2024年五年级英语上册 Unit 6 How do you feel第一课时教学设计 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel第一课时教学设计人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：2024年五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel第一课时教学设计人教PEP

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

---

亲爱的同学们，大家好！今天我们要开启一段有趣的英语学习之旅，我们一起走进五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel的第一课时。让我们一起感受英语的魅力，体验英语学习的乐趣吧！🌟🌈📚核心素养目标我们的目标是帮助学生们提升语言理解和表达能力，培养他们的跨文化意识，同时增强他们的学习能力和创造力。通过本节课的学习，学生将能够理解和运用新词汇，正确描述情绪，并尝试用英语进行简单的情感交流，从而提升他们的英语交际能力和跨文化理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在英语学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和拼写一些基本的英语单词，理解简单的句子结构，并能进行简单的日常对话。在情绪表达方面，他们可能已经接触过一些基础的词汇，如happy,sad,angry等，但可能还没有系统地学习和运用过描述情绪的短语和句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习的兴趣通常较高。他们在学习上表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过歌曲、游戏等方式学习。部分学生可能更倾向于视觉学习，而另一部分则可能更偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是如何正确理解和运用描述情绪的词汇和短语；二是如何将所学词汇和短语融入到真实的语言情境中；三是对于一些较复杂的情感表达可能感到困惑。此外，学生的发音和语调也可能是一个挑战，需要教师给予足够的指导和练习机会。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教PEP》五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的情绪表情图片、情绪变化图表以及相关英语视频，以丰富课堂内容。

3.教学工具：准备彩色卡片、磁贴等，用于学生在课堂上进行情绪词汇的分类和游戏活动。

4.教室布置：设置一个互动讨论区，便于学生分组讨论和角色扮演；同时，确保教室环境安静，有利于学生集中注意力学习。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：

-（1）用一首简单的英文歌曲《Happy》或《Sad》开场，让学生在轻松的氛围中感受不同情绪。

-（2）提问：“你们觉得这首歌曲表达的是什么情绪？”引导学生思考并回答。

2.回顾旧知：

-（1）复习之前学过的情绪词汇，如happy,sad,angry,excited等。

-（2）让学生用这些词汇描述自己的情绪，检验他们对旧知识的掌握。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-（1）介绍新词汇，如upset,bored,tired等，并解释其含义和用法。

-（2）讲解如何用这些词汇描述自己的情绪，以及如何询问他人的情绪。

2.举例说明：

-（1）通过角色扮演，展示如何在日常对话中使用这些新词汇。

-（2）用实际情境举例，如在学校、家庭或朋友聚会等场景下，如何表达自己的情绪。

3.互动探究：

-（1）分组讨论：每组学生选择一个场景，用英语描述一个情绪，并尝试用新学的词汇表达。

-（2）小组展示：每组选派代表向全班展示他们的讨论成果，其他学生给予评价和补充。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-（1）让学生制作情绪卡片，将学过的情绪词汇和短语写在卡片上。

-（2）进行“情绪猜猜看”游戏，学生根据卡片上的描述猜测是哪种情绪。

2.教师指导：

-（1）在学生进行活动时，巡回指导，纠正发音和语法错误。

-（2）针对学生在活动中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

四、拓展活动（约10分钟）

1.角色扮演：

-（1）设计一个简单的情景剧，让学生分角色扮演，使用新学的情绪词汇进行对话。

-（2）鼓励学生在表演中尽量运用多种情绪词汇，丰富对话内容。

2.小组合作：

-（1）让学生分组，每组创作一个关于情绪的短故事，并尝试用英语表达。

-（2）各小组展示他们的作品，全班学生共同评价。

五、总结与作业（约5分钟）

1.总结：

-（1）回顾本节课学习的内容，强调情绪词汇和短语的重要性。

-（2）鼓励学生在日常生活中多使用英语表达自己的情绪。

2.作业：

-（1）让学生回家后，用英语写一篇关于自己一天情绪变化的日记。

-（2）预习下一课内容，为下一节课做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-（1）情绪表达卡片：除了课本中的情绪词汇，可以拓展更多如nervous,surprised,lonely等词汇，制作成卡片，便于学生随时复习和记忆。

-（2）情绪日记模板：提供情绪日记的写作模板，帮助学生将所学词汇和句型应用到实际写作中。

-（3）情绪主题歌曲：收集一些与情绪相关的英文歌曲，如“Don'tWorry,BeHappy”等，让学生在音乐中感受情绪表达。

-（4）情绪故事集：推荐一些关于情绪的故事书籍或电子书，如《小王子》中的故事，让学生通过阅读了解不同情绪的表现。

2.拓展建议：

-（1）情绪表达游戏：设计一些关于情绪表达的游戏，如“情绪接龙”、“情绪大爆炸”等，让学生在游戏中学习情绪词汇和表达方式。

-（2）情绪角色扮演：鼓励学生在家中或学校内进行情绪角色扮演，模拟不同情境下的情绪表达，提高实际运用能力。

-（3）情绪日记分享：定期举办情绪日记分享会，让学生互相阅读和评价对方的日记，提高写作能力和情感表达能力。

-（4）情绪主题班会：组织一次以情绪为主题的班会，让学生分享自己的情绪故事，增进同学间的理解和沟通。

-（5）情绪知识讲座：邀请心理学专家或教师进行情绪知识讲座，让学生了解情绪的类型、产生原因及调节方法，提高心理健康意识。

-（6）情绪主题电影欣赏：挑选一些与情绪相关的电影，如《当幸福来敲门》、《美丽心灵》等，让学生在欣赏电影的同时，学习情绪表达和情感处理。

-（7）情绪主题绘画创作：鼓励学生用绘画表达自己的情绪，可以是抽象的也可以是具体的，通过艺术形式加深对情绪的理解。

-（8）情绪主题家庭作业：布置一些与情绪相关的家庭作业，如让学生观察家人一天的情绪变化，并记录下来，提高观察力和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的参与度，包括提问、回答问题和参与课堂活动的情况。

-评价学生的发音和语调，注意是否有正确的语音语调和自然流畅的表达。

-关注学生的互动，看他们是否能够与同伴合作，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的质量，包括讨论的深度、广度和学生的参与程度。

-检查小组展示的清晰度和准确性，看学生是否能够准确传达信息。

-评价学生是否能够运用新学的词汇和句型进行交流。

3.随堂测试：

-通过随堂测试来评估学生对新知识点的掌握情况。

-设计一些选择题、匹配题和简答题，以检测学生的词汇记忆和理解能力。

-评分时，关注学生的答题速度和准确性，以及他们在面对新问题时是否能够灵活运用所学知识。

4.情绪日记写作反馈：

-收集学生的情绪日记，评估他们在写作中是否能够运用所学词汇和句型。

-关注学生的情感表达是否真实，是否能够准确地描述自己的情绪体验。

-提供具体的书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生积极的反馈，强调他们的努力和进步。

-对于发音和语调，提供具体的指导和练习建议，帮助学生改进。

-在小组讨论和展示中，鼓励学生的合作精神和创造力，同时指出改进的方向。

-在随堂测试和情绪日记中，给予学生个性化的评价，不仅指出错误，还要提供改正的方法。

-定期与家长沟通，分享学生的进步和需要关注的地方，形成家校共育的良好氛围。

-通过课堂观察和学生的自我反思，不断调整教学策略，确保教学评价与反馈的有效性。重点题型整理1.情绪描述题

-题型：请用学过的情绪词汇描述以下情境。

-例题：描述一下你在学校里听到好朋友受伤的消息时的感受。

-答案：WhenIheardthenewsthatmybestfriendgothurtatschool,Ifeltveryupset.

2.情绪对比题

-题型：比较两种不同情境下的情绪，并解释原因。

-例题：Comparethefeelingsofexcitementandsadness.Explainwhyyoumightfeelexcitedandsadindifferentsituations.

-答案：Excitementisapositiveemotionthatyoumightfeelwhenyouaregoingtoanamusementpark.Sadnessisanegativeemotionthatyoumightfeelwhenyoulosesomethingimportant.Excitementisaboutjoyandhappiness,whilesadnessisaboutlossandsorrow.

3.情绪角色扮演题

-题型：根据以下情境进行角色扮演，并使用情绪词汇描述你的感受。

-例题：Youareatabirthdayparty,andyourfriendgivesyouagift.Role-playthesituationanddescribeyourfeelings.

-答案：（Role-play）"Oh,thankyousomuch!I'msohappyandexcitedbecausethisisthemostthoughtfulgiftI'veeverreceivedfromafriend.Ifeellovedandappreciated."

4.情绪故事续写题

-题型：根据以下故事的开头，续写故事并描述故事中人物的情绪变化。

-例题：Story:"Onesunnymorning,LittleTomwokeupfeelingcheerful.Hedecidedtogoforawalkinthepark..."

-答案：..."However,ashewaswalking,hesawadogwithabrokenleganditmadehimfeelverysad.Tomdecidedtohelpthedogandtakehimtothevet.Bytheendoftheday,hefeltamixofhappinessandsadness,knowinghehadmadeadifference."

5.情绪表达建议题

-题型：给出一个建议，帮助某人在特定情境下表达自己的情绪。

-例题：Suggesthowyouwouldhelpyourfriendexpresstheirfrustrationiftheyarestuckonadifficultmathproblem.

-答案："Iwouldtellmyfriendtotakeadeepbreath,takeabreak,andthencomebacktotheproblemwithafreshmind.It'simportanttoexpressfrustrationinahealthyway,somaybetheycouldwritedowntheirfeelingsortalktosomeonetheytrust."教学反思与总结回顾今天这堂五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel的课，我觉得既有收获也有不足。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种互动形式，比如小组讨论、角色扮演和游戏，这些方法都挺有效的。学生们在活动中参与度很高，他们的积极性被充分调动起来。特别是情绪角色扮演，我发现孩子们在模拟情境时，不仅用上了新学的词汇，还能结合自己的理解进行创造性的表达，这让我很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解新词汇时，我可能没有给足够的时间让学生去消化和吸收。有些学生对于一些复杂的情绪词汇理解不够，我在今后的教学中需要更加细致地讲解，同时也可以通过课后辅导来解决这部分学生的疑惑。

在教学策略上，我注意到课堂上的时间管理还不够精准。有时候，一个活动进行得过于热烈，就会导致其他环节的时间被压缩。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个环节都能得到充分的关注。

管理方面，我发现个别学生上课时容易分心，这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的维护。我可能会尝试引入一些课堂纪律的规则，并让学生参与到规则的制定中来，这样既能提高他们的参与感，也能帮助他们更好地遵守纪律。

至于教学效果，我觉得总体上是积极的。学生在知识上，对新学的情绪词汇有了较好的掌握；在技能上，他们的口语表达能力得到了提升；在情感态度上，他们对英语学习的兴趣似乎更加浓厚了。

针对这些问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解新词汇时，我会采用更加直观和互动的方式，比如使用图片、视频或实物来帮助学生理解。

-对于课堂时间管理，我会提前做好教学计划，并在课