2023一年级数学上册 5 6~10的认识和加减法第8课时 8和9的加减法教学设计 新人教版

2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第8课时8和9的加减法教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索数学王国里的两个神秘数字——8和9。这节课，咱们将手牵手，用加减法的方式，揭开这两个数字的神秘面纱。想象一下，当我们在纸上写下8和9，它们就像两个好朋友，会给我们带来哪些奇妙的变化呢？让我们一起期待吧！🎉📚💡二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算的核心素养。通过8和9的加减法学习，学生能够理解数的概念，发展数感，学会运用数学符号进行简单的运算，培养解决问题的能力和创新思维。同时，通过动手操作和合作学习，学生将提升数学应用意识和团队协作精神。三、学情分析作为一名特级教师，我深知一年级学生的特点。这个年龄段的学生，他们刚刚接触系统学习，对新鲜事物充满好奇，但也容易分散注意力。在知识层面上，他们对数字和基本运算的概念初步了解，但对加减法运算的理解还停留在表象阶段，缺乏实际应用的经验。

从学生层次来看，大部分学生能够数到100，但对于8和9的加减法，有的同学可能还不太熟悉，有的则可能已经有所掌握。在能力方面，孩子们在解决问题的过程中，逻辑思维能力正在逐步发展，但还需老师耐心引导和适时鼓励。

素质方面，一年级学生的自主性和自律性相对较弱，依赖性强，需要老师在课堂上给予更多关注和指导。行为习惯上，他们上课时注意力集中时间较短，需要老师通过生动有趣的教学方法来维持他们的学习兴趣。

这样的学情分析，对于本节课的教学设计有着重要影响。我需要在课堂上运用多种教学手段，如游戏、故事、实际操作等，来吸引学生的注意力，并通过循序渐进的教学步骤，帮助他们逐步掌握8和9的加减法。同时，我还将注重培养孩子们的自主学习能力和团队协作精神，为他们的数学学习打下坚实的基础。四、教学资源-软硬件资源：实物教具（数字卡片、算盘、计数器），电子白板，笔记本电脑

-课程平台：人教版一年级数学课程资源库

-信息化资源：数字故事、互动数学游戏软件、在线练习平台

-教学手段：图片、视频、Flash动画、手工制作活动五、教学过程一、导入新课

1.老师微笑着走进教室，同学们热情地和我打招呼。我拿出一张写着“8和9的加减法”的卡片，挂在黑板上。

2.“同学们，你们知道这张卡片上写着什么吗？”

3.同学们纷纷举手回答：“是8和9的加减法！”

4.我点头称赞：“太棒了，你们已经知道我们要学习的内容了。今天，我们就来一起探索这两个数字的加减法奥秘。”

二、新课探究

1.数字卡片游戏

-我分发数字卡片，让学生们将8和9的卡片贴在黑板上。

-“现在，我们来玩一个游戏。谁能告诉我，8加1等于多少？”

-学生们积极回答：“9！”

-我再问：“那9减1呢？”

-学生们回答：“8！”

-我鼓励大家：“真聪明！你们看，8和9就像一对好朋友，它们在一起可以做加法，也可以做减法。”

2.实物操作

-我拿出算盘，示范如何用算盘进行8和9的加减法。

-“同学们，我们刚才用卡片做了游戏，现在让我们用算盘来实际操作一下。”

-学生们按照我的示范，在算盘上操作，并告诉我结果。

3.动手画图

-我分发彩笔和纸张，让学生们画出8和9的加减法算式。

-“请你们画出一个加法算式，然后画出一个减法算式，用数字和符号表示出来。”

-学生们开始动手画图，我在一旁巡视指导。

4.小组合作

-我将学生们分成小组，每组选择一个题目，进行合作解答。

-“现在，你们小组讨论一下，这个题目该怎么做？”

-学生们热烈讨论，我走动在各个小组之间，给予必要的帮助和鼓励。

5.展示分享

-每组派代表展示他们的解答过程和结果。

-“哪个小组愿意来分享他们的解题方法？”

-学生们纷纷举手，争先恐后地分享他们的解题过程。

三、巩固练习

1.我出示一些加减法题目，让学生们独立完成。

-“请同学们拿出练习本，完成下面的题目。”

-学生们开始认真做题，我在一旁巡视，及时纠正错误。

2.小组竞赛

-我将学生们分成两个小组，进行加减法竞赛。

-“每个小组都要认真听题，抢答正确的题目。”

-学生们热情参与，竞赛气氛热烈。

四、课堂小结

1.我请学生们站起来，我们一起回顾今天学到的内容。

-“同学们，今天我们学习了什么？”

-学生们纷纷回答：“我们学习了8和9的加减法。”

2.我总结：“今天我们通过游戏、操作、画图和小组合作，了解了8和9的加减法。希望大家回家后能够继续练习，把学到的知识应用到生活中去。”

五、布置作业

1.我让学生们回家后完成课后练习题。

-“请大家回家后认真完成作业，明天我们来检查。”

2.我提醒学生们：“做作业的时候，一定要细心，不要着急，慢慢来。”

六、下课

1.我微笑着向学生们挥手告别：“同学们，下课了，明天见！”

2.学生们纷纷站起来，整理好书包，欢快地走出教室。

（注：以上教学过程为模拟，实际教学中可根据学生情况灵活调整。）六、学生学习效果学生学习效果

在本次“8和9的加减法”的数学课堂上，学生们通过一系列的教学活动，取得了以下学习效果：

1.知识掌握程度

-学生们能够熟练地运用数字8和9进行加减法运算，例如8+1=9，9-1=8等。

-学生们能够正确书写和阅读8和9的加减法算式，如8+2=10，9-3=6。

-学生们对数的概念有了更深入的理解，能够区分加法和减法，并在实际情境中应用。

2.能力提升

-观察能力：通过观察实物操作、图片展示等，学生们能够快速识别出8和9的加减法算式。

-解决问题的能力：学生们在小组合作和竞赛环节中，学会了如何与他人合作，共同解决问题。

-创新思维：在动手画图环节，学生们发挥创意，用不同的方式表达加减法算式。

3.素质培养

-自主学习能力：学生们能够独立完成作业，并在遇到困难时主动寻求帮助。

-自我监控能力：学生在练习过程中，能够自我检查答案的正确性，并及时纠正错误。

-团队合作精神：在小组合作环节，学生们学会了相互尊重、倾听和分享，培养了良好的团队协作精神。

4.行为习惯

-学生们在课堂上表现出良好的学习态度，认真听讲、积极发言。

-在完成作业时，学生们能够保持专注，不急不躁，按时完成。

-学生们在课堂上遵守纪律，尊重他人，形成了良好的学习氛围。

5.情感态度

-学生们在学习过程中，对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和尝试。

-在遇到困难时，学生们能够保持积极乐观的态度，勇于挑战自我。

-学生们在课堂上学会了欣赏他人的优点，相互鼓励，共同进步。七、典型例题讲解在本次“8和9的加减法”的数学课堂上，我们将通过以下几个典型例题来深入讲解8和9的加减法运算。

例题1：

问题：小明有8个苹果，他又拿来了3个苹果，他现在有多少个苹果？

解答：

步骤1：首先，我们知道小明原本有8个苹果。

步骤2：然后，他又拿来了3个苹果。

步骤3：所以，我们需要将这两个数相加。

步骤4：8+3=11

答案：小明现在有11个苹果。

例题2：

问题：小华有9个橘子，她吃掉了2个橘子，她还剩下多少个橘子？

解答：

步骤1：我们知道小华原本有9个橘子。

步骤2：然后，她吃掉了2个橘子。

步骤3：因此，我们需要从9中减去2。

步骤4：9-2=7

答案：小华还剩下7个橘子。

例题3：

问题：如果小红有8个气球，她再给小明2个气球，那么他们两个人一共有多少个气球？

解答：

步骤1：首先，小红有8个气球。

步骤2：然后，她给了小明2个气球。

步骤3：所以，我们需要将8和2相加。

步骤4：8+2=10

答案：小红和小明一共有10个气球。

例题4：

问题：小刚有9本书，他借给小丽1本书，小刚现在还有多少本书？

解答：

步骤1：小刚原本有9本书。

步骤2：他借给小丽1本书。

步骤3：因此，我们需要从9中减去1。

步骤4：9-1=8

答案：小刚现在还有8本书。

例题5：

问题：如果小杰有8个玩具，他再买2个玩具，现在他的玩具总数是之前的两倍，那么现在小杰有多少个玩具？

解答：

步骤1：小杰原本有8个玩具。

步骤2：他再买了2个玩具。

步骤3：我们需要先计算总数：8+2=10。

步骤4：然后，我们知道这个总数是之前的两倍，所以原来的数量是10的一半。

步骤5：10÷2=5。