《风车》（教学设计）2024-2025学年苏科版（2023）劳动技术一年级上册

《风车》（教学设计）2024-2025学年苏科版（2023）劳动技术一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嘿，同学们，今天咱们来聊聊《风车》这节课。首先，咱们要明白，这节课可不是简单的“做做风车”，而是要通过动手操作，让你们理解风车的原理，感受劳动的乐趣。我会带着你们一步步来，先从观察风车的结构开始，然后亲手制作，最后还能让风车转起来，是不是很期待呢？咱们就一起走进这堂有趣的劳动技术课吧！🌬️🚀💪二、核心素养目标1.培养学生的动手实践能力，通过制作风车，激发学生对科学原理的兴趣。

2.强化学生的审美意识，引导学生欣赏风车的造型美，提高艺术鉴赏能力。

3.增强学生的合作精神，在小组活动中学会沟通交流，共同完成任务。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在制作过程中尝试不同的设计，激发创新潜能。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生对机械原理和风能的概念可能还比较陌生，但他们对周围的世界充满好奇心，对新鲜事物有着天然的探索欲望。他们可能已经接触过简单的手工制作，对剪刀、胶水等工具有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生通常对动手操作类的活动非常感兴趣，他们喜欢通过实践来学习新知识。在学习能力上，他们的注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来维持兴趣。学习风格上，他们可能更倾向于直观学习和操作学习，通过观察和动手操作来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作风车时可能会遇到的问题包括对工具的使用不熟练、对材料的选择和搭配不够恰当、对风车原理的理解不够深入等。此外，他们可能因为耐心不足而放弃，或者在团队合作中遇到沟通不畅的问题。因此，教师需要提供适当的指导和支持，确保每个学生都能顺利完成制作任务。四、教学资源-硬件资源：剪刀、胶水、纸张、木材、铁丝、彩色笔、尺子、画笔、风车模型样品

-软件资源：苏科版劳动技术一年级上册教材

-课程平台：教室黑板、投影仪、电脑

-信息化资源：网络图片、视频教程

-教学手段：实物展示、小组讨论、动手实践五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放风车旋转的视频，引导学生观察风车的运动和外观。

2.提问：“同学们，你们知道风车是用来做什么的吗？它是怎么工作的呢？”

3.学生自由发言，教师简要总结风车的基本功能。

二、讲授新课（15分钟）

1.风车的结构（5分钟）

-展示风车的实物模型，讲解风车的各个组成部分：叶片、支架、底座等。

-通过图片和视频，让学生了解风车的制作过程。

2.风车的工作原理（5分钟）

-讲解风车如何利用风力转动，以及转动过程中能量的转换。

-引导学生思考风车在实际生活中的应用。

3.风车的制作方法（5分钟）

-分步骤讲解风车的制作过程，包括材料准备、切割、拼接等。

-强调安全注意事项，如使用剪刀、胶水等工具时的操作规范。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作制作风车（10分钟）

-将学生分成小组，每组发放制作风车的材料。

-教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

2.风车展示与分享（5分钟）

-各小组展示自己的风车，分享制作过程中的心得体会。

-教师点评，鼓励学生发挥创意，提高制作质量。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“同学们，你们觉得风车还有哪些用途呢？”

2.学生自由发言，教师总结风车的其他应用场景。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“在制作风车的过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？”

2.学生分享自己的经验，教师总结并强调团队合作的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考风车对环境保护的意义，如减少化石能源消耗、降低碳排放等。

2.鼓励学生关注新能源的开发和利用，培养学生的环保意识。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调风车的工作原理和制作方法。

2.学生分享自己的收获，教师点评并鼓励学生在生活中关注科技创新。

整个教学过程共计45分钟，通过创设情境、小组合作、师生互动等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手实践能力、审美意识和合作精神。在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够理解风车的结构、工作原理以及制作方法。他们能够描述风车的各个部分，解释风车如何利用风力转动，并了解风车在实际生活中的应用。

2.技能提升：

学生在动手制作风车的过程中，提升了动手操作能力。他们学会了使用剪刀、胶水等工具，提高了材料切割、拼接的技巧。此外，学生通过小组合作，学会了沟通协作，提高了团队协作能力。

3.思维发展：

学生在探索风车工作原理的过程中，培养了科学思维。他们通过观察、实验和讨论，学会了从不同角度思考问题，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.审美意识：

学生在欣赏风车模型和制作风车的过程中，感受到了艺术的美。他们学会了欣赏风车的造型美，提高了艺术鉴赏能力。

5.环保意识：

学生通过了解风车在环保方面的作用，增强了环保意识。他们认识到新能源的重要性，意识到减少化石能源消耗、降低碳排放的必要性。

6.创新能力：

在制作风车的过程中，学生有机会尝试不同的设计，发挥自己的创意。他们通过不断尝试和改进，提高了创新能力。

7.安全意识：

学生在制作风车的过程中，学会了使用剪刀、胶水等工具的安全操作方法，提高了安全意识。

8.情感态度：

学生在完成风车制作任务后，体验到成功的喜悦，增强了自信心。他们在团队合作中学会了相互尊重、关心和帮助，培养了良好的情感态度。七、教学反思与改进教学反思是教学过程中不可或缺的一环，它帮助我们不断优化教学策略，提升教学质量。以下是我对《风车》这节课的一些反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然视频和问题激发了学生的兴趣，但部分学生的注意力还是容易分散。因此，我计划在未来的教学中，可以尝试使用更加互动的导入方式，比如让学生自己动手制作一个简易的风车模型，这样既能吸引他们的注意力，又能让他们在动手操作中初步了解风车的结构。

在讲授新课的过程中，我发现有些学生对风车的工作原理理解不够深入。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，加入更多实际操作的环节，比如让学生亲自感受风力的作用，或者通过模拟实验来帮助他们更好地理解风车的运作机制。

在巩固练习环节，我发现小组合作的效果并不理想，有些学生参与度不高。针对这个问题，我会在未来的教学中更加注重小组合作的引导，比如设计一些需要团队合作才能完成的任务，同时也会加强对小组内成员之间的沟通和协作技巧的培训。

课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，可能是由于缺乏足够的准备。为了改善这一点，我计划在课前为学生提供更多的预习资料，并鼓励他们在课堂上积极发言，我会给予更多的鼓励和肯定。

在教学手段上，我意识到过度依赖多媒体可能会让学生忽视实际操作的重要性。因此，我打算减少对多媒体的依赖，更多地让学生参与到实际操作中来，这样可以更好地培养他们的动手能力和实践能力。

最后，我认为在评价学生方面，我还可以做得更好。我计划在今后的教学中，采用多元化的评价方式，不仅仅关注学生的最终作品，还要关注他们在学习过程中的表现，比如合作精神、创新思维等。八、典型例题讲解1.例题：一个风车有3片叶片，每片叶片的长度是10厘米，请问这个风车一共有多少厘米的叶片？

解答：风车有3片叶片，每片叶片长度为10厘米，所以总长度为3片×10厘米/片=30厘米。

2.例题：一个风车在风力作用下旋转了5圈，每旋转一圈用时2分钟，请问这个风车旋转5圈一共用了多少时间？

解答：风车旋转5圈，每圈用时2分钟，所以总用时为5圈×2分钟/圈=10分钟。

3.例题：一个风车的叶片面积是0.05平方米，如果风力对叶片的平均作用力是10牛顿，请问风力对风车叶片的总作用力是多少？

解答：风力对叶片的总作用力=叶片面积×风力作用力=0.05平方米×10牛顿/平方米=0.5牛顿。

4.例题：一个风车在风力作用下产生了50瓦特的能量，如果风力持续作用了10分钟，请问风力产生的总能量是多少？

解答：风力产生的总能量=功率×时间=50瓦特×10分钟=500瓦时。

5.例题：一个风车在风力作用下旋转了100次，每次旋转产生的能量是5焦耳，请问这个风车旋转100次总共产生了多少能量？

解答：风车旋转100次产生的总能量=每次旋转能量×旋转次数=5焦耳/次×100次=500焦耳。板书设计①风车概述

-风车的定义

-风车的功能

-风车的结构（叶片、支架、底座等）

②风车工作原理

-风力作用

-转动机制

-能量转换

③风车的制作

-材料准备

-制作步骤

-安全注意事项

④风车的应用

-日常生活

-环境保护

-新能源利用

⑤课堂小结

-重点知识点回顾

-学生提问解答

-课后拓展思考教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对风车的制作过程表现出浓厚的兴趣。在动手操作环节，学生们能够按照步骤完成风车的制作，展现了良好的动手能力和实践精神。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕风车的制作方法和原理进行深入的交流和探讨。每个小组都完成了自己的风车，并能够向全班同学展示自己的作品，同时分享制作过程中的心得体会。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对风车知识点的掌握情况。测试包括选择题、简答题和动手操作题。结果显示，大部分学生对风车的结构和工作原理有较好的理解，但在制作过程中遇到的问题需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行自我评价和相互评价，通过反思自己在制作过程中的表现和小组合作情况。学生能够认识到自己的优点和不足，并提出了改进措施。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现和作业完成情况，教师进行以下评价与反馈：

-对积极参与课堂讨论和动手操作的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在制作过程中遇到困难的学生提供个别指导，帮助他们克