10《 一学就会的小陶碗》（教学设计）2023-2024学年人民版劳动技术二年级下册

10《一学就会的小陶碗》（教学设计）2023-2024学年人民版劳动技术二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10《一学就会的小陶碗》（教学设计）2023-2024学年人民版劳动技术二年级下册教材分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《一学就会的小陶碗》这个有趣的课题，这是咱们二年级下册劳动技术课的内容哦。这个课程，我们要亲手制作一个小陶碗，不仅能锻炼我们的动手能力，还能让我们更好地理解陶瓷的制作过程，感受传统工艺的魅力。接下来，让我们一起开启这段奇妙的陶艺之旅吧！🍵🎨🌟核心素养目标1.创意思维：在设计和制作小陶碗的过程中，激发学生的创造力和想象力。

2.实践能力：通过亲手操作，提升学生的动手实践能力和解决问题的能力。

3.文化理解：了解陶瓷制作的历史和工艺，增强对传统文化的认同感和自豪感。

4.美学鉴赏：培养学生对美的感知和鉴赏能力，提升审美情趣。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握陶艺的基本工具和材料的使用方法，如陶泥的塑形、修整等。

②通过示范教学，让学生了解小陶碗的基本结构和制作步骤，确保每个学生都能掌握基本的制作流程。

2.教学难点，

①精细操作中保持陶泥的稳定性，避免因操作不当导致作品变形。

②在有限的时间内，引导学生完成从设计到成品的全过程，包括创意设计、塑形、修整和上色等环节。

③培养学生的耐心和细心，确保作品在美观性和实用性上的平衡。

④教师需及时反馈和指导，帮助学生克服在制作过程中遇到的技术难题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《劳动技术》教材，包含小陶碗制作的步骤和技巧。

2.辅助材料：准备陶瓷制作的相关图片和视频，展示陶艺制作的各个阶段，以及成功案例。

3.实验器材：准备陶泥、陶轮、刀片、刷子等基本陶艺工具，确保每位学生都有操作的机会。

4.教室布置：设置小组讨论区，让学生在轻松的环境中交流创作想法；布置实验操作台，确保每位学生都能安全地进行陶艺制作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群分享小陶碗制作的PPT和制作过程视频，要求学生观看并了解陶艺的基本步骤。

设计预习问题：围绕“如何制作一个基本形状的小陶碗”，设计问题如“陶泥的特性是什么？”“制作过程中可能会遇到哪些问题？”等。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频并阅读PPT，初步了解陶艺制作。

思考预习问题：学生根据预习内容，思考并记录可能遇到的问题。

提交预习成果：学生将预习中的疑问和初步设计提交至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“陶艺的魅力”为主题，通过展示精美的陶瓷作品视频引入课题。

讲解知识点：详细讲解陶泥的选择、塑形技巧、修整方法等。

组织课堂活动：设置小组合作，让学生在小组内尝试制作小陶碗。

解答疑问：在小组制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考制作过程中的关键点。

参与课堂活动：学生积极参与小组制作，尝试不同的制作方法。

提问与讨论：学生在小组内讨论制作过程中遇到的问题，共同寻找解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，确保学生掌握陶艺制作的基本知识。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习和应用知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后尝试独立完成一个小陶碗的制作，并拍照上传至班级群。

提供拓展资源：推荐一些陶艺制作教程网站和书籍，供学生课后学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行评价，提供反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的建议，改进制作技巧，完成小陶碗的制作。

拓展学习：学生利用推荐的资源，学习更高级的陶艺技巧。

反思总结：学生对自己的作品进行反思，总结经验教训，为下次制作做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，巩固所学知识，提高学生的动手能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我评价和问题解决能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-陶瓷艺术的历史与发展：介绍陶瓷艺术的历史渊源，从古代的陶器到现代的陶瓷艺术，让学生了解陶瓷艺术的发展脉络。

-陶瓷制作工艺：详细讲解陶瓷制作的不同工艺，如拉坯、修坯、上釉、烧制等，让学生对陶瓷制作有更深入的了解。

-陶瓷艺术流派：介绍不同地区的陶瓷艺术流派，如中国的青花瓷、景德镇的瓷器、意大利的马约里卡等，拓展学生的文化视野。

-陶瓷在生活中的应用：展示陶瓷在日常生活中的各种应用，如餐具、装饰品、家居用品等，让学生认识到陶瓷的实用价值。

-陶瓷艺术的创新与发展：介绍陶瓷艺术的创新案例，如现代陶瓷艺术家的创作、陶瓷与其他艺术形式的结合等，激发学生的创新思维。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《中国陶瓷艺术史》、《陶瓷工艺学》、《陶瓷艺术与设计》等，了解陶瓷艺术的历史、工艺和设计理念。

-观看纪录片：推荐《陶瓷传奇》、《瓷路》等纪录片，通过影像了解陶瓷制作的过程和背后的故事。

-参观陶瓷展览：鼓励学生参观陶瓷博物馆、陶瓷艺术展等，近距离感受陶瓷艺术的魅力。

-实践体验：组织学生参加陶艺工作坊，亲自动手体验陶瓷制作的全过程，提高动手能力和创造力。

-创作实践：鼓励学生结合所学知识，创作自己的陶瓷作品，如小陶碗、陶罐等，培养审美情趣和创作能力。

-小组讨论：组织学生就陶瓷艺术的话题进行小组讨论，分享各自的观点和见解，提高学生的思辨能力和表达能力。

-研究性学习：引导学生对陶瓷艺术进行深入研究，如研究某位陶瓷艺术家的作品、某个陶瓷艺术流派的特点等，培养学生的研究能力。

-亲子活动：鼓励家长和孩子一起参与陶艺制作活动，增进亲子关系，同时让学生在家长的指导下学习陶瓷制作技巧。

-陶艺文化交流：组织学生参加陶艺文化交流活动，与其他地区的陶艺爱好者交流心得，拓宽视野，促进友谊。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过讲述陶瓷制作的历史故事，让学生在情境中感受陶艺的魅力，激发他们的学习兴趣。

2.强化实践操作：在制作小陶碗的过程中，我注重让学生亲自动手实践，通过实际操作来掌握陶艺的基本技巧，提高他们的动手能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂实践中，我发现学生的个体差异较大，有的学生动手能力强，有的则较弱，这导致课堂进度不均衡。

2.教学评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的作品完成情况，缺乏对学生学习过程和态度的全面评价。

3.实践环节时间安排不足：由于时间限制，学生在实践环节的时间相对较少，有的学生可能没有足够的时间来完成作品。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我计划在课堂上提供更多的个性化指导，对于动手能力较弱的学生，我会给予更多的耐心和指导，确保他们能够跟上课堂进度。

2.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将采用多元化的评价方式，包括观察学生的课堂表现、实践操作过程、作品完成情况以及学生的自评和互评。

3.优化实践环节时间：在今后的教学中，我会合理规划时间，确保每个学生都有足够的时间进行实践操作，同时，我会通过合理安排教学内容，提高课堂效率，为学生的实践环节留出更多时间。

4.加强家校合作：我会与家长保持沟通，共同关注学生的学习和成长，鼓励家长参与学生的陶艺制作过程，共同培养学生的兴趣爱好。

5.持续学习与研究：我会不断学习新的教学方法和教育理念，结合陶艺教育的特点，探索更有效的教学模式，以提升教学质量。典型例题讲解在《一学就会的小陶碗》这节课中，我们学习了陶艺的基本知识和制作技巧。下面，我将通过几个典型例题来讲解如何将这些知识点应用到实际操作中。

例题1：

小陶碗的底部直径为8厘米，高度为5厘米，求小陶碗的体积。

解答：

首先，我们知道小陶碗的底部是一个圆形，所以我们可以使用圆柱体积的公式来计算。圆柱体积的公式是V=πr²h，其中r是底面半径，h是圆柱的高。

由于直径是8厘米，半径r就是直径的一半，即4厘米。高度h是5厘米。

将这些值代入公式中，我们得到：

V=π*(4厘米)²*5厘米

V=π*16厘米²*5厘米

V=80π厘米³

使用π的近似值3.14，我们可以计算出：

V≈80*3.14厘米³

V≈251.2厘米³

所以，小陶碗的体积大约是251.2立方厘米。

例题2：

一个学生制作的小陶碗，其底部直径为10厘米，如果想要将这个陶碗的体积扩大到原来的两倍，需要增加多少体积的陶泥？

解答：

首先，我们需要计算原来陶碗的体积。根据例题1的计算方法，原来陶碗的体积是251.2立方厘米。

如果要将体积扩大到原来的两倍，新的体积V'将是：

V'=2*V

V'=2*251.2厘米³

V'=502.4厘米³

现在我们需要计算增加的体积ΔV：

ΔV=V'-V

ΔV=502.4厘米³-251.2厘米³

ΔV=251.2厘米³

所以，学生需要增加大约251.2立方厘米的陶泥来使陶碗的体积扩大到原来的两倍。

例题3：

一个陶艺作品由一个圆柱体和一个圆锥体组成，圆柱体的底面直径为6厘米，高为4厘米，圆锥体的底面直径为4厘米，高为3厘米。求这个陶艺作品的总体积。

解答：

首先，我们分别计算圆柱体和圆锥体的体积。

圆柱体的体积V_cylinder：

V_cylinder=π*(6厘米/2)²*4厘米

V_cylinder=π*9厘米²*4厘米

V_cylinder=36π厘米³

圆锥体的体积V_cone：

V_cone=(1/3)*π*(4厘米/2)²*3厘米

V_cone=(1/3)*π*4厘米²*3厘米

V_cone=4π厘米³

现在，我们将两个体积相加得到总体积V_total：

V_total=V_cylinder+V_cone

V_total=36π厘米³+4π厘米³

V_total=40π厘米³

使用π的近似值3.14，我们可以计算出：

V_total≈40*3.14厘米³

V_total≈125.6厘米³

所以，这个陶艺作品的总体积大约是125.6立方厘米。

例题4：

一个陶艺师制作了一个底面直径为5厘米的陶碗，如果想要在陶碗上绘制一个直径为3厘米的圆形图案，需要使用多少面积的颜料？

解答：

我们需要计算圆形图案的面积。圆形的面积公式是A=πr²，其中r是圆的半径。

图案的直径是3厘米，所以半径r是1.5厘米。

将这些值代入公式中，我们得到：

A=π*(1.5厘米)²

A=π*2.25厘米²

A=2.25π厘米²

使用π的近似值3.14，我们可以计算出：

A≈2.25*3.14厘米²

A≈7.065厘米²

所以，陶艺师需要大约7.065平方厘米的颜料来绘制圆形图案。

例题5：

一个学生制作的小陶碗，其底部直径为7厘米，如果想要在陶碗上绘制一个直径为5厘米的圆形图案，并且想要图案占据陶碗底部的1/4面积，需要计算多少面积的颜料？

解答：

首先，我们需要计算陶碗底部的总面积。陶碗底部的面积A_bowl是：

A_bowl=π*(7厘米/2)²

A_bowl=π*12.25厘米²

A_bowl=12.25π厘米²

现在，我们需要计算占据1/4面积的图案面积A_pattern：

A_pattern=(1/4)*A_bowl

A_pattern=(1/4)*12.25π厘米²

A_pattern=3.0625π厘米²

使用π的近似值3.14，我们可以计算出：

A_pattern≈3.0625*3.14厘米²

A_pattern≈9.6225厘米²

所以，学生