七年级历史上册 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 第19课 北魏统治和北方民族大交融教学设计 新人教版

七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北魏统治和北方民族大交融教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级历史上册第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第19课北魏统治和北方民族大交融教学设计新人教版设计意图同学们，今天我们要一起走进历史的画卷，探寻北魏统治和北方民族大交融的故事。这节课，我们要用生动的历史故事，感受那个时代的风云变幻，体会民族交融的伟大。希望通过这节课，你们能对北魏和北方民族大交融有更深刻的理解，激发你们对历史的热爱和探索精神！🌟📚🌍核心素养目标分析培养学生历史唯物主义观念，引导学生理解不同民族在历史进程中的互动与融合，提升学生分析和评价历史事件的能力。通过学习北魏统治和北方民族大交融，激发学生的文化认同感和民族自豪感，培养他们的全球视野和多元文化理解力。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：学生们在进入七年级之前，已经接触过一些基础的历史知识，如中国古代的朝代更迭、重要的历史人物等。但对于北魏和北方民族大交融这一特定历史时期的了解相对有限，他们可能对这一时期的政治、经济、文化特点以及民族关系等缺乏系统的认知。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对于历史课程通常抱有浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事和人物来了解历史。在能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和初步的分析判断能力。学习风格上，多数学生倾向于通过视觉和听觉相结合的方式学习，例如通过图片、视频和教师的生动讲述来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在北魏统治和北方民族大交融这一章节中，学生可能会遇到以下困难：一是对复杂的历史事件和人物关系理解困难；二是对于民族融合这一概念的理解不够深入；三是历史文献和考古资料的阅读理解能力有限。此外，学生可能对北魏时期的民族政策和民族关系中的冲突与和谐并存现象感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史上册》教材，特别是第19课《北魏统治和北方民族大交融》的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如北魏时期的历史人物、建筑、服饰等；图表，展示北魏时期的疆域变化和民族分布；视频，如北魏时期的历史纪录片片段，以增强直观感受。

3.教学辅助工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于绘制教学图表和地图。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室环境整洁，为学生提供良好的学习氛围。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，上一节课我们学习了三国两晋南北朝时期的背景知识，今天我们将一起走进北魏统治和北方民族大交融的历史篇章。请大家翻开课本第19课，我们先来回顾一下北魏建立的历史背景。

（2）学生：回顾北魏建立的历史背景。

二、新课讲授

1.北魏的建立

（1）教师：北魏是由鲜卑族拓跋部建立的，拓跋珪在386年称帝，建立北魏。请大家结合课本，思考一下，北魏建立的原因是什么？

（2）学生：讨论北魏建立的原因，如鲜卑族的崛起、汉族文化的吸引、民族融合的趋势等。

（3）教师：北魏建立后，拓跋珪采取了一系列汉化政策，如迁都洛阳、实行均田制、设立三长制等。这些政策对北魏的发展有何影响？

（4）学生：讨论汉化政策对北魏的影响，如促进了民族融合、加强了中央集权、推动了社会经济发展等。

2.北魏的统治

（1）教师：北魏的统治时期，北方出现了民族大交融的现象。请大家结合课本，分析一下北魏统治时期民族大交融的表现。

（2）学生：讨论北魏统治时期民族大交融的表现，如民族融合的政策、民族间的婚姻、文化交流等。

（3）教师：北魏的统一和统治对我国历史产生了深远的影响。请大家结合课本，谈谈北魏统一和统治的历史意义。

（4）学生：讨论北魏统一和统治的历史意义，如结束了北方长期的分裂局面、推动了民族融合、为隋唐统一奠定了基础等。

3.北魏的衰落

（1）教师：北魏的统治虽然取得了一定的成就，但最终还是走向了衰落。请大家结合课本，分析一下北魏衰落的原因。

（2）学生：讨论北魏衰落的原因，如内部分裂、外患不断、统治者的腐败等。

（3）教师：北魏的衰落标志着三国两晋南北朝时期的结束。请大家总结一下北魏统治和北方民族大交融这一历史时期的特点。

（4）学生：总结北魏统治和北方民族大交融这一历史时期的特点，如政权分立、民族交融、社会动荡等。

三、课堂小结

（1）教师：通过今天的学习，我们了解了北魏统治和北方民族大交融的历史过程。希望大家能够记住以下几点：北魏的建立、统治和衰落，以及北魏统治时期民族大交融的表现。

（2）学生：回顾今天学习的主要内容，总结北魏统治和北方民族大交融这一历史时期的特点。

四、布置作业

（1）教师：请大家课后阅读课本第19课，完成以下作业：

①简述北魏建立的历史背景；

②分析北魏统治时期民族大交融的表现；

③谈谈北魏统一和统治的历史意义；

④总结北魏统治和北方民族大交融这一历史时期的特点。

（2）学生：根据教师布置的作业，认真阅读课本，完成相关作业。教学资源拓展一、拓展资源

1.北魏历史文献：《魏书》、《北史》等，这些文献记载了北魏时期的历史事件、政治制度、民族关系等，是了解北魏历史的重要资料。

2.北魏时期考古发现：如洛阳龙门石窟、云冈石窟等，这些石窟艺术反映了北魏时期的宗教信仰、艺术风格和民族融合的特点。

3.北魏时期的文化成就：如《水经注》、《洛阳伽蓝记》等文学作品，以及北魏时期的书法、绘画、音乐等艺术形式，这些都是研究北魏文化的重要资源。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-让学生阅读《魏书》或《北史》中的相关章节，了解北魏的政治制度、民族政策等。

-引导学生阅读《洛阳伽蓝记》等文学作品，感受北魏时期的文化氛围和民族交融的景象。

2.视频拓展：

-利用网络资源或图书馆资源，播放北魏时期的历史纪录片，如《中国通史》中的北魏部分，帮助学生直观了解北魏的历史。

-观看云冈石窟、龙门石窟的纪录片，让学生了解北魏时期的石窟艺术和佛教文化。

3.实地考察拓展：

-组织学生参观云冈石窟、龙门石窟等历史遗迹，实地感受北魏时期的艺术成就和民族融合的痕迹。

-如果条件允许，可以组织学生参观当地的博物馆，了解北魏时期的文物和历史文化。

4.小组讨论拓展：

-让学生分组讨论北魏时期的民族政策，分析其对民族交融的影响。

-分组研究北魏时期的书法、绘画等艺术形式，探讨其艺术特点和文化内涵。

5.创作拓展：

-鼓励学生创作以北魏时期为背景的历史小故事，通过创作加深对历史知识的理解和记忆。

-组织学生进行北魏时期的角色扮演，模拟北魏时期的社会生活，增强学生的历史体验感。板书设计①北魏的建立

-拓跋珪称帝

-建立时间：386年

-建立地点：代国（今山西大同）

②北魏的统治

-汉化政策

-迁都洛阳

-实行均田制

-设立三长制

-民族融合

-民族政策

-民族间的婚姻

-文化交流

③北魏的衰落

-内部分裂

-外患不断

-统治者的腐败

④北魏统一和统治的历史意义

-结束北方长期分裂局面

-推动民族融合

-为隋唐统一奠定基础课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《北魏时期的民族融合》一文，深入探讨北魏时期民族政策对民族交融的作用。

-视频资源：《北魏时期的历史纪录片》片段，通过视频了解北魏时期的政治、经济、文化等方面的发展。

2.拓展要求

-阅读材料：

-学生可以通过图书馆或网络资源获取相关阅读材料，深入理解北魏时期的民族政策及其对民族交融的影响。

-鼓励学生结合课本内容，分析材料中的观点和论据，提出自己的见解。

-观看视频：

-教师可以组织学生观看《北魏时期的历史纪录片》片段，让学生通过视觉和听觉感受北魏时期的历史氛围。

-观看后，组织学生进行讨论，分享对北魏时期历史的认识和感悟。

-自主学习：

-学生可以自主查找北魏时期的历史地图，了解北魏时期的疆域变化和