七年级语文上册 4 给我的孩子们教学设计3 长春版

七年级语文上册4给我的孩子们教学设计3长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进七年级语文上册第四课——《给我的孩子们》。这节课可是很特别的，我们要通过一篇感人至深的文章，学会如何用文字表达情感，感受亲情的温暖。准备好了吗？让我们一起开启这段心灵的旅程吧！😊💕核心素养目标1.文本理解与鉴赏能力：学会从不同角度解读文本，感受作者情感，提升审美鉴赏水平。

2.情感表达与交流能力：学会用文字表达自己的情感，与他人进行有效沟通，增强人际交往能力。

3.文化传承与理解能力：了解亲情文化，增强文化自信，传承中华民族优秀传统文化。学情分析进入七年级的学生们，正值青春期，情感丰富而敏感。他们在语文学习上，已经具备了一定的阅读基础，但面对深层次的情感表达和审美鉴赏，仍需引导。这一阶段的学生，知识层面上对亲情题材的文章有一定兴趣，但在深入理解作者情感、把握文章主旨方面存在一定困难。能力方面，他们的写作能力尚在培养之中，需要通过具体案例来提升表达能力。素质上，学生们普遍具有合作意识，但独立思考和创新意识有待加强。

在行为习惯上，部分学生可能因为家庭环境或个人兴趣，对亲情类文章的反应不尽相同，有的学生可能更能感同身受，有的则可能较为冷漠。这对课程学习产生了一定的影响，教师在教学中需关注学生的个体差异，通过多样化的教学方法和情感引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对亲情文化的尊重和认同。

在教学实践中，教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，既要注重知识的传授，也要关注学生的情感体验和价值观的培养，使学生在语文学习中不仅获得知识，更能感受到语文的魅力，提升人文素养。教学方法与手段1.讲授法：结合多媒体展示，对文章的背景、作者生平和文章主旨进行介绍，帮助学生快速进入学习状态。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对亲情不同理解，培养批判性思维和团队协作能力。

3.写作实践：布置仿写亲情作文的任务，让学生将所学知识转化为个人创作，提高实际写作能力。

教学手段

1.多媒体展示：运用PPT、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，增强视觉冲击力。

2.互动软件：利用教学软件进行课堂问答和互动，提高学生参与度和积极性。

3.实物展示：引入与亲情相关的实物或图片，激发学生的情感共鸣，深化对文本的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有过这样的经历，在某个特别的时刻，突然被家人的爱感动得热泪盈眶？今天，我们就来探讨这样一个主题——亲情。

-回顾旧知：在之前的语文学习中，我们接触过很多关于家庭和亲情的文章，比如《背影》、《我的母亲》等，今天我们再来回顾这些文章，看看它们是如何表达亲情的。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：今天我们要学习的是《给我的孩子们》，这是一篇充满深情的散文，作者通过细腻的笔触，表达了对子女的期望和深深的爱。

-举例说明：我们可以先看文章的开头，作者写道：“孩子们，你们在成长，我在老去，但我的爱永远不会变。”这句话就很好地体现了亲情的永恒。

-互动探究：现在，请大家思考一下，这篇文章中哪些地方让你感受到了亲情的温暖？我们可以通过小组讨论的方式，分享自己的感受。

3.深入阅读（约15分钟）

-学生阅读：请同学们认真阅读全文，边读边思考，作者是如何通过具体的细节来表现亲情的？

-教师指导：在阅读过程中，如果遇到难以理解的地方，可以随时提问，我会尽力为大家解答。

4.分析讨论（约20分钟）

-分组讨论：现在，我们将分成几个小组，每个小组选择文章中的一个段落，分析作者是如何运用语言来表达情感的。

-小组汇报：每个小组选派代表，向全班同学汇报他们的分析结果，其他同学可以提出疑问或补充意见。

5.写作实践（约30分钟）

-学生写作：根据今天的所学，请大家尝试写一篇关于亲情的短文，可以是自己的亲身经历，也可以是想象中的故事。

-教师指导：在写作过程中，注意运用文中的一些表达技巧，如比喻、拟人等，使文章更加生动感人。

6.课堂小结（约5分钟）

-总结回顾：今天我们学习了《给我的孩子们》，通过这篇文章，我们感受到了亲情的伟大和美好。希望大家在日常生活中，也能珍惜身边的亲情，用文字记录下这些珍贵的瞬间。

-课后作业：请大家课后继续阅读关于亲情的文章，收集一些关于亲情的名言警句，下节课分享给大家。

7.课堂延伸（约10分钟）

-角色扮演：我们可以尝试将文章中的场景进行角色扮演，通过表演来加深对文章的理解。

-家庭作业：请同学们回家后，与家人分享今天的课堂内容，一起讨论亲情的话题。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握

-学生能够准确理解《给我的孩子们》这篇文章的主旨，认识到亲情是人类永恒的主题，体会作者对子女的深深爱意。

-学生掌握了文章中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，能够识别并分析这些手法在文中的作用。

-学生了解了作者的创作背景，对散文这一文学体裁有了更深入的认识。

2.能力提升

-学生在阅读理解方面有了显著的进步，能够从不同角度分析文本，提高阅读鉴赏能力。

-学生在写作能力上得到锻炼，学会了如何运用细腻的笔触表达情感，提高了写作技巧。

-学生在合作学习方面表现出更强的团队精神，通过小组讨论和角色扮演，提升了沟通和协作能力。

3.情感体验

-学生通过文章中的亲情故事，感受到了亲情的温暖和力量，增强了家庭观念和亲子关系。

-学生在情感表达上更加自信，学会了如何用自己的语言描述情感，提升了情感表达能力。

-学生对亲情有了更深刻的理解，能够从个人经历出发，反思和珍惜身边的亲情。

4.思维发展

-学生在分析讨论环节，能够提出有见地的观点，展现了批判性思维和创造性思维的发展。

-学生在解决问题的过程中，学会了多角度思考，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在角色扮演中，锻炼了换位思考的能力，增强了同理心和社会责任感。

5.价值观培养

-学生通过学习，树立了正确的亲情观，认识到家庭是社会的细胞，亲情是人生的宝贵财富。

-学生在写作实践中，学会了如何传递正能量，用文字影响他人，培养了积极向上的价值观。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人，理解他人的情感，形成了良好的人际交往习惯。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化阅读引导：在今后的教学中，我将尝试引入个性化阅读引导策略，鼓励学生根据自己的兴趣和背景知识，选择适合自己的阅读材料，并引导学生进行深入阅读和思考，培养他们的个性化阅读习惯。

2.互动式情感体验：通过设置情境模拟和角色扮演活动，让学生更深入地体验文章中的情感，增强他们对亲情文化的理解和认同，使情感体验成为教学的一部分。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：我发现自己在教学过程中，过多依赖讲授法，学生参与度不高，可能限制了他们的思考和创造力。

2.学生情感投入不足：有些学生在讨论和写作实践中，情感表达不够真挚，这可能是因为他们对亲情题材的理解还不够深刻，需要更多的引导和启发。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生情感态度和价值观的全面评价。

反思改进措施（三）

1.丰富教学方法：为了提高学生的参与度和主动性，我计划在教学中引入更多的讨论法、合作学习和项目式学习，让学生在互动中学习，在实践中成长。

2.深化情感教育：我将通过组织学生参与社会实践活动，如家访、社区服务等，让他们在真实的情境中感受亲情，激发他们的情感投入。

3.多元化评价体系：我将建立更加多元化的评价体系，不仅关注学生的知识和技能，还要关注他们的情感态度、价值观和社会责任感，全面评价学生的学习效果。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-亲情主题的把握：文章的核心主题是亲情，通过作者对子女的期望和爱来表达这一主题。

-文章结构分析：文章通常分为引言、主体和结尾，主体部分通过具体事例来阐述亲情。

②关键词汇：

-亲情：指家庭成员之间的感情，如父母对子女的爱，子女对父母的孝敬等。

-期望：对未来的美好愿望和期待。

-感悟：对事物深入理解后的感受。

③重点句子：

-“孩子们，你们在成长，我在老去，但我的爱永远不会变。”（体现亲情的永恒）

-“我看着你们一天天长大，心里充满了喜悦和希望。”（表达对子女成长的关注和期待）

-“你们要学会珍惜，珍惜生活中的每一个瞬间，珍惜与家人的每一份感情。”（教导子女要懂得珍惜）

②文章结构分析：

-引言：引入主题，点明亲情的重要性。

-主体：通过具体事例，如日常生活中的点滴，展现亲情的温暖和深刻。

-结尾：总结全文，强调亲情的永恒和子女对父母的回报。

③情感表达技巧：

-细腻的笔触：通过细节描写，如眼神、动作、语言等，展现亲情。

-情感共鸣：通过真挚的情感表达，引发读者的共鸣。

-对比手法：通过对比过去和现在，展现亲情的变迁和子女的成长。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对亲情主题表现出浓厚的兴趣。

-在讨论环节，学生能够围绕文章内容发表自己的见解，展现出良好的思考能力和表达能力。

-学生在角色扮演活动中，能够全身心投入，情感真挚，体现出对亲情的深刻理解。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节中，能够围绕文章的主题展开深入讨论，提出有见地的观点。

-小组代表在汇报时，能够清晰、有条理地陈述小组讨论的结果，其他同学也能提出补充意见。

-学生在小组合作中，表现出良好的团队精神，学会了倾听和尊重他人的意见。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生能够掌握文章的基本内容，如作者、主题、结构等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解文章中的亲情表达，并能够运用所学知识进行分析和评价。

-部分学生在修辞手法的运用和理解上存在困难，需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-学生之间进行互评，相互学习，共同进步，提高了学生的自我认知能力和团队协作