《Unit 2 Clean our classroom》（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级下册

《Unit2Cleanourclassroom》（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Unit2Cleanourclassroom》（教学设计）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级下册

本单元围绕清洁教室这一主题，旨在让学生学会用英语表达清洁教室的相关指令和活动。具体内容包括：复习并运用已学的动词现在式，学习表示清洁的动词和短语，如clean,sweep,wipe,dust等，并能进行简单的对话练习。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与清洁教室的活动，提升语言表达能力，了解西方文化中关于清洁和劳动的观念，培养合作意识和责任感，同时提高听、说、读、写综合运用英语的能力，为未来的英语学习打下坚实基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生对英语学习的兴趣较高，已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句子结构。他们已经学会了使用现在时态描述日常活动，如eat,drink,play等，以及一些基本的问候语和礼貌用语。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对于英语学习充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的学习能力强，接受新事物较快，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学方法来维持他们的兴趣。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉材料学习，有的则更倾向于通过听觉和动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习清洁教室相关词汇时可能遇到的困难包括：对某些清洁工具的英文名称不熟悉，对动词现在式的用法理解不够深入，以及在实际情境中运用英语表达时可能出现的语言障碍。此外，学生在进行角色扮演和小组活动时，可能因为缺乏自信或合作技巧而感到挑战。教师需要通过适当的教学策略，如提供图片辅助、分组练习和鼓励性评价，帮助学生克服这些困难。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物清洁工具（如扫把、抹布等）。

-课程平台：译林版英语三年级下册电子教材、在线学习平台。

-信息化资源：清洁教室主题的英语歌曲、动画视频、互动游戏。

-教学手段：图片卡片、单词卡片、情境模拟道具、学生用书、练习册。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示教室环境图片，引导学生观察并讨论教室的清洁情况。

2.提问：“Whatdoyouseeintheclassroom?Howdoyouthinkwecankeepourclassroomclean?”

3.学生回答后，教师总结并引出清洁教室的重要性。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示清洁工具图片，如扫把、抹布等，并教授相应的英语单词。

2.通过动作示范，教授清洁动作的英语表达，如“sweepthefloor”、“wipethedesk”等。

3.引导学生模仿教师动作，并尝试用英语描述。

4.教师展示清洁教室的流程图，讲解清洁步骤，如“First,sweepthefloor.Then,wipethedesk.Next,dusttheshelves.Finally,cleanthewindows.”

5.学生跟随教师一起朗读清洁步骤，并尝试独立完成。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师分发清洁教室主题的练习册，让学生完成相关练习。

2.学生分组，每组完成一份清洁教室的对话练习。

3.每组选派代表进行对话展示，其他学生评价并给予建议。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howcanwekeepourclassroomcleaneveryday?”

2.学生回答后，教师总结并强调清洁教室的重要性。

3.教师提问：“Whatarethestepstocleanourclassroom?”

4.学生回答后，教师展示清洁步骤，并强调每个步骤的重要性。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行清洁教室的情景模拟，如“Let’scleanourclassroomtogether!”

2.学生分组，每组分配清洁任务，如扫地、擦桌子等。

3.教师巡回指导，纠正学生发音和动作，并给予鼓励。

4.学生展示清洁成果，教师给予评价和表扬。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调清洁教室的重要性。

2.教师提问：“Whatcanwedotokeepourclassroomclean?”

3.学生回答后，教师总结并强调团队合作的重要性。

4.教师布置课后作业，让学生回家后与家长一起清洁家庭环境。

教学时长：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-清洁工具图片集：收集不同类型的清洁工具图片，如扫把、拖把、吸尘器、垃圾桶等，帮助学生直观地识别和记忆相关的英语词汇。

-清洁步骤动画视频：制作或收集一些简单的动画视频，展示清洁教室的步骤，如扫地、擦桌子、整理书架等，通过视觉和听觉的结合加深学生的理解。

-清洁习惯小故事：编写或选取一些关于良好清洁习惯的小故事，如《小猪佩奇清洁日记》等，通过故事的形式传达清洁的重要性和方法。

-清洁教室的英语歌曲：挑选一些与清洁相关的英语歌曲，如《CleanUp》等，通过歌曲的节奏和旋律帮助学生记忆清洁动作和词汇。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中参与清洁活动，如打扫房间、整理玩具等，并尝试用英语描述自己的清洁动作，增强实际运用语言的能力。

-角色扮演：组织学生进行清洁教室的角色扮演活动，如扮演清洁工、监督员等角色，通过角色扮演加深对清洁步骤和职责的理解。

-清洁习惯调查：引导学生进行一次关于清洁习惯的调查，可以是家庭中的清洁习惯，也可以是班级或学校的清洁习惯，通过调查报告的形式提高学生的研究能力和写作能力。

-清洁知识竞赛：设计一场清洁知识竞赛，涵盖清洁工具、清洁步骤、清洁卫生小常识等内容，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-清洁小窍门分享：鼓励学生分享自己在清洁过程中发现的小窍门，如如何快速擦桌子、如何去除污渍等，通过分享交流提高学生的实践能力和创新思维。

-清洁教育宣传：引导学生制作清洁教育宣传海报或小册子，通过设计和制作的过程，提高学生的审美能力和动手能力，同时传递清洁的重要性和方法。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。孩子们对于清洁教室这个话题很感兴趣，参与度也很高。不过，在回顾整个教学过程后，我也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得导入环节做得还不错。通过展示教室环境图片和提出问题，孩子们很快就进入了学习状态。但是，我发现有些孩子对于清洁工具的英语单词不是很熟悉，比如“duster”和“broom”。这可能是因为我们在日常教学中对这些词汇的练习还不够。所以，我打算在接下来的教学中，增加对这些词汇的练习和实际运用。

在讲授新课的过程中，我尽量通过动作示范和图片展示来帮助学生理解。我发现，孩子们对于清洁步骤的记忆效果不错，但是在实际操作时，有些孩子还是不太能准确地使用英语表达。这可能是因为他们对动词的时态掌握得不够牢固。因此，我会在接下来的教学中，加强对动词现在式的复习和练习。

巩固练习环节，我让学生分组进行对话练习，这个方法效果很好。孩子们在小组中能够更加放松地表达自己，而且通过互相纠正和评价，他们的语言能力得到了提升。但是，我也注意到，有些孩子在进行角色扮演时，因为紧张而出现了语言表达不流畅的情况。我会在今后的教学中，更多地鼓励学生进行口语练习，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我尝试了一些开放性问题，比如“Howcanwekeepourclassroomcleaneveryday?”这样的问题能够激发学生的思考，但是我也发现，有些孩子对于这类问题回答得不够深入。我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维能力。

在教学管理方面，我发现自己在课堂上的注意力分配还不够均匀。有些时候，我过于关注那些积极回答问题的学生，而忽略了那些不太敢发言的孩子。我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的参与情况，确保每个孩子都能得到平等的锻炼机会。

为了改进今后的教学，我打算采取以下措施：

-加强对基础词汇和句型的复习和练习，确保学生能够熟练运用。

-设计更多互动性强的教学活动，提高学生的参与度和积极性。

-关注每个学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。

-不断反思和总结教学经验，不断调整和优化教学方法。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助孩子们学习英语，提高他们的综合素质。八、板书设计①知识点：清洁工具与动词

-Cleantools:broom,dustpan,mop,duster,dustbin

-Cleaningverbs:sweep,wipe,dust,clean,throwaway

②词汇

-sw