18 古诗三首 浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18古诗三首浪淘沙（其一）教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析同学们，今天我们要一起走进《浪淘沙（其一）》这首古诗的世界。这首诗出自宋代诗人刘禹锡之手，是统编版语文六年级上册的一首重要篇目。通过学习这首诗，我们不仅能领略到古诗的魅力，还能深入理解诗人表达的思想感情。在课堂上，我们将通过朗读、品味、分析等方式，共同感受这首诗的意境美。接下来，让我们一起踏上这段美妙的诗歌之旅吧！🎶🌟核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在之前的学习中，已经对古典诗词有了初步的了解，掌握了基本的阅读方法和诗歌欣赏的基本技巧。他们能够识别常见的文言文词汇，理解一些常见的文言文句式，如对仗、平仄等。此外，他们对古诗的韵律和节奏有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过诗歌来感受古人的生活情趣和情感表达。在学习能力方面，学生们能够通过朗读和默写来加深对诗歌的理解。他们的学习风格多样，有的同学喜欢通过小组讨论来交流心得，有的则倾向于独立思考和深入挖掘。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分同学在理解古诗的意境和诗人的情感表达上可能存在困难，尤其是对一些生僻字词的理解。此外，由于古诗的语言风格与现代汉语有所不同，学生们在翻译和解释诗句时可能会遇到障碍。此外，对于一些复杂的意象和比喻，学生可能需要教师的具体指导和帮助来更好地把握。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如古代生活场景模型）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：网络诗词数据库、在线古诗词解析工具、电子教材。

-教学手段：PPT课件、古诗朗诵音频、课堂讨论记录板、诗歌绘画材料。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描绘古代黄河流域风光的纪录片片段，引导学生观察画面中的自然景观和人文风情。

2.提出问题：同学们，你们看到了怎样的画面？你们知道这些景象与哪首古诗有关吗？

3.学生回答：学生根据画面描述，可能会提到《浪淘沙（其一）》。

4.老师总结：今天，我们就来学习这首描绘黄河的千古绝唱——《浪淘沙（其一）》。

二、讲授新课（20分钟）

1.朗读诗歌：全班齐读诗歌，注意节奏和韵律。

2.解释生字词：讲解“淘”、“浪”、“沙”等生僻字词的含义。

3.分析诗句：逐句分析诗句，引导学生理解诗句的意境和诗人的情感。

-第一句：“九曲黄河万里沙”，讲解“九曲”、“万里”的修辞手法，引导学生感受黄河的雄伟壮阔。

-第二句：“浪淘风簸自天涯”，讲解“浪淘”、“风簸”的意象，引导学生体会诗人对黄河的敬畏之情。

-第三句：“如今直上银河去”，讲解“直上”、“银河”的比喻，引导学生想象黄河的壮丽景象。

-第四句：“同到牵牛织女家”，讲解“牵牛织女”的传说，引导学生理解诗句中的浪漫色彩。

4.诗歌背景：介绍刘禹锡及其创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读比赛：将学生分成小组，进行诗歌朗读比赛，提高学生的朗读能力和对诗歌的理解。

2.诗句接龙：教师给出诗句的前半部分，让学生接出后半部分，检验学生对诗句的记忆和理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，这首诗中，诗人表达了怎样的情感？

2.学生回答：学生可能会回答出诗人对黄河的赞美、对自然的敬畏等情感。

3.老师总结：确实，刘禹锡在这首诗中表达了对黄河的赞美之情，以及对自然的敬畏之心。

五、师生互动环节（5分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论这首诗的主题和意义。

2.学生展示：每组选派代表，分享小组讨论成果。

3.老师点评：对学生的讨论成果进行点评，鼓励学生提出自己的见解。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.诗歌创作：鼓励学生尝试仿写一首描绘自然景观的诗歌，提高学生的文学素养。

2.课后作业：布置课后作业，要求学生回家后阅读更多关于黄河的诗歌，并写下自己的感受。

整个教学过程共计45分钟，环节紧凑，注重师生互动，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：收集关于刘禹锡的生平事迹，以及他创作《浪淘沙（其一）》的历史背景，如唐代的社会风貌、黄河的地理特点等。

-类似诗作欣赏：挑选一些与《浪淘沙（其一）》风格相近的唐代诗人作品，如白居易的《赋得古原草送别》、王之涣的《登鹳雀楼》等，供学生对比阅读。

-古代地理知识：介绍黄河的流域范围、河流变迁等地理知识，帮助学生更好地理解诗歌中的地理背景。

-文言文学习资料：提供一些文言文基础知识的学习资料，如常用的文言文词汇、句式结构等，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.拓展建议：

-诗歌创作体验：鼓励学生尝试仿写一首以自然景观为主题的诗歌，如以“江水”、“山川”为题材，让学生体验诗歌创作的乐趣。

-举办诗歌朗诵会：组织学生进行诗歌朗诵会，让学生在课堂上展示自己的朗诵才华，同时增进对诗歌的理解和感受。

-开展小组研究：将学生分成小组，每组选择一首与《浪淘沙（其一）》风格相近的古诗进行深入研究，包括诗歌内容、作者背景、时代背景等，并在课堂上进行成果分享。

-角色扮演活动：让学生选择《浪淘沙（其一）》中的角色，通过角色扮演来深入体验诗人的情感，增进对诗歌意境的理解。

-家庭作业拓展：布置家庭作业，要求学生收集并整理与黄河相关的成语、谚语，了解黄河文化，增强对中华民族文化的认同感。

-校园文化建设：利用校园广播、宣传栏等平台，推广《浪淘沙（其一）》及相关古诗词，营造校园诗词文化氛围。板书设计①本文重点知识点：

-刘禹锡《浪淘沙（其一）》

-描写黄河的壮阔景象

-表达对自然的敬畏之情

②重点词句：

①“九曲黄河万里沙”：强调黄河的曲折和沙量之大。

②“浪淘风簸自天涯”：描绘黄河波涛汹涌的景象。

③“如今直上银河去”：比喻黄河直通天际。

④“同到牵牛织女家”：联想到牛郎织女的传说，增添诗歌的浪漫色彩。

③教学步骤：

①诗歌标题及作者

②诗歌背景介绍

③诗句逐句解析

④诗歌意境及情感

⑤诗歌与作者生平关系

⑥课堂小结与作业布置课后作业1.词语解释：

-解释诗句“浪淘风簸自天涯”中的“浪淘”和“风簸”的含义，并说明它们在诗句中的作用。

答案：浪淘意为波涛冲击，风簸指风浪翻腾。在这里，“浪淘”和“风簸”共同描绘了黄河波涛汹涌的景象，突出了河流的气势磅礴。

2.诗歌意象分析：

-分析诗句“如今直上银河去”中的意象，并解释诗人为何将黄河比喻为银河。

答案：诗句中的“银河”是比喻，将黄河比喻为银河，既形象地描绘了黄河的壮阔，又暗示了黄河的源头与天空相连，表达了诗人对黄河的敬仰之情。

3.诗歌情感理解：

-诗歌最后一句“同到牵牛织女家”，诗人通过这句话想表达怎样的情感？

答案：诗人通过提及牛郎织女的传说，表达了对美好事物的向往和对自然和谐共生的赞颂，同时也反映了诗人对爱情和家庭的美好愿景。

4.仿写练习：

-仿照《浪淘沙（其一）》的格式，写一首以“长江”为题材的七言绝句。

答案：长江水涌万山前，浪击云帆直上天。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

5.拓展思考：

-结合所学内容，谈谈你对“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句话的理解。

答案：这句话形象地描绘了黄河之水源远流长，奔腾不息的景象，寓意着生命的活力和不断前行的力量。同时，也反映了诗人对自然界的敬畏之情，以及对人生无常的感慨。

6.诗歌与生活联系：

-你认为《浪淘沙（其一）》中的哪些内容与我们的生活有联系？请举例说明。

答案：例如，诗中黄河的奔腾不息可以比喻我们在面对困难和挑战时，要有坚持不懈的精神；诗中对自然的赞美也可以提醒我们在生活中要尊重自然，保护环境。

7.诗歌创作启发：

-通过学习《浪淘沙（其一）》，你得到了哪些关于诗歌创作的启发？

答案：通过学习这首诗，我们可以得到启发：诗歌创作要注重意象的运用，通过生动的画面来传达情感；同时，诗歌要具有节奏感和韵律美，使读者在阅读过程中产生共鸣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《浪淘沙（其一）》时，我尝试运用多媒体手段，如展示黄河的地理分布图和历代描绘黄河的画作，让学生在视觉上更直观地感受诗歌的意境。

2.引导学生参与互动：我鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己对诗歌的理解和感受，通过小组讨论和角色扮演等方式，增强学生的参与感和学习的主动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：在讲解生僻字词时，我发现部分学生对文言文的基础知识掌握不够扎实，导致他们对诗句的理解存在困难。

2.诗歌情感理解不够深入：有些学生在理解诗歌的情感时，往往停留在字面意思上，缺乏对诗人情感的内化体验。

3.课堂氛围有待提升：在课堂上，我发现部分学生参与度不高，课堂气氛略显沉闷，需要进一步激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我计划在课前布置相关的文言文预习任务，并在课堂上进行针对性的讲解和练习，帮助学生夯实文言文基础。

2.深化诗歌情感教学：为了让学生更深入地理解诗歌的情感，我将在讲解诗句时，结合诗人的生平经历和时代背景，引导学生进行情感共鸣，提升学生的文学素养。

3.创设互动式