣味性和互动性。

3.完善评价体系：我将尝试建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成、小组合作、个人展示等多个方面，全面评价学生的学习成果和能力提升。

4.加强与学生互动：在教学过程中，我将更加注重与学生之间的互动，鼓励学生提问、发表观点，及时解答他们的疑惑，营造一个开放、包容的学习氛围。

5.结合社会热点：为了让学生更好地理解历史知识，我将尝试将历史知识与当前社会热点相结合，让学生在现实生活中感受到历史的魅力和价值。典型例题讲解1.例题：夏朝是中国历史上第一个有记载的朝代，夏朝的建立标志着中国进入了阶级社会，奴隶制国家的形成。请简要描述夏朝的建立过程。

答案：夏朝的建立过程可以概括为以下几个步骤：

（1）约公元前2070年，禹建立了夏朝，成为夏朝的首任国王。

（2）禹通过治水有功，得到了民众的拥护，逐步建立了自己的权威。

（3）禹死后，其子启继承王位，标志着世袭制的开始，夏朝的统治阶级逐渐形成。

（4）夏朝实行分封制，将土地分封给诸侯，以巩固统治。

2.例题：商朝是中国历史上第一个有文字记载的朝代，商朝的甲骨文是中国最早的文字之一。请简述甲骨文的主要内容和作用。

答案：甲骨文是商朝时期的一种文字，主要用于占卜和记录。其主要内容和作用包括：

（1）记录占卜的过程和结果，如祭祀、战争等重大事件。

（2）记录商朝的政治、经济、文化等方面的情况。

（3）为后世研究商朝历史提供了宝贵的资料。

3.例题：周朝是中国历史上第一个封建王朝，周朝的建立标志着中国进入了封建社会。请简述周朝的分封制和井田制。

答案：周朝的分封制和井田制是周朝的重要制度，具体内容如下：

（1）分封制：周王将土地分封给诸侯，以巩固统治。诸侯对周王负责，同时在自己的封地内拥有一定的权力。

（2）井田制：土地被划分为井字状，由农民共同耕种。井田制保证了土地的公有制，同时也规范了土地的分配和耕作。

4.例题：半坡人和河姆渡人是中国新石器时代早期的原始居民。请简述半坡人和河姆渡人的生产生活状况。

答案：半坡人和河姆渡人的生产生活状况如下：

（1）半坡人：生活在黄河流域，以农业为主，种植粟、黍等作物，过着定居生活。他们制作陶器和玉器，懂得使用磨制石器。

（2）河姆渡人：生活在长江流域，以稻作农业为主，饲养家畜，制作陶器和玉器。他们建造干栏式房屋，懂得使用磨制石器。

5.例题：夏商周时期，中国的社会经济发展有哪些特点？

答案：夏商周时期，中国的社会经济发展具有以下特点：

（1）农业成为社会经济的主体，农作物种类增多，产量提高。

（2）手工业发展迅速，陶瓷、青铜器、玉器等工艺品制作技艺高超。

（3）商业贸易逐渐兴起，市场交换成为社会生活的一部分。

（4）城市化进程加快，都城规模扩大，人口增加。板书设计①中华文明的起源

-时间：约7000年前

-地点：黄河流域和长江流域

-代表性居民：半坡人、河姆渡人

-生产方式：农业、渔猎

-文化成就：陶器、玉器、磨制石器

②夏商周时期

-夏朝

-建立者：禹

-特点：阶级社会、奴隶制国家

-世袭制开始

-商朝

-特点：甲骨文、占卜、青铜器

-文字：甲骨文

-周朝

-特点：封建王朝、分封制、井田制

-制度：分封制、井田制

③夏商周时期的历史进程

-夏朝

-建立与衰亡

-迁都原因

-商朝

-甲骨文的应用

-政治经济特点

-周朝

-分封制的影响

-井田制的实施课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起探索了中华文明的起源和夏商周时期的历史进程。通过学习，我们了解到中华文明的起源可以追溯到约7000年前的黄河流域和长江流域，半坡人和河姆渡人的生产生活状况为我们揭示了原始社会的面貌。夏商周时期，我们见证了从原始社会向阶级社会、奴隶制国家再到封建王朝的历史变迁。

在夏朝，我们学习了禹治水的故事，了解到夏朝的建立和世袭制的开始。商朝时期，甲骨文的出现为我们研究古代社会提供了重要资料。周朝则标志着中国进入了封建社会，分封制和井田制成为其重要制度。

当堂检测：

1.请简要描述半坡人和河姆渡人的生产生活状况。

2.夏朝的建立标志着什么？请列举夏朝的几个重要特点。

3.商朝的甲骨文主要用于什么？它在中国历史上的地位如何？

4.周朝实行了哪些重要制度？这些制度对中国古代社会产生了什么影响？

检测一：半坡人和