七年级语文下册 第五单元 比较 探究海燕教学设计 北师大版

七年级语文下册第五单元比较探究海燕教学设计北师大版主备人备课成员设计思路嘿，各位小伙伴们，今天咱们就来探究一下《海燕》这首诗的魅力！首先，咱们要结合课本，从七年级下册第五单元的比较角度出发，让学生们在欣赏这首诗的同时，感受诗人对大自然的热爱。课堂上，我会用多样的词汇和句式，带大家走进海燕的世界，感受那股不屈的力量。咱们还要结合实际，让学生们发挥想象，用画笔描绘出海燕翱翔天际的场景，是不是很激动呢？😄当然，我也会适时加入情感表达，让大家在轻松愉快的氛围中，更好地理解诗歌内涵。让我们一起期待这场美妙的语文之旅吧！💪📚核心素养目标1.培养学生审美感知，提升对自然景物和诗歌意境的鉴赏能力。

2.增强文化理解，让学生理解诗歌中蕴含的象征意义和时代精神。

3.培养思维发展与提升，通过比较分析，提升学生的批判性思维和创造力。

4.强化语言积累与建构，学习诗歌的语言表达，丰富学生的语言素养。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解海燕的形象特点，把握其象征意义；

②分析诗歌的意象和意境，感受诗人对大自然的热爱和赞美；

③掌握诗歌中的修辞手法，如拟人、象征等，提升学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①理解海燕在诗歌中的精神象征，如何将其与学生的生活实际相联系；

②通过比较分析，让学生在理解诗歌的基础上，发展自己的审美情趣和批判性思维；

③针对诗歌中的抽象概念和复杂情感，引导学生进行深入的思考和探究，提升学生的文学素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，逐步揭示海燕形象的多重含义。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演海燕，体验其勇敢和自由的精神，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示海燕的图片和视频，丰富学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.组织学生进行诗歌创作，鼓励他们运用所学修辞手法，加深对诗歌语言的理解和运用。教学过程设计**总用时：45分钟**

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**导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段海燕翱翔的视频，引导学生观察并描述画面，引发学生对海燕的直观感受。（用时2分钟）

2.**问题提出**：提出问题：“同学们，你们觉得海燕给你们的印象是怎样的？它身上有哪些值得我们学习的品质？”（用时1分钟）

3.**学生分享**：请几位学生分享他们的观察和感受，教师简要点评。（用时2分钟）

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**讲授新课（25分钟）**

1.**海燕形象分析**：介绍海燕的背景，讲解其勇敢、自由、不屈不挠的形象特点。（用时5分钟）

2.**诗歌赏析**：

-分析诗歌中的意象，如海燕的飞翔、海浪的拍打等，引导学生体会诗歌的意境。（用时5分钟）

-解释诗歌中的修辞手法，如拟人、象征等，帮助学生理解诗歌的表达效果。（用时5分钟）

3.**诗人情感**：探讨诗人通过海燕表达的情感，引导学生感受诗人的赞美之情和对自由的向往。（用时5分钟）

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**巩固练习（10分钟）**

1.**诗歌背诵**：让学生尝试背诵《海燕》这首诗，检查他们对诗歌内容的掌握。（用时3分钟）

2.**创作练习**：要求学生以“我的海燕”为题，写一段话或一首小诗，表达他们对海燕精神的理解和感悟。（用时5分钟）

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**课堂提问与师生互动环节（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提问：“为什么说海燕是勇敢的象征？”引导学生思考并回答。（用时2分钟）

2.**讨论环节**：组织学生讨论：“海燕的精神在我们的生活中有什么意义？”鼓励学生各抒己见。（用时3分钟）

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**总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：教师总结本节课的学习内容，强调海燕精神的内涵。（用时2分钟）

2.**拓展**：布置课后作业，要求学生收集关于海燕的更多信息，下节课分享。（用时3分钟）

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**结束**：教师宣布下课，并对学生的课堂表现给予肯定和鼓励。（用时1分钟）

**备注**：以上教学过程设计为示例，实际教学中可根据学生反馈和课堂情况灵活调整。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**文学背景**：介绍海燕的文学形象在各国文学作品中的表现，如俄罗斯作家普希金、法国作家雨果等对海燕形象的描绘。

-**自然知识**：提供关于海燕的生物学知识，包括其生活习性、栖息地等，帮助学生了解海燕的真实形象。

-**历史故事**：讲述与海燕相关的历史故事，如海燕在战争中的作用，以及民间传说中海燕的形象。

2.**拓展建议**：

-**阅读推荐**：建议学生阅读与海燕相关的文学作品，如普希金的《海燕》，通过文学作品加深对海燕形象的理解。

-**实地考察**：鼓励学生在课外时间进行实地考察，观察鸟类，特别是海燕，以增强对诗歌中自然形象的直观感受。

-**艺术欣赏**：推荐学生欣赏以海燕为主题的绘画、雕塑等艺术作品，通过艺术形式来感受海燕的象征意义。

-**写作练习**：指导学生进行以海燕为题材的写作练习，如写一篇散文、诗歌或小说，以培养学生的文学创作能力。

-**科学探究**：组织学生进行科学探究活动，如研究鸟类的迁徙行为，将科学知识与文学教学相结合。

-**跨学科学习**：鼓励学生将海燕形象与其他学科知识相结合，如地理、历史、社会学等，进行跨学科的学习和研究。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-观察学生的出勤情况，记录学生的课堂参与度，如举手回答问题、提问、参与讨论等。

-评价学生在课堂上的注意力集中程度，如是否能跟随教师的讲解，是否积极思考。

-评估学生的课堂互动能力，如是否能与同学进行有效沟通，是否能表达自己的观点。

2.**小组讨论成果展示**：

-评估小组成员在讨论中的合作精神，如是否能够共同完成任务，是否尊重他人的意见。

-评价小组讨论的深度和广度，如是否能够提出有创意的观点，是否能够对问题进行深入分析。

-检查小组展示的内容是否准确，是否能够清晰地传达讨论的结果。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试来评价学生对诗歌内容的理解和记忆情况，如诗歌的背诵、对诗歌意象的分析等。

-评估学生对诗歌中修辞手法的掌握程度，如是否能识别并解释拟人、象征等修辞手法。

-检查学生对诗歌情感的理解，如是否能正确解读诗人的情感态度。

4.**作业完成情况**：

-评价学生课后作业的质量，如诗歌创作是否具有创意，是否能够运用所学知识。

-检查作业的完成度，如是否按时提交，是否认真完成每一项任务。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现，给予学生具体的表扬和鼓励，如“你今天回答问题非常积极，做得很好！”

-对于小组讨论成果展示，提出建设性的意见，如“你们的小组讨论很有深度，如果能再增加一些实例，那就更完美了。”

-在随堂测试后，及时反馈学生的答题情况，指出错误的原因，并提供正确的解答。

-对于作业完成情况，给予及时的点评，如“你的诗歌创作很有感情，但注意一下标点符号的使用。”

-定期与学生进行个别交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供个性化的指导和建议。教学反思与总结哎，这节课上完，我就在想，咱们得好好反思一下。首先，我觉得这节课在教学方法上还是有一些亮点的。比如，我采用了角色扮演的方式，让学生们亲身体验海燕的精神，这挺有效的。他们不仅积极参与，还发表了不少自己的见解，看来这样的互动方式挺受孩子们欢迎的。

然后，咱们在讲授新课的时候，我尽量用了一些生动的例子，比如把海燕的勇敢和自由跟学生的生活实际联系起来，这样他们听起来更有感觉。不过，我也发现了一个问题，就是有些孩子对诗歌的意境理解还是不够深入，这可能是因为他们对诗歌的背景知识掌握得不够。所以，我觉得以后得加强这方面的教学。

在巩固练习环节，我让学生们尝试背诵诗歌，这个环节我觉得挺不错的，因为通过背诵，他们能更好地记住诗歌的内容。但是，我发现有些孩子背诵的时候有些结巴，这可能是因为他们对诗歌的节奏把握得不够。所以，我打算在下节课的时候，专门花点时间教他们如何更好地背诵诗歌。

至于课堂提问，我觉得咱们班的学生回答问题还是挺积极的，但是有些问题可能有点深奥，他们回答起来有点吃力。这说明我在设计问题时，得更加注重层次性，既要照顾到基础较好的学生，也要考虑到基础较弱的学生。

当然，这节课也有一些不足之处。比如，我在讲解诗歌的意象时，可能没有花足够的时间去引导学生深入思考，这可能导致了他们对诗歌的理解不够透彻。另外，我觉得在课堂管理上，我还可以更加严格一些，尤其是在讨论环节，有时候会出现纪律松散的情况。

为了改进这些问题，我打算在下节课做以下几点调整：

1.在讲解诗歌意象时，我会更加注重引导学生进行深入思考，提供更多的背景资料和实例。

2.在课堂管理上，我会更加严格，确保课堂纪律，同时鼓励学生积极参与讨论。

3.在设计问题时，我会更加注重层次性，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

4.我会继续探索更加有效的教学方法，比如可以尝试更多的互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学