七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》教学设计3 （新版）新人教版

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》教学设计3（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路同学们，今天我们要一起探索一个奇妙的世界——生物的世界。在这个世界里，生物们有着自己独特的特征。咱们今天这节课，就是要揭开这些特征的神秘面纱。我会通过一个个生动的故事，带领你们走进生物的世界，感受生物的奇妙之处。让我们一起期待这趟奇妙的旅程吧！🚀🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维和实践能力。通过学习生物的特征，学生能够建立起对生命现象的基本认识，发展观察、比较、分析等科学探究技能，并能够将所学知识应用于实际情境中，提升解决生物学问题的能力。同时，培养学生对自然界的敬畏之心，增强环保意识，形成正确的价值观。重点难点及解决办法重点：

1.生物的特征：理解生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。

2.生物与非生物的区别：辨识生物与非生物的主要特征。

难点：

1.生物特征的理解与应用：将生物的特征与具体生物实例相结合，理解其在生物体内的实际意义。

2.生物与非生物的区分：准确判断哪些特征属于生物，哪些特征属于非生物。

解决办法：

1.通过实例教学，如植物、动物的生活习性，帮助学生理解生物特征的实际应用。

2.设计对比活动，让学生观察生物与非生物的对比图，引导学生发现两者的区别。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们提出问题，通过合作学习解决难点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，通过生动的语言和实例讲解生物特征，激发学生的兴趣。

2.设计“生物特征寻宝”游戏，让学生在游戏中观察、识别生物，提高参与度和互动性。

3.利用多媒体展示生物的图片和视频，帮助学生直观理解生物的特征。

4.组织学生进行小组实验，通过实验操作加深对生物特征的理解和记忆。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.以“生命奇迹”为主题，展示自然界中各种生物的图片和视频，引导学生思考：“你们认为生物有哪些特别的特征？”

2.提问：“你们知道哪些生物？它们有什么共同点？”

3.引导学生关注生物与非生物的区别，激发学生对生物特征学习的兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解生物的基本特征，如生物需要营养、能进行呼吸、能排出废物等，结合具体生物实例进行讲解。

-举例：植物通过光合作用制造营养，动物通过摄取食物获得营养。

-分析：引导学生理解生物如何获取营养，以及营养在生物生命活动中的重要性。

2.讲解生物的遗传和变异特性，通过遗传图谱和实例说明遗传现象。

-举例：人类遗传疾病、动植物杂交等。

-分析：引导学生认识遗传和变异在生物进化中的作用。

3.讲解生物的生殖和发育过程，展示生物繁殖的奇妙现象。

-举例：动物的交配、植物的繁殖方式等。

-分析：引导学生理解生物的繁殖策略和发育过程。

三、实践活动（用时15分钟）

1.进行“生物特征寻宝”游戏，让学生在校园内寻找具有生物特征的植物或动物。

-活动步骤：分组进行，每组寻找5种具有生物特征的生物，记录其特征并进行分析。

2.观察实验：让学生观察显微镜下的生物细胞，了解细胞的组成和功能。

-实验步骤：分发显微镜，观察植物细胞和动物细胞，记录观察结果。

3.制作生物特征卡片：让学生制作生物特征卡片，展示他们所学的生物特征。

-制作步骤：设计生物特征卡片模板，学生填写相关内容，进行展示。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论生物特征在生物进化中的作用。

-举例回答：生物特征使生物能够适应环境，提高生存和繁衍能力。

2.讨论生物特征在人类生活中的应用。

-举例回答：生物特征的研究有助于开发新型药物、改善农业生产等。

3.讨论如何保护生物多样性。

-举例回答：保护生物栖息地、减少环境污染、开展生物多样性教育等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课所学的生物特征，强调重点和难点。

2.引导学生思考生物特征在自然界中的意义，激发学生对生物学学习的兴趣。

3.布置课后作业，要求学生回顾本节课内容，思考生物特征在生活中的应用。

教学流程用时总计：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述生物的基本特征，如需要营养、能进行呼吸、能排出废物等。

-学生能够区分生物与非生物的主要特征，理解生物特征在生物生命活动中的重要性。

-学生能够举例说明生物的遗传和变异特性，如遗传疾病、动植物杂交等。

2.**科学思维能力**：

-学生能够运用比较、分析、归纳等科学思维方法，从实例中提炼出生物的共同特征。

-学生能够通过实验观察和讨论，形成对生物特征的科学认识，提高科学探究能力。

-学生能够将生物学知识与实际生活相结合，理解生物学在环境保护、医学研究等方面的应用。

3.**实践操作能力**：

-学生能够在“生物特征寻宝”游戏中，运用观察和记录技能，识别和描述生物特征。

-学生在显微镜观察实验中，能够正确使用显微镜，记录细胞结构，增强实验操作技能。

-学生在制作生物特征卡片的过程中，提升动手能力和设计思维，同时学会信息整理和展示。

4.**情感态度价值观**：

-学生通过学习生物的奇妙特征，增强对自然界的敬畏之心，形成正确的生态观念。

-学生在小组讨论和合作学习中，培养团队协作精神和沟通能力。

-学生在保护生物多样性的讨论中，树立环保意识，认识到个人行为对生态环境的影响。

5.**终身学习能力**：

-学生通过本节课的学习，建立起对生物学学习的兴趣，激发进一步探索生物世界的欲望。

-学生学会自主学习，能够通过查阅资料、实验探究等方式，独立解决生物学问题。

-学生在解决问题的过程中，培养批判性思维和创新精神，为未来的学习和发展打下基础。典型例题讲解例题1：下列哪个选项不属于生物的基本特征？

A.需要营养

B.能进行呼吸

C.能排出废物

D.能进行光合作用

答案：D（光合作用是植物特有的生命活动，不属于所有生物的基本特征。）

例题2：以下哪种生物不具备生殖能力？

A.蜘蛛

B.植物种子

C.非洲象

D.酵母菌

答案：D（酵母菌是单细胞生物，通常通过出芽生殖繁殖，因此具备生殖能力。）

例题3：以下哪个现象体现了生物能对外界刺激作出反应？

A.植物向光生长

B.石头不会移动

C.钟乳石的形成

D.铁钉生锈

答案：A（植物向光生长是对光刺激的反应，体现了生物能对外界刺激作出反应。）

例题4：以下哪个选项描述了生物的遗传特性？

A.生物的形态和习性会随环境变化而变化

B.生物的后代与父母具有相似的性状

C.生物的细胞会衰老和死亡

D.生物能进行光合作用

答案：B（生物的后代与父母具有相似的性状是遗传特性的表现。）

例题5：以下哪个过程不属于生物的生长过程？

A.生物体体积的增大

B.生物体细胞数量的增加

C.生物体形态的稳定不变

D.生物体新细胞的产生

答案：C（生物体形态的稳定不变不属于生长过程，因为生长意味着生物体在体积、细胞数量和形态上的变化。）

例题6：以下哪种生物通过无性生殖繁殖？

A.水稻

B.马铃薯

C.鸽子

D.豚鼠

答案：B（马铃薯通过块茎繁殖，属于无性生殖。）

例题7：以下哪个现象说明生物能进行呼吸？

A.植物进行光合作用产生氧气

B.动物吸入氧气呼出二氧化碳

C.水中的鱼类不断吞水

D.石头在空气中氧化

答案：B（动物吸入氧气呼出二氧化碳是呼吸过程的体现。）板书设计①生物的特征

-需要营养

-能进行呼吸

-能排出废物

-能对外界刺激作出反应