《在教室里玩一玩》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册

《在教室里玩一玩》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）数学一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节内容为人教版（2024）数学一年级上册的《在教室里玩一玩》。主要内容包括：认识方向、测量长度、简单的几何图形和计算练习。通过在教室里的实际操作，学生将学习如何使用直尺测量物品长度，识别方向（上、下、左、右），以及认识三角形、正方形等基本几何图形，并学会进行简单的加减法运算。核心素养目标培养学生初步的数学思维能力和空间观念，提高学生的动手操作能力及解决问题的能力。通过实际测量、图形识别和简单的数学运算，激发学生对数学的兴趣，培养他们的合作意识，以及在面对问题时的探究精神和创新思维。教学难点与重点1.教学重点

①确认和描述物体的位置与方向，能够用上、下、左、右等词语来描述物体的位置关系。

②正确使用直尺进行测量，并能准确记录测量结果，发展学生的空间观念和测量技能。

③识别基本的几何图形，如三角形、正方形等，并理解它们的基本特征。

④通过实际操作和观察，学生能够进行简单的数学运算，如10以内的加减法。

2.教学难点

①学生在识别和描述方向时，可能存在混淆，需要通过多次练习来强化理解和记忆。

②对于一年级学生来说，准确使用直尺进行测量可能比较困难，需要教师耐心指导，逐步培养学生的操作技能。

③学生在区分不同类型的几何图形时，可能会遇到困难，需要通过直观教具和实例辅助教学，帮助学生建立图形的表象。

④在进行数学运算时，学生可能对运算符号的含义和运算顺序理解不足，需要通过具体的例子和游戏来加深理解。教学资源-软硬件资源：直尺、量角器、几何图形模板、数字卡片、计算器。

-课程平台：班级学习平台，用于发布作业和在线讨论。

-信息化资源：多媒体教学课件、在线测量工具模拟软件。

-教学手段：实物教具、图片、视频、游戏化学习软件。教学过程一、导入新课

1.教师站在教室中央，面带微笑，用亲切的语气问：“同学们，你们喜欢在教室里玩游戏吗？今天，我们就来玩一个有趣的数学游戏，让我们一起探索数学的奥秘吧！”

2.学生们兴奋地举手回答：“喜欢！”

二、新课讲授

1.教学重点一：认识方向

-教师拿出一张地图，指着地图上的方向说：“同学们，你们知道地图上的方向有哪些吗？让我们一起来看看。”

-学生回答：“上北、下南、左西、右东。”

-教师进一步解释：“非常好，这就是我们今天要学习的内容——认识方向。在教室里，我们也可以用这些方向来描述物体的位置。”

2.教学重点二：测量长度

-教师展示直尺，说：“同学们，你们知道直尺是用来做什么的吗？今天，我们就用直尺来测量一下教室里的物品长度。”

-学生回答：“测量长度。”

-教师引导学生用直尺测量桌子的长度，并记录下来。

3.教学重点三：简单的几何图形

-教师展示几何图形模板，说：“同学们，你们能认出这些图形吗？它们分别叫什么名字？”

-学生回答：“三角形、正方形。”

-教师讲解三角形和正方形的基本特征，并让学生观察教室里的物品，找出类似的几何图形。

4.教学难点一：方向混淆

-教师提问：“同学们，如果我现在把你们分成两组，一组面向北，一组面向南，你们能准确地找到对方吗？”

-学生尝试后，教师总结：“在描述方向时，我们要注意上下、左右的关系，避免混淆。”

5.教学难点二：直尺使用

-教师示范如何正确使用直尺，并让学生尝试自己测量教室里的物品长度。

-教师巡回指导，纠正学生的错误操作，确保他们能够熟练使用直尺。

6.教学难点三：几何图形识别

-教师提问：“同学们，你们在教室里找到了哪些几何图形？”

-学生回答后，教师总结：“在识别几何图形时，我们要注意观察它们的特征，比如边数、角的大小等。”

三、课堂练习

1.教师分发数字卡片，让学生进行简单的加减法运算。

2.教师提出问题：“如果我有3个苹果，再给你2个苹果，我还有几个苹果？”

3.学生举手回答，教师点评并纠正错误。

四、游戏环节

1.教师组织学生进行“找朋友”游戏，要求学生根据方向找到自己的“朋友”。

2.学生在游戏中巩固了方向的知识，提高了合作意识。

五、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

六、布置作业

1.让学生回家后，用直尺测量家中物品的长度，并记录下来。

2.让学生观察家里的物品，找出几何图形，并描述它们的特征。

七、课堂反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结优点和不足。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。学生学习效果学生学习效果：

1.方向感增强：通过本节课的学习，学生们能够准确地描述物体的位置和方向，如上、下、左、右等。在日常生活中，他们能够更好地使用这些方向词来指示路线或描述位置，提高了他们的方向感。

2.测量能力提升：学生通过实际操作使用直尺测量物品长度，学会了如何正确地记录测量结果。这种能力在未来的学习和生活中都非常实用，例如在手工制作、烹饪等活动中。

3.几何图形识别能力：学生们能够识别基本的几何图形，如三角形、正方形等，并理解它们的基本特征。这有助于他们在后续学习中更好地理解几何概念，为学习立体几何打下基础。

4.数学运算能力：通过课堂练习和游戏环节，学生们在10以内的加减法运算方面有了显著的提高。他们能够迅速、准确地完成简单的计算，这对于提高他们的数学思维能力和解决问题的能力具有重要意义。

5.实践操作能力：学生在课堂上进行了实际的测量和图形识别操作，这有助于他们将理论知识与实际应用相结合，提高了他们的实践操作能力。

6.团队合作能力：在“找朋友”游戏中，学生们需要根据方向找到自己的“朋友”，这有助于培养他们的团队合作精神和社会交往能力。

7.学习兴趣激发：通过有趣的数学游戏和实际操作，学生们对数学产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将促使他们在课后主动学习，提高学习积极性。

8.逻辑思维能力：在本节课的学习过程中，学生们需要运用逻辑思维来解决问题，如识别几何图形、进行数学运算等。这有助于提高他们的逻辑思维能力，为未来的学习打下坚实的基础。

9.自主学习能力：在课堂上，学生们通过自主探索和合作学习，提高了自主学习能力。这种能力将有助于他们在今后的学习中更好地适应新的学习环境和学习任务。

10.评价与反思能力：学生们在课堂小结环节回顾了本节课的学习内容，并分享了自己的学习心得。这有助于他们学会自我评价和反思，为今后的学习提供参考。板书设计①本文重点知识点：

-方向词：上、下、左、右

-测量工具：直尺

-基本几何图形：三角形、正方形

-简单数学运算：10以内的加减法

②知识点词句：

-“在地图上，我们通常把北方放在上方，南方放在下方，左边是西方，右边是东方。”

-“直尺是用来测量长度的工具，我们可以用它来量一量物品的长度。”

-“三角形有三个边和三个角，正方形有四个边和四个角，它们的角都是直角。”

-“10以内的加减法是我们学习数学的基础，我们要学会快速准确地计算。”

③板书布局：

-顶部：课题《在教室里玩一玩》

-中心区域：

-方向识别：上、下、左、右

-测量技能：直尺的使用方法

-几何图形：三角形、正方形

-数学运算：10以内加减法示例

-底部：课堂小结，包括今日所学内容和学生需要掌握的技能。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师成长的重要环节。今天，我想就《在教室里玩一玩》这一节课进行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。在导入环节，我通过提问和互动，让学生们积极参与到课堂中来，这让我感到非常欣慰。但我也注意到，有些学生参与度不高，可能是因为他们对数学的兴趣不够浓厚。因此，我打算在未来的教学中，尝试更多有趣的教学活动，比如数学游戏、数学故事等，以激发学生的学习兴趣。

其次，关于方向的认识，我发现学生在实际操作中存在一些困难。比如，有些学生不能准确地将上、下、左、右与教室的实际方位对应起来。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加更多的实物操作环节，让学生在实际环境中感受方向，并通过游戏化的方式加深他们对方向的理解。

在测量长度这一部分，我发现学生的操作技能有待提高。有些学生在使用直尺时，不能保持直尺的垂直，导致测量结果不准确。为了解决这个问题，我打算在课堂上多花一些时间，详细讲解直尺的使用方法，并让学生反复练习，直到他们能够熟练操作。

对于几何图形的识别，我觉得学生的掌握程度参差不齐。有的学生能够迅速识别出三角形和正方形，而有的学生则需要更多的指导。为了提高教学效果，我计划在课堂上使用更多的直观教具，如几何图形拼图，让学生在拼图过程中加深对图形的认识。

在数学运算方面，我发现学生在10