五年级下册品德教学设计-7.走上黄土高坡2-人民未来版

五年级下册品德教学设计-7.走上黄土高坡2-人民未来版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五年级下册品德教学设计-7.走上黄土高坡2-人民未来版设计思路嗨，亲爱的小朋友们，今天咱们要一起踏上一段神奇的旅程——走进黄土高坡，感受那里的风土人情。我们五年级的品德课，这节要带领你们认识一个特殊的群体——黄土高原的人民。设计这节课，我可是费了不少心思呢！首先，我要把课本里的内容和咱们的生活实际结合起来，让你们知道，黄土高原的人民不仅坚强，还有着对美好生活的向往。咱们要通过图片、视频，甚至是模拟情景，让你们身临其境地感受那里的生活。课堂上，我会用各种有趣的方式提问，让你们动脑思考，还要鼓励你们发表自己的看法哦。最后，我们要一起展望未来，讨论我们能为黄土高原的人民做些什么，让这片土地更加美好！🌄💪🏻🌱核心素养目标1.增强文化认同感，认识到中华民族多元文化的丰富性，特别是对黄土高原文化的尊重和理解。

2.培养社会责任感，关注弱势群体，学会关爱和帮助他人，特别是对生活在艰苦环境中的黄土高原人民。

3.提升审美情趣，通过欣赏黄土高原的自然风光和人文景观，激发对美的感知和创造能力。

4.增强实践能力，通过模拟情景和角色扮演，学会在实际生活中运用所学知识，解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生们对地理知识已经有了一定的了解，能够识别地图上的基本元素，对中国的地理区域有一定的认识。然而，对于黄土高原的地理位置、生态环境和当地人民的生活方式，他们的知识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，对探索未知领域有着浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力和初步的分析能力，能够通过图片和视频理解信息。在学习风格上，他们可能更喜欢直观的、互动性强的教学方式，如小组讨论、角色扮演等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

对于五年级的学生来说，理解黄土高原的自然环境和当地人民的生活条件可能存在一定的难度。此外，由于他们对这一地区的了解有限，可能难以建立情感上的共鸣。此外，课堂上的讨论和表达可能会受到语言表达能力和逻辑思维能力的限制。因此，教师在教学中需要提供足够的引导和支持，帮助学生克服这些困难。教学资源-地理教学地图

-黄土高原相关图片和视频资料

-课本《品德与社会》五年级下册相关章节内容

-电子白板或多媒体投影仪

-角色扮演道具（如头饰、服装等）

-小组讨论表格

-互联网资源（用于查找补充信息，不直接展示）教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体播放黄土高原的自然风光视频，引导学生观察并描述所见。

-提问：“同学们，你们看到了什么样的景色？你们知道这是哪里吗？”

-引导学生讨论：“为什么黄土高原会有这样的地貌特征？”

-总结：“今天，我们就来走进黄土高原，了解这里的人民和他们的生活。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍黄土高原的地理位置和自然环境

-展示地图，讲解黄土高原的地理位置和地形地貌。

-引导学生思考：“黄土高原的自然环境对当地人民的生活有什么影响？”

-分析：黄土高原的干旱和土地贫瘠对农业生产和居民生活带来的挑战。

-第二条：讲述黄土高原人民的生活方式和文化特色

-展示图片和视频，介绍当地人民的生活习惯和文化传统。

-提问：“你们觉得黄土高原的人民有哪些值得我们学习的地方？”

-分析：黄土高原人民的勤劳、智慧和坚韧不拔的精神。

-第三条：探讨黄土高原的未来发展

-引导学生讨论：“你认为黄土高原的未来发展应该注重哪些方面？”

-分析：环境保护、可持续发展、文化传承等方面的重要性。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演

-将学生分成小组，每组扮演黄土高原的居民，通过角色扮演体验当地人民的生活。

-提问：“你们在扮演过程中感受到了什么？”

-分析：通过角色扮演，学生能够更加直观地理解黄土高原人民的生活状态。

-第二条：绘制黄土高原地图

-分发地图和彩笔，让学生绘制自己心中的黄土高原，标注重要地点。

-提问：“你们在地图上标注了哪些地方？”

-分析：通过绘制地图，学生能够更清晰地了解黄土高原的地理环境。

-第三条：创作黄土高原主题画作

-学生自由发挥，用画笔表达对黄土高原的印象和感受。

-提问：“你们在画作中想要表达什么？”

-分析：画作是学生情感和创意的体现，能够反映他们对黄土高原的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：黄土高原的自然环境对当地人民生活的影响

-举例回答：“黄土高原干旱少雨，对农业生产有什么影响？”

-分析：学生可能回答干旱导致农作物生长困难，影响粮食产量。

-第二方面：黄土高原人民的生活方式和文化特色

-举例回答：“黄土高原人民有哪些独特的传统习俗？”

-分析：学生可能回答窑洞居住、剪纸艺术等。

-第三方面：黄土高原的未来发展

-举例回答：“我们应该如何帮助黄土高原的人民改善生活条件？”

-分析：学生可能提出加强水资源管理、发展特色产业等建议。

5.总结回顾（用时5分钟）

-提问：“今天我们学习了哪些内容？”

-引导学生回顾：“我们了解了黄土高原的地理位置、自然环境、人民生活方式和未来发展方向。”

-强调重难点：“这节课的重点是了解黄土高原人民的生活，难点是思考如何帮助他们改善生活条件。”

-总结：“希望通过今天的学习，大家能够更加关注和支持黄土高原的发展，共同创造美好的未来。”

-分析：通过总结，帮助学生巩固所学知识，并激发他们对社会责任的认识。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确地描述黄土高原的地理位置、地形地貌和自然环境特征。

-学生能够理解黄土高原的自然环境对当地人民生活的影响，如干旱少雨对农业生产的影响。

-学生能够识别并描述黄土高原人民的生活方式和文化特色，如窑洞居住、剪纸艺术等。

2.**情感态度与价值观**：

-学生对黄土高原人民的生活状况有了更深的同情和理解，增强了文化认同感。

-学生认识到中华民族文化的多样性和丰富性，培养了尊重和保护不同文化的意识。

-学生对生活在艰苦环境中的黄土高原人民产生了敬意，激发了关爱和帮助他人的社会责任感。

3.**能力提升**：

-学生通过观察图片、视频和地图，提升了观察能力和信息提取能力。

-在角色扮演和绘制地图的实践活动中，学生的动手能力和创造力得到了锻炼。

-通过小组讨论和表达，学生的语言表达能力和逻辑思维能力得到了提升。

4.**实践应用能力**：

-学生能够将所学知识应用于实际情境中，如讨论黄土高原的未来发展策略。

-学生能够提出合理的建议，如加强水资源管理、发展特色产业等，体现了实践应用能力。

-学生在解决问题的过程中，学会了团队合作和沟通协调，提高了实践操作能力。

5.**批判性思维**：

-学生在讨论黄土高原人民生活条件时，能够提出自己的观点，并进行批判性思考。

-学生能够从多个角度分析问题，如环境保护、可持续发展、文化传承等。

-学生在讨论过程中，学会了质疑和反思，批判性思维能力得到增强。

6.**审美情趣**：

-学生通过欣赏黄土高原的自然风光和人文景观，提升了审美情趣。

-学生在创作黄土高原主题画作时，能够表达自己对美的感知和创造能力。

-学生在欣赏和评价同学的作品时，能够运用审美标准进行判断和表达。课后作业1.**写作练习**：

-主题：描述一次你参观自然风光的经历，并尝试用课文中学到的黄土高原的自然景观来丰富你的描述。

-目的：通过写作练习，提高学生的语言表达能力和对自然景观的观察力。

-示例：在假期，我去了黄山，那里的云海和奇松让我想起了课文中的黄土高原。请用你的话描述一下你在黄山看到的景象，并尝试用课文中提到的黄土高原的景观特点来比喻。

2.**角色扮演作业**：

-任务：选择一个你在课堂上扮演过的黄土高原居民角色，写一篇日记，记录你一天的生活。

-目的：通过角色扮演，让学生深入体验黄土高原人民的生活，培养同理心。

-示例：扮演一个黄土高原的农民，描述你一天从早到晚的劳作过程，以及你对未来生活的期望。

3.**调查报告**：

-主题：调查你所在社区或家乡的自然环境，并对比黄土高原的自然环境，写一份调查报告。

-目的：通过调查报告，培养学生的研究能力和对比分析能力。

-示例：调查你所在社区的植被类型、水资源状况等，与黄土高原的自然环境进行对比，分析差异。

4.**创意设计**：

-任务：设计一个帮助黄土高原人民改善生活条件的创意项目。

-目的：培养学生的创新思维和解决问题的能力。

-示例：设计一个节水灌溉系统，或者是一个适合当地气候的农作物种植方案。

5.**家庭讨论**：

-主题：与家人一起讨论，如果你有机会帮助黄土高原的人民，你会做些什么？

-目的：通过家庭讨论，增强学生的社会责任感和家庭沟通能力。

-示例：讨论可以包括如何改善当地的教育资源、医疗条件或者环境保护等方面。

答案示例：

1.写作练习答案：

昨天我去黄山，看到了云雾缭绕的山峰，就像课文里描述的黄土高原一样，充满了神秘感。我看到了那些奇松怪石，它们就像黄土高原上的窑洞一样，虽然简陋，却充满了生命力。

2.角色扮演作业答案：

今天早上，我早早起床，开始了一天的劳作。我在田里耕作，虽然辛苦，但看到一株株苗儿茁壮成长，心里就充满了希望。晚上，我坐在窑洞前，看着星空，想象着未来的美好生活。

3.调查报告答案：

通过调查，我发现我们社区的植被丰富，水资源充足，而黄土高原的植被稀少，水资源匮乏。这让我意识到环境保护的重要性。

4.创意设计答案：

我设计了一个节水灌溉系统，利用太阳能和雨水收集技术，为黄土高原的农田提供可持续的灌溉水源。

5.家庭讨论答案：

我们一家人讨论了如何帮助黄土高原的人民。我们决定捐出一些旧衣物和书籍，同时，我还计划在学校组织一次义卖活动，为当地学校筹集资金。作业布置与反馈作业布置：

1.**写作作业**：以“我的黄土高原之旅”为题，写一篇日记，记录你在课堂上学习的黄土高原知识，以及你对这片土地的印象和感受。字数不限，要求表达真实，情感真挚。

2.**家庭研究作业**：与家人一起查找资料，了解黄土高原的历史文化，包括当地的民俗风情、传统艺术等。收集相关信息，制作一份小报或PPT，下节课与同学们分享。

3.**实践活动作业**：利用周末时间，进行一次户外活动，如郊游或远足，尝试在自然环境中寻找与黄土高原相似的地貌特征，并记录下来。

4.**小组合作作业**：分组讨论，针对黄土高原的生态环境问题，提出至少两个可行的解决方案，并撰写一份简要的报告。

作业反馈：

1.**写作作业**：在学生完成写作作业后，教师将进行批改，重点关注学生的语言表达、情感投入和内容丰富度。对于写作水平较高的学生，可以给予表扬和鼓励；对于写作水平较低的学生，则要耐心指导，指出具体问题，如语法错误、逻辑不清等，并提供修改建议。

2.**家庭研究作业**：教师将根据学生制作的小报或PPT的内容，进行评价。评价内容包括信息的准确性、内容的丰富性、设计的美观性等。对于表现突出的学生，可以在课堂上展示他们的作品，并鼓励其他学生进行学习和交流。

3.**实践活动作业**：教师将检查学生的活动记录，了解他们在户外活动中观察到的地貌特征，以及他们如何将这些特征与黄土高原进行对比。对于积极参与的学生，教师将给予积极的反馈，并鼓励他们在未来的学习中继续保持好奇心和探索精神。

4.**小组合作作业**：教师将评估学生的报告，重点关注他们提出的解决方案的可行性和创新性。对于提出有创意和实用性的方案的学生，教师将给予肯定，并鼓励他们在实际生活中尝试实施这些方案。内容逻辑关系①黄土高原的地理位置和自然环境：

-知识点：黄土高原的地理位置、地形地貌、气候特点。

-词：黄土高原、丘陵、沟壑、干旱、少雨。