1空气的成分（教案）五年级上册科学冀人版

1空气的成分（教案）五年级上册科学冀人版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个充满奥秘的世界——空气！🌬️这节课，我们要学习的是“空气的成分”。🌟我们将通过实验和观察，了解空气中的氧气、氮气、二氧化碳等成分，以及它们各自的特点和作用。希望通过这堂课，你们能够对空气有一个更深入的认识，同时激发你们对科学的兴趣和好奇心。💡🌈让我们一起踏上这场奇妙的科学之旅吧！🚀🌟核心素养目标培养学生观察、实验、分析问题的能力，提升科学探究精神。引导学生认识空气成分，理解其性质与作用，增强环保意识。激发学生对自然现象的好奇心，培养跨学科思维，促进可持续发展观念的形成。重点难点及解决办法重点：空气成分的识别与性质理解。

难点：空气中各成分比例及其对环境的影响。

解决办法：

1.通过实验演示，让学生直观感受氧气、氮气、二氧化碳等成分的存在和作用。

2.结合生活实例，引导学生思考空气成分对生态环境和人类生活的影响。

3.采用小组讨论和合作学习，让学生在互动中共同探讨空气成分的奥秘。

4.设计思维导图，帮助学生梳理知识点，加深对空气成分的理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科学》冀人版五年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的空气成分图片、空气成分比例图表、空气污染及保护的视频等多媒体资源。

3.实验器材：氧气瓶、氮气瓶、二氧化碳气体、燃烧的蜡烛、集气瓶、水槽等实验器材。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置实验操作台，确保教学环境整洁、安全。教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：播放一段关于雾霾天气的视频，引导学生思考雾霾的形成与空气成分的关系。

2.提出问题：同学们，你们知道我们每天呼吸的空气里都含有哪些成分吗？这些成分又有什么作用呢？

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题——空气的成分。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解空气成分的基本概念，如氧气、氮气、二氧化碳等。

2.通过实验演示，展示氧气、氮气、二氧化碳等成分的存在和作用。

-实验一：氧气助燃实验，燃烧的蜡烛在氧气瓶中燃烧更旺。

-实验二：氮气不支持燃烧实验，燃烧的蜡烛在氮气瓶中熄灭。

-实验三：二氧化碳灭火实验，二氧化碳气体灭火。

3.分析空气中各成分的比例，讲解其性质和作用。

4.结合生活实例，引导学生思考空气成分对生态环境和人类生活的影响。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：请同学们分组讨论，分享自己了解到的空气成分及其作用。

2.教师提问：空气中氧气、氮气、二氧化碳等成分分别占多少比例？它们各自有什么特点？

3.学生回答，教师点评。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：如何保护我们赖以生存的空气？

2.学生回答，教师总结：节约能源、减少污染物排放、植树造林等。

（五）师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些与空气成分相关的问题？

2.学生回答，教师点评并引导：关注生活中的科学，提高科学素养。

（六）核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师讲解空气污染的严重性，引导学生关注环境保护。

2.提出问题：如何从自身做起，为保护环境贡献自己的力量？

3.学生回答，教师总结：节约资源、低碳生活、倡导绿色出行等。

教学总结：通过本节课的学习，同学们对空气的成分有了更深入的了解，认识到了空气对我们的生活的重要性。希望同学们能够关注环境保护，为美好的家园贡献自己的一份力量。知识点梳理1.空气的组成：空气是由多种气体混合而成的，主要成分包括氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等。

2.氮气（N2）：

-占空气体积的78%左右。

-性质：无色、无味、无毒，不支持燃烧。

-作用：是生物体呼吸的重要组成部分，也是植物光合作用所需的原料。

3.氧气（O2）：

-占空气体积的21%左右。

-性质：无色、无味、无毒，助燃。

-作用：是生物体呼吸的必需品，支持燃烧，是生命活动的重要参与者。

4.二氧化碳（CO2）：

-占空气体积的0.03%左右。

-性质：无色、无味，不支持燃烧，能溶于水。

-作用：是植物光合作用的原料，也是温室气体之一，对气候变化有影响。

5.稀有气体：

-占空气体积的0.94%左右。

-包括氦、氖、氩、氪、氙等。

-性质：化学性质不活泼，不易与其他元素反应。

-作用：用于照明、焊接、保护气体等。

6.空气污染：

-定义：空气中的有害物质超过一定浓度，对人类健康、生态环境和社会经济产生不良影响。

-主要污染物：二氧化硫、氮氧化物、颗粒物、挥发性有机物等。

-来源：工业排放、交通尾气、生活排放等。

7.空气保护：

-减少污染物排放：发展清洁能源，推广节能减排技术。

-提高空气质量：加强环境监测，严格环境执法。

-低碳生活：节约能源，减少碳排放，倡导绿色出行。

-植树造林：增加绿地面积，改善生态环境。

8.空气成分的测定：

-使用集气瓶、水槽、燃烧的蜡烛等实验器材。

-通过观察实验现象，分析空气中各成分的比例和性质。

9.空气成分的应用：

-氧气：医疗急救、潜水、焊接等。

-氮气：食品包装、冷冻、保护气体等。

-二氧化碳：灭火、化工原料、植物生长调节剂等。

10.空气成分与人类生活的关系：

-人类呼吸：氧气是人体必需的气体，氮气对人体无害。

-燃烧：氧气是燃烧的必需品。

-环境保护：了解空气成分，有助于我们更好地保护环境。典型例题讲解1.例题：一瓶氧气和一瓶氮气，分别用集气瓶收集，它们在相同条件下，哪一瓶气体体积膨胀得更大？

解答：氧气和氮气在相同条件下，氧气的体积膨胀得更大。因为氧气的密度小于氮气，所以在相同体积的集气瓶中，氧气的质量小于氮气，因此氧气的体积膨胀得更大。

2.例题：在空气中，氧气和氮气的体积分数分别是多少？如果空气的总体积是1000升，那么其中氧气和氮气的体积分别是多少？

解答：在空气中，氧气的体积分数约为21%，氮气的体积分数约为78%。如果空气的总体积是1000升，那么氧气的体积约为210升，氮气的体积约为780升。

3.例题：一个密闭的容器内装有空气，当容器温度升高时，容器内气体的压强会发生怎样的变化？

解答：当容器温度升高时，容器内气体的压强会增大。这是因为气体分子的平均动能增加，分子撞击容器壁的频率和力度都增大，导致压强增大。

4.例题：为什么在高海拔地区，人们使用的氧气瓶要比在平地上使用的氧气瓶容积大？

解答：在高海拔地区，大气压力较低，空气中的氧气含量相对减少。为了确保人体能够获得足够的氧气，人们需要使用容积更大的氧气瓶来储存更多的氧气。

5.例题：为什么在潜水时，潜水员需要携带氧气瓶？

解答：潜水员在潜水时，身体需要消耗氧气进行呼吸。由于水下环境中的氧气含量较低，潜水员需要携带氧气瓶，以便在水下呼吸。氧气瓶中的氧气可以满足潜水员在水下呼吸的需求，确保其安全。

补充说明：

1.在解答这类问题时，要注意理解气体体积、压强、温度之间的关系，以及这些因素如何影响气体的行为。

2.在计算气体体积时，要考虑气体的状态方程（如理想气体状态方程PV=nRT）。

3.在分析气体行为时，要考虑气体的物理和化学性质，如密度、反应活性等。

4.在解决实际问题时，要能够将理论知识与实际情况相结合，如氧气瓶的使用、空气成分的测定等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学：在讲解空气成分时，我采用了实验演示的方式，让学生通过观察实验现象来理解氧气、氮气、二氧化碳等成分的存在和作用。这种直观的教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。

2.互动式教学：在课堂教学中，我鼓励学生积极参与讨论，提出问题，并给予他们充分的表达机会。这种互动式教学能够培养学生的思考能力和表达能力，同时也让我更好地了解学生的学习情况。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在分组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈。这可能是因为分组不均匀，或者讨论题目不够吸引人。

2.教学方法：在讲解空气成分的比例时，我主要依靠文字和图表，可能过于枯燥，未能充分调动学生的视觉和听觉感官。

3.教学评价：在课堂评价方面，我主要关注学生对知识的掌握程度，对于学生的创新思维和实际应用能力的评价不够全面。

反思改进措施（三）改进措施

1.教学组织：为了提高分组讨论的效果，我将重新设计分组方案，确保每个小组都有不同层次的学生，并选择更具启发性的讨论题目，以激发学生的兴趣和参与度。

2.教学方法：在讲解空气成分的比例时，我将结合多媒体资源，如视频、动画等，以更加生动形象的方式呈现知识，同时增加实验环节，让学生亲手操作，加深对知识的理解。

3.教学评价：在课堂评价方面，我将引入多元化的评价方式，不仅关注学生对知识的掌握，还要评价他们的创新思维和实际应用能力。例如，可以设置一些开放性问题，让学生在课后进行调研和实验，并将结果在课堂上分享。通过这样的评价方式，能够更全面地了解学生的学习情况，并促进他们的全面发展。内容逻辑关系①空气的组成

-氮气：占空气体积的78%，无色、无味、无毒，不支持燃烧。

-氧气：占空气体积的21%，无色、无味、无毒，助燃。

-二氧化碳：占空气体积的0.03%，无色、无味，不支持燃烧，能溶于水。

-稀有气体：占空气体积的0.94%，化学性质不活泼，不易与其他元素反应。

②空气成分的性质与作用

-氧气：生物体呼吸必需，支持燃烧。

-氮气：生物体呼吸的重要组成部分，植物光合作用原料。

-二氧化碳：植物光合作用原料，温室气体。

-稀有气体：用于照明、焊接、保护气体等。

③空气污染与保护

-污染物：二氧化硫、氮氧化物、颗粒物、挥发性有机物等。

-来源：工业排放、交通尾气、生活排放等。

-保护措施：减少污染物排放、提高空气质量