一年级语文上册 第八单元 课文4 口语交际：小兔运南瓜教学设计 新人教版

一年级语文上册第八单元课文4口语交际：小兔运南瓜教学设计新人教版主备人备课成员设计意图嘿，同学们，今天我们要来学习《小兔运南瓜》这篇课文，它不仅有趣，还能让我们学会合作和坚持哦！这节课，我们不仅要读故事，还要学说话，变成小兔子，一起把南瓜运回家。我们要用语文课上学到的词语，把故事讲得生动有趣，就像小兔子一样，勇敢又聪明！😊💪🍈核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习《小兔运南瓜》，提升学生的语言表达能力和口语交际能力，让学生学会用生动形象的语言描述故事；其次，引导学生理解合作的重要性，培养团队协作精神；再者，通过角色扮演，激发学生的想象力和创造力，培养他们的文学鉴赏能力。最后，让学生体会到坚持与努力的价值，树立积极向上的生活态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能认识简单的汉字，理解一些基本的故事情节，并能进行简单的口语表达。在本节课之前，他们可能已经接触过类似的寓言故事，对故事中的角色和情节有一定的感知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事性强的内容特别感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，喜欢通过游戏和角色扮演来学习。学习风格上，他们更喜欢直观、形象的学习方式，如图片、动作等，这样能更好地吸引他们的注意力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，部分学生可能对故事中的字词理解不够，影响他们对故事内容的把握；其次，口语表达方面，一些学生可能缺乏自信，不敢开口说话，或者词汇量不足，难以流畅表达；最后，在角色扮演中，学生可能难以进入角色，表现出犹豫和不自然。针对这些困难，教学中需要教师耐心引导，鼓励学生积极参与，并通过多种教学手段帮助学生克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言讲述《小兔运南瓜》的故事，引导学生理解故事情节和人物特点。

2.讨论法：在故事讲述后，组织学生分组讨论，鼓励他们用学过的词语描述故事，分享自己的理解和感受。

3.角色扮演法：让学生分组扮演故事中的角色，通过表演加深对故事的理解，提高口语表达能力和合作意识。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示南瓜、小兔等元素，激发学生的学习兴趣，增强视觉效果。

2.教学软件互动：运用互动式教学软件，让学生在游戏中学习词汇，练习口语表达。

3.互动游戏：设计“运南瓜”小游戏，让学生在游戏中练习合作，体验成功的喜悦。教学过程设计**用时：45分钟**

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**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：教师出示一个南瓜模型，提问：“同学们，你们见过南瓜吗？它是什么样子的？你们知道南瓜可以用来做什么吗？”

2.**问题引导**：教师进一步提问：“如果小兔子摘到了一个很大的南瓜，它会怎么运回家呢？你们觉得小兔子会怎么做？”

3.**激发兴趣**：通过展示《小兔运南瓜》的插图或简短视频，让学生初步了解故事内容，激发他们的学习兴趣。

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**二、讲授新课（15分钟**）

1.**故事讲述**：教师声情并茂地讲述《小兔运南瓜》的故事，注意语速和节奏，让学生跟随故事情节发展。

2.**重点讲解**：在讲述过程中，特别强调故事中的关键词汇和句子，如“小兔子摘到了南瓜”、“它想办法把南瓜运回家”等。

3.**互动提问**：在故事的关键节点，提问学生：“你们觉得小兔子会遇到什么困难？它会如何解决？”

4.**角色扮演**：邀请几名学生扮演故事中的角色，模拟小兔子运南瓜的过程，让学生更直观地理解故事。

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**三、巩固练习（10分钟**）

1.**词汇练习**：教师出示与故事相关的词汇卡片，让学生进行匹配和造句练习。

2.**故事复述**：分组让学生复述故事，教师巡回指导，纠正发音和表达。

3.**讨论交流**：分组讨论：“如果你是小兔子，你会怎么运南瓜？”鼓励学生发表自己的观点。

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**四、课堂提问（5分钟**）

1.**故事理解**：提问：“你们觉得小兔子最后运南瓜成功了吗？为什么？”

2.**道德教育**：提问：“从这个故事中，你们学到了什么？”引导学生思考合作和坚持的重要性。

3.**情感表达**：提问：“你们觉得小兔子心情是怎样的？为什么？”培养学生的情感共鸣能力。

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**五、师生互动环节（10分钟**）

1.**角色扮演**：全体学生参与，分角色扮演故事中的角色，通过表演加深对故事的理解。

2.**创意续写**：让学生发挥想象力，续写《小兔运南瓜》的故事，培养他们的创造力和想象力。

3.**小组讨论**：分组讨论：“如果小兔子遇到了更多的困难，你们认为它还会坚持吗？为什么？”

4.**情感体验**：教师引导学生分享自己在面对困难时的感受，以及如何克服困难，培养他们的生活能力。

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**六、总结与作业（5分钟**）

1.**总结回顾**：教师简要回顾本节课的重点内容，强调合作和坚持的重要性。

2.**布置作业**：让学生回家后，与家长一起制作一个南瓜模型，并尝试用不同的方式将南瓜运回家，体验故事中的情境。

3.**情感寄语**：鼓励学生在生活中遇到困难时，要像小兔子一样勇敢、聪明、坚持。

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**备注**：在教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《小松鼠运松果》：这个故事与《小兔运南瓜》有异曲同工之妙，讲述了小松鼠如何克服困难，将松果运回家的故事。通过阅读这个故事，学生可以进一步理解坚持和合作的重要性。

-《小马过河》：这个故事讲述了小马如何通过团结协作，成功过河的故事。学生可以从中学到，面对困难时，寻求帮助和团队合作的重要性。

-《小猪快跑》：这个故事通过小猪在森林中的冒险经历，让学生了解到在自然界中，独立思考和判断的重要性。

2.**课后自主学习和探究**：

-**角色扮演**：鼓励学生在家里或学校里，与家人或同学一起进行《小兔运南瓜》的角色扮演，通过实际操作，加深对故事情节和人物性格的理解。

-**故事续写**：引导学生发挥想象力，为《小兔运南瓜》编写一个续集，可以是小兔子如何将南瓜做成美食，或者小兔子如何帮助其他动物解决问题。

-**家庭作业**：让学生调查自己家中或社区中，有哪些蔬菜或水果是可以通过类似的方式运回家的，并尝试设计一个运输方案。

-**小组讨论**：组织学生以小组形式，讨论在现实生活中，如何运用故事中的智慧和勇气，解决自己遇到的问题。

-**艺术创作**：鼓励学生用绘画、手工或其他艺术形式，表达自己对《小兔运南瓜》的理解和感受。

3.**实践活动**：

-**社区调查**：组织学生进行社区调查，了解社区中不同年龄段的人如何处理生活中的困难，以及他们是如何互相帮助的。

-**户外活动**：在家长的陪同下，组织学生进行户外活动，如徒步、野餐等，让学生在活动中学会团队合作，体验解决问题的乐趣。

-**亲子阅读**：鼓励家长与孩子一起阅读拓展阅读材料，通过亲子阅读，增进家庭成员之间的感情，同时提高孩子的阅读兴趣。

4.**知识拓展**：

-**自然知识**：介绍南瓜的生长过程、营养价值以及与其他蔬菜的关系，让学生了解自然界的多样性和生态平衡的重要性。

-**历史知识**：简述南瓜在中国历史上的地位，以及与其他国家文化的交流，拓宽学生的知识视野。

-**科学知识**：探讨南瓜的种植技术、储存方法以及如何利用南瓜进行烹饪，培养学生的实践能力和生活技能。典型例题讲解在《小兔运南瓜》这篇课文中，我们学习了如何用语言描述故事情节和人物行为。以下是一些与课文内容相关的例题，用于帮助学生理解和掌握这一知识点。

**例题1**：

小兔摘到了一个很大的南瓜，它决定运回家。它首先想到了什么办法？

**答案**：小兔首先想到了用背篓来运南瓜。

**例题2**：

小兔发现背篓太小了，装不下南瓜。它又想到了什么办法？

**答案**：小兔又想到了用篮子来运南瓜。

**例题3**：

篮子还是装不下南瓜。小兔又尝试了什么方法？

**答案**：小兔尝试了用绳子将南瓜捆绑在背上。

**例题4**：

小兔背着南瓜走得很辛苦，它开始感到累了。这时，它遇到了谁？

**答案**：小兔遇到了小猴子。

**例题5**：

小猴子看到小兔辛苦的样子，提出了什么建议？

**答案**：小猴子建议小兔用小车来运南瓜。

**补充说明**：

1.**例题1和例题2**：这两个例题考察学生对故事情节的理解能力。学生需要回忆小兔在故事中遇到的第一个困难，以及它是如何尝试解决问题的。

2.**例题3**：这个例题考察学生对故事情节的连贯性。学生需要理解小兔在尝试了背篓和篮子之后，如何继续寻找合适的运输工具。

3.**例题4**：这个例题考察学生对故事中人物关系的把握。学生需要知道小兔在遇到困难时，是遇到了小猴子。

4.**例题5**：这个例题考察学生对故事结局的理解。学生需要回忆小猴子提出的建议，以及这个建议是如何帮助小兔解决问题的。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《小兔运南瓜》这个故事，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学过程中的得与失。

得：

1.情境创设挺成功。看到同学们对南瓜这么感兴趣，我决定从他们熟悉的事物入手，通过展示南瓜模型和提问，很快就吸引了他们的注意力。

2.角色扮演效果不错。看到同学们在台上生动地扮演小兔、小猴子等角色，我感到非常欣慰。他们不仅表演得很有趣，而且还能在表演中理解故事的意义。

3.学生参与度高。在讨论环节，每个同学都积极参与，有的提出自己的想法，有的分享自己的经历，课堂气氛非常活跃。

失：

1.在讲解故事的过程中，我发现有些同学对一些字词的理解不够，比如“背篓”、“篮子”等。这说明我在词汇讲解上还需要更加细致和耐心。

2.在角色扮演环节，部分同学显得有些紧张，不敢开口说话。这可能是由于他们缺乏自信，或者是对故事内容不够熟悉。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的自信心和表达能力。

今天这节课，同学们在知识、技能和情感态度方面都取得了不小的进步。他们在故事中学会了坚持和合作，也学会了用语言描述故事情节。在技能方面，他们的口语表达能力得到了锻炼，角色扮演能力也有所提高。在情感态度上，他们更加懂得了珍惜友情和帮助他人。

改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重