16海上日出 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

16海上日出教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：《海上日出》

内容：本课选自统编版语文四年级下册，主要讲述了作者在观赏海上日出时，对大自然美景的赞美和对生活的感悟。通过学习本课，学生能够体会作者对大自然美景的热爱，感受大自然的神奇与美好，同时学习作者观察景物、抒发情感的表达方式。二、核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提高学生的审美情趣。

2.培养学生观察、描述景物的能力，提升学生的语言表达水平。

3.培养学生感悟生活、表达情感的能力，增强学生的情感共鸣。

4.培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感态度，树立正确的价值观。三、学情分析四年级学生对自然美景有较强的好奇心和观察兴趣，他们对课文中的描写充满了期待。在知识层面上，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的文言文，并对课文内容有一定的理解能力。然而，由于年级较低，他们的语言表达能力、情感共鸣能力和审美能力还处于发展阶段。

在能力方面，学生对观察、描述景物的能力有一定的潜力，但在具体运用时可能会出现词汇贫乏、描写不够细腻的问题。此外，学生对于文章情感的表达和理解尚显不足，需要在教师的引导下逐步提升。

在素质方面，四年级学生的注意力集中时间较短，课堂上容易分散，需要教师采用多种教学方法激发他们的学习兴趣。同时，学生的独立思考能力相对较弱，对问题的分析往往依赖于教师的讲解。

行为习惯方面，部分学生在课堂上存在纪律意识不强、参与互动不积极的现象，这可能会影响他们对课文内容的理解和吸收。针对这些情况，教师应注重培养学生的自主学习能力和课堂参与度，通过设计互动性强的教学活动，提高学生的课堂积极性。四、教学方法与手段1.讲授法：通过生动的语言讲解，引导学生理解课文内容，并结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受海上日出的壮丽景象。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的描写进行小组讨论，激发学生的思维，提高他们对自然美景的感悟和表达自己的能力。

3.角色扮演法：让学生扮演作者，体验作者的情感，深入理解课文中的情感表达，增强学生的情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体元素，展示海上日出的不同阶段，帮助学生直观感受和记忆。

2.纸上绘画：引导学生用绘画的方式描绘心中的海上日出，激发学生的想象力和创造力。

3.教学软件：使用互动式教学软件，通过游戏和任务，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。五、教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起走进大自然的怀抱，去欣赏一幅美丽的画卷——《海上日出》。请大家闭上眼睛，想象一下，当太阳从海平面升起的那一刻，会是怎样的景象呢？

（2）学生分享自己的想象，教师引导进入课文学习。

二、初读课文，整体感知

（1）请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

（2）学生朗读，教师巡视指导。

三、精读课文，深入理解

1.学习第一自然段

（1）同学们，课文开头是如何描写海上日出的？请找出相关语句，大声朗读。

（2）学生朗读，教师点评并指导。

（3）讨论：作者运用了哪些修辞手法来描绘海上日出的景象？请举例说明。

（4）学生讨论，教师总结并引导学生理解比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

2.学习第二自然段

（1）请同学们再次朗读第二自然段，思考：作者在描写日出过程中，有哪些细节描写？

（2）学生朗读，教师提问并引导学生关注细节描写。

（3）讨论：作者通过哪些细节描写，让我们感受到海上日出的美妙？

（4）学生讨论，教师总结并强调细节描写在文中的作用。

3.学习第三自然段

（1）同学们，作者在第三自然段中，又表达了怎样的情感？

（2）学生朗读，教师提问并引导学生关注作者的情感。

（3）讨论：作者对海上日出有何感想？请结合具体语句进行分析。

（4）学生讨论，教师总结并引导学生体会作者的情感。

四、巩固练习，提升能力

1.创作练习

（1）请同学们尝试用比喻、拟人等修辞手法，描写一个自然景象。

（2）学生创作，教师点评并指导。

2.语言表达训练

（1）请同学们用自己的话，复述课文中的某个段落。

（2）学生复述，教师点评并指导。

五、总结全文，拓展延伸

1.总结

（1）同学们，通过今天的学习，我们了解了海上日出的美景，感受到了作者的情感。那么，海上日出给你带来了怎样的启示？

（2）学生分享自己的感悟，教师总结并强调保护自然、珍惜生活的意义。

2.拓展延伸

（1）请同学们课后搜集关于海上日出的诗歌、散文等文学作品，进行阅读交流。

（2）学生分享，教师点评并鼓励学生在生活中发现美好、感悟生活。

六、课堂小结

同学们，今天我们一起欣赏了海上日出的美景，体会了作者的情感。希望大家在今后的生活中，能够学会欣赏大自然，珍惜生活中的美好时光。下面，让我们再次朗读课文，结束本节课的学习。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握海上日出的基本景象和作者的情感表达。

-学生学会了运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然景象，提高了语言表达能力。

-学生能够通过细节描写来感受和表达景物之美，增强了观察力和想象力。

2.思维与能力方面：

-学生通过讨论和分享，提升了分析和归纳的能力，能够从具体语句中提炼出作者的情感和写作手法。

-学生在创作练习中，锻炼了创造性思维，学会了将所学知识应用到实际创作中。

-学生在语言表达训练中，提高了口语表达能力，能够用自己的话复述课文内容。

3.情感与态度方面：

-学生通过学习海上日出的美景，培养了对大自然的热爱和保护意识。

-学生在体会作者情感的过程中，学会了珍惜生活，感受生活中的美好。

-学生在讨论和分享中，增强了团队合作意识，学会了倾听和尊重他人的观点。

4.综合素养方面：

-学生在课堂上积极参与，提高了自主学习能力和课堂参与度。

-学生通过角色扮演、绘画等实践活动，提升了审美情趣和艺术素养。

-学生在阅读拓展延伸活动中，拓宽了知识面，培养了阅读兴趣和阅读习惯。

5.具体知识点掌握情况：

-学生掌握了海上日出的基本景象，包括日出前的天空、海面和日出时的太阳等。

-学生学会了运用修辞手法，如比喻、拟人等，来描绘景物和表达情感。

-学生理解了作者的情感表达，能够从课文中感受到作者对自然美景的赞美和对生活的热爱。

-学生掌握了观察景物的方法，能够通过细节描写来感受和表达景物之美。七、重点题型整理1.**细节描写理解题**

-题型：请根据课文内容，找出描写海上日出的细节，并简要分析这些细节对表达作者情感的作用。

-举例：在课文第二自然段中，作者写道：“海面上，波光粼粼，金光闪闪。”请找出这句话中的细节描写，并分析其作用。

-答案：细节描写有“波光粼粼”和“金光闪闪”。这些细节描写生动地展现了海上日出时海面的美丽景象，增强了读者对这一场景的直观感受，同时也体现了作者对自然美景的赞美之情。

2.**修辞手法分析题**

-题型：课文运用了哪些修辞手法来描绘海上日出？请举例说明并分析其效果。

-举例：在课文开头，作者写道：“海上的日出，是一幅美丽的画卷。”请找出这句话中的修辞手法，并分析其效果。

-答案：这句话运用了比喻的修辞手法。将海上日出比作一幅美丽的画卷，使得读者能够更加形象地感受到日出的壮丽和美丽，增强了文章的艺术感染力。

3.**情感体验题**

-题型：阅读课文后，你感受到了作者怎样的情感？请结合具体语句进行分析。

-举例：在课文第三自然段中，作者写道：“我站在海边，凝望着那轮红日，心中充满了喜悦。”请分析作者在这句话中表达的情感。

-答案：作者在这句话中表达了对海上日出的喜悦之情。通过“凝望着那轮红日”和“心中充满了喜悦”等语句，我们可以感受到作者对这一美景的喜爱和对生活的热爱。

4.**写作手法探讨题**

-题型：课文是如何通过描写来展现海上日出的过程的？请分析作者在描写过程中的写作手法。

-举例：在课文第二自然段中，作者从日出前的天空、海面到日出时的太阳，逐步描写了海上日出的过程。请分析作者在描写过程中的写作手法。

-答案：作者在描写过程中采用了逐步推进的写作手法。从日出前的天空、海面到日出时的太阳，作者按照时间顺序逐步展现海上日出的过程，使读者能够清晰地感受到日出的变化。

5.**创意写作题**

-题型：如果你是作者，你会如何描写你见过的最美丽的日出？请发挥想象，写一段描写日出的文字。

-举例：清晨，我站在山顶，等待日出的到来。东方的天际渐渐泛起了鱼肚白，慢慢地，一抹红晕从云层中探出头来，像是害羞的少女。接着，太阳完全跃出了地平线，光芒万丈，照亮了整个山谷，那一刻，我仿佛看到了希望和新的开始。

-答案：这段文字通过生动的描写，展现了作者对日出的独特感受，同时也体现了作者对生活的热爱和对美好的向往。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-海上日出的自然景象及其变化过程。

-作者观察和描绘海上日出的视角和手法。

-作者对海上日出的感受和情感表达。

②关键词语：

-波光粼粼

-金光闪闪

-凝望

-喜悦

-美丽的画卷

③重点句子：

-“海上的日出，是一幅美丽的画卷。”

-“海面上，波光粼粼，金光闪闪。”

-“我站在海边，凝望着那轮红日，心中充满了喜悦。”

-“太阳完全跃出了地平线，光芒万丈，照亮了整个山谷。”

-“那一刻，我仿佛看到了希望和新的开始。”教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极举手回答问题，对于海上日出的描写和作者的情感表达有较好的理解和感悟。大部分学生在朗读和复述课文时能够流利表达，但对细节描写的分析和情感体验的挖掘还需进一步引导。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论中，学生们能够就课文内容提出自己的看法，如对修辞手法的运用、作者情感的分析等。在展示讨论成果时，学生们能够清晰地表达观点，体现了团队合作和交流的能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对海上日出的基本景象和作者的情感表达有了较好的掌握。测试结果显示，大部分学生能够正确地识别课文中的细节描写和修辞手法，但对情感体验的深入分析仍有待提高。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自我评价和互评，通过反思自己在课堂上的表现和不足，以及同学的表现，学生们认识到自己在阅读理解、表达能力和情感体验方面的提升空间。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了以下评价与反馈：

-阅读理解：学生能够理解课文内容，但对细节描写的分析不够深入，建议学生在阅读时注重对文字的细致观察和感悟。

-语言表达：学生在课堂上的口语表达流利，但在写作时词汇运用和句式结构略显单一，建议学生多阅读、多积累，提高语言表达能力。

-情感体验：学生对作者的情感表达有了一定的感知，但缺乏个人的情感投入，建议学生在日常生活中多关注自然美景，培养对生活的热爱和感悟。

-团队合作：学生在小组讨论中表现出了良好的合作精神，但在提出观点时有时缺乏针对性，建议学生在讨论前做好充分的准备，提高讨论效率。

-学习态度：学生对待学习的态度认真，但有时在学习过程中注意力不够集中，建议学生提高自律能力，确保学习效果。教学反思与总结教学反思：

今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我在导入环节采用了闭眼想象的方式，让学生们先在心中描绘海上日出的景象，这个方法挺有效的，孩子们的想象力很丰富，能够很好地参与到课堂中来。

在精读课文的部分，我尝试通过提问和引导，让学生们去发现课文的细节描写和修辞手法。我发现，学生们对于比喻和拟人等修辞手法的理解还是不错的，能够举出例子来分析，这说明我在这一块的教学是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讨论作者情感的时候，有些学生表达得不够深入，可能是因为他们对作者的生活背景和情感体验了解不够。此外，我在课堂上对于细节描写的分析还不够深入，可能需要在这方面加强。

教学策略上，我使用了小组讨论和角色扮演，这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。但是，我也注意到，在小组讨论中，部分学生比较内向，不太愿意发言，这可能是因为他们对课堂的参与感还不够强。

管理方面，我尽量保持了课堂的秩序，但偶尔也有学生分心，这需要我在今后的教学中更加注意课堂纪律的维护。

教学总结：

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们对海上日出的景象有了更深的理解，对作者的情感表达也有了更多的感悟。在知识层面，他们对修辞手法的运用和情感体验的分析能力有了提升；在技能层面，他们的语言表达能力和观察力得到了锻炼；在情感态度上，他们对自然美景的热爱和对生活的感悟有了增强。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些较难的知识点，我可能需要更细致地讲解和引导，帮助学生更好地理解和掌握。在课堂管理上，我需要