2023一年级数学上册 2 位置《前后》教学设计 新人教版

2023一年级数学上册2位置《前后》教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为新人教版一年级数学上册第二单元《位置》中的“前后”。通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“前后”的概念，能够识别并描述物体之间的前后关系，并能运用所学知识解决简单的实际问题。二、核心素养目标1.培养学生观察和描述空间位置的能力。

2.培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

3.培养学生初步的空间想象力和逻辑思维能力。

4.培养学生合作学习、共同解决问题的能力。三、学情分析一年级学生在数学学习上处于起步阶段，他们对空间位置的概念还比较模糊，对“前后”这一方位关系的理解需要通过直观的教具和实际操作来辅助。学生层次上，部分学生可能对图形的方位感知较好，而另一部分学生可能需要更多的引导和练习。在知识方面，学生已经具备了一定的观察和比较能力，但空间想象力和逻辑思维尚处于初步发展阶段。在能力上，学生的动手操作能力和语言表达能力有待提高。行为习惯上，一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师耐心引导和适时提醒。这些特点对课程学习有如下影响：

1.教师需通过丰富的教具和活动设计，帮助学生直观地感知“前后”这一方位关系。

2.教学过程中应注重学生的动手操作，通过实际操作来加深对概念的理解。

3.教师需耐心引导，帮助学生逐步建立空间方位的概念，并鼓励他们用语言描述自己的观察结果。

4.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

5.教师要关注学生的个体差异，对于学习困难的学生给予更多的关注和个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。四、教学方法与策略1.采用直观教学法，通过实物或教具展示前后关系，帮助学生直观理解。

2.实施互动式教学，通过提问、小组讨论和角色扮演等活动，激发学生参与兴趣。

3.运用多媒体教学，利用图片、动画等辅助学生建立空间方位的直观形象。

4.设计“前后”游戏，如“找朋友”游戏，让学生在游戏中练习前后概念的应用。五、教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要学习一个很有趣的数学概念——“前后”。在我们生活中，很多事物都有前后之分，比如我们走路时的前后，排队时的前后，今天我们就来一起探索一下这个概念。

（学生）老师，什么是前后呀？

（老师）很好，你们能想到生活中的前后例子，这就是对学习的好奇心。接下来，我们就用一些具体的例子来学习这个概念。

二、新课呈现

1.实物展示

（老师）请看，这里有一些小玩具，我们可以将它们排列成一个队伍。谁能上来帮忙，将它们按照从前往后的顺序排好？（学生上前操作）

（老师）很好，我们已经将玩具按照前后排列好了。谁能告诉我，站在最前面的玩具和站在最后面的玩具之间有什么关系？

（学生）它们是前后关系。

（老师）回答得很正确。现在，我们再来做一个练习。

2.小组活动

（老师）现在，请你们分成小组，每组拿一套玩具。我们来进行一个小游戏，看哪个小组能够最快找到同一套玩具中最大和最小的玩具，并且能够正确地描述它们的前后关系。

（学生分组进行活动）

（老师）哪个小组愿意来展示一下你们的结果？

（学生展示并描述前后关系）

（老师）非常棒，你们都做得很好。现在，让我们来进一步学习前后关系。

3.图形演示

（老师）接下来，我们用图形来表示前后关系。请看这个图形，你能告诉我这个图形的上下左右各是什么关系吗？

（学生）上面是上，下面是下，左边是左，右边是右。

（老师）很好，现在我们用这个图形来模拟一下，请同学们用小手比划一下，从上往下看，你会看到什么？

（学生比划）

（老师）对，从上往下看，你看到的是从后往前。现在，我们来做一个练习题。

4.练习题

（老师）请看题目：小明站在教室的前面，小红站在小明的后面。请问，小明和小红之间是什么关系？

（学生）前后关系。

（老师）回答得正确。现在，请同学们自己写一写类似的题目，并尝试解答。

三、课堂练习

（老师）现在，让我们来做一些练习题，巩固一下今天学到的内容。

1.看图写话

（老师）请看这张图，图中有几个小朋友在排队，请你们用“前面”和“后面”这两个词来描述他们的位置关系。

2.实物连线

（老师）这里有一些图片，每张图片上都有一些物体，请你们找出每张图片中的前后关系，并将它们用线连起来。

（学生完成练习）

四、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了“前后”这个概念，并且通过实际操作和练习，我们能够更好地理解这个概念。在日常生活中，我们经常需要用到前后关系，希望你们能够将今天学到的知识应用到实际中去。

（学生）老师，我们学会了怎么描述前后关系，以后就不会弄错了。

（老师）很好，学以致用是学习的重要目标。现在，请同学们站起来，我们一起来复习一下今天学到的内容。

五、布置作业

（老师）今天的作业是：找一些生活中的例子，用“前后”这个词来描述它们的位置关系，明天上课时我们来分享。

（学生）好的，老师，我们明天见！

（老师）好的，明天见，同学们，回家后记得复习今天的课程内容哦。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**故事书**：《小红帽与大灰狼》等经典故事，通过故事中的角色位置关系，让学生在阅读中自然地理解前后概念。

-**动画片**：如《熊出没》等儿童动画片，通过动画中角色在场景中的移动，引导学生在观看中学习前后方位。

-**儿童音乐**：选择一些含有歌词中提及前后关系的儿歌，如《两只老虎》，让学生在歌曲中感受前后概念。

-**游戏道具**：使用带有方向指示的拼图或迷宫游戏，让学生在游戏中实践前后概念的应用。

-**数字拼图**：利用数字卡片，让学生根据数字大小，通过前后排列来解决问题。

2.拓展建议：

-**亲子活动**：建议家长与孩子一起进行“家庭迷宫”游戏，用绳子在室内模拟迷宫，让孩子在实践中感受前后方向。

-**实地探索**：组织户外活动，如参观公园或博物馆，让学生观察并描述景物中的前后关系。

-**日常生活应用**：鼓励学生在日常生活中寻找前后关系，如超市购物时的货架排列、电影院座位等。

-**家庭作业**：布置一些寻找和描述家庭物品前后关系的作业，如“找出家里的前后关系”。

-**小组合作**：在课堂上进行小组合作项目，让学生分组设计一个包含前后关系的简单故事或游戏。

-**科技互动**：利用智能平板或手机应用，寻找含有前后关系的教育游戏或互动故事，让学生在高科技环境下学习。

-**艺术创作**：鼓励学生通过绘画或手工制作，创作一个场景，并标注出其中的前后关系。

-**阅读延伸**：推荐一些与前后概念相关的儿童文学作品，如《方向的魔法》等，扩展学生的阅读视野。七、教学反思与总结这节课下来，我深感教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。孩子们的学习热情让我感到欣慰，但也让我意识到自己在教学过程中的不足。

首先，我觉得在教学方法上，我做得还算不错。通过实物展示、小组活动、游戏等方式，孩子们对前后概念的理解有了明显的提高。我注意到，孩子们在动手操作和互动中，对前后关系的掌握更加牢固。不过，我也发现了一些问题。比如，在小组活动中，部分学生参与度不高，这可能是因为我在分组时没有考虑到学生的个体差异。今后，我会更加注重分组策略，确保每个学生都能积极参与到活动中来。

在策略方面，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣，比如利用动画、故事等。这些方法在一定程度上取得了效果，但我也意识到，对于一年级的学生来说，过多的视觉和听觉刺激可能会分散他们的注意力。因此，我需要在今后的教学中找到平衡点，既要保持教学的趣味性，又要保证学生的注意力集中。

在课堂管理上，我发现自己有时候过于注重知识点的传授，而忽略了学生的情感态度培养。比如，在课堂练习环节，我没有给予足够的时间和空间让学生表达自己的思考和感受。今后，我会更加关注学生的情感需求，鼓励他们大胆表达自己的想法。

对于本节课的教学效果，我觉得还是相当不错的。学生在知识上，对前后概念有了清晰的认识；在技能上，能够运用前后关系来描述生活中的现象；在情感态度上，对数学学习产生了更大的兴趣。当然，也有一些不足之处。比如，个别学生在回答问题时显得有些紧张，这说明我在课堂氛围营造上还有待加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在分组活动中，我会更加细致地考虑学生的个体差异，确保每个学生都能在活动中找到自己的位置。

2.在教学策略上，我会适度控制视觉和听觉刺激，避免过度分散学生的注意力。

3.在课堂管理上，我会更加注重学生的情感态度培养，鼓励他们积极参与课堂讨论，表达自己的观点。

4.对于课堂练习环节，我会给予学生更多的思考和表达时间，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

5.在课后，我会及时与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。八、课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它不仅能够帮助教师了解学生的学习情况，还能够及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是我对本次《前后》一课的课堂评价：

1.提问评价：

在课堂教学中，我通过提问的方式来了解学生对前后概念的理解程度。例如，我会问：“请同学们说一说，你能在教室里找到前面和后面吗？”通过学生的回答，我发现大部分学生能够正确地指出教室中的前后位置，但部分学生在描述时不够准确。这表明我在教学过程中需要进一步加强对前后概念的应用练习。

2.观察评价：

在课堂活动中，我密切观察学生的参与度和表现。例如，在小组活动中，我注意到一些学生积极参与，能够主动与他人交流前后关系，而另一些学生则显得有些被动。这提示我在分组时需要更加细致地考虑学生的个性特点，以促进全体学生的参与。

3.测试评价：

为了更全面地了解学生的学习情况，我在课后进行了一次简单的测试。测试内容包括选择题和填空题，旨在考察学生对前后概念的理解和应用能力。测试结果显示，大部分学生能够正确地回答选择题，但在填空题上，部分学生出现了错误。这说明我在教学过程中需要加强对前后概念的实际应用训练。

4.反馈评价：

在课堂上，我及时给予学生反馈，对于回答正确或表现良好的学生给予表扬，对于回答错误或表现不佳的学生给予鼓励和指导。例如，当有学生正确地描述了前后关系时，我会说：“你做得很好，能够准确地表达出前后关系，继续保持哦！”而对于回答错误的学生，我会耐心地引导他们重新思考，并给予正确的答案。

5.学生自评与互评：

我还鼓励学生进行自评和互评，让他们反思自己的学习过程，并学会从同伴身上学习。例如，在小组活动中，我会让学生互相评价彼此的表现，这样不仅能够提高学生的合作能力，还能够让他们在评价中发现自己和他人的不足。

6.改进措施：

针对课堂评价中发现的问题，我计划采取以下改进措施：

-在教学过程中，增加更多实际操作和游戏环节，让学生在实践中理解和应用前后概念。

-在分组活动中，更加注重学生的个性特点，确保每个学生都能在活动中找到适合自己的角色。

-在课后，提供更多的练习材料，帮助学生巩固所学知识，并提高他们的应用能力。

-定期进行测试和评价，及时了解学生的学习进度，并根据结果调整教学策略。内容逻辑关系①前后概念的理解

-知识点：方位词“前”和“后”的定义和应用

-词：前、后、位置、方向

-句：物体或人站在某个物体的前面或后面

②前后关系的描述

-知识点：如何用语言描述物体或人的前后位置关系

-词：描述、方位、顺序

-句：小明站在小红的前面，小红站在小明的后面

③前后关系的应用

-知识点：在日常生活中应用前后关系进行判断和解决问题

-词：应用、判断、解决

-句：请找出书架上最前面的书和最后面的书重点题型整理1.实物连线题

题目：请将以下物品按照从左到右的顺序连线，并说出每个物品的前后关系。

物品：桌子、椅子、书架、窗户

答案：桌子-椅子-书架-窗户。桌子前面是椅子，椅子前面是书架，书架前面是窗户。

2.生活场景题

题目：在学校的操场上，小华站在小明的后面，小明站在小李的前面。请用“前后”这个词描述他们的位置关系。

答案：小华站在小明的后面，小明站在小李的前面。

3.故事情节题

题