18 棉花姑娘 教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版

18棉花姑娘教学设计-2024-2025学年语文一年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《棉花姑娘》是2024-2025学年语文一年级下册统编版教材中的课文。本节课主要围绕课文内容展开，包括学习生字、理解词语、朗读课文、背诵课文以及进行简单的讨论和练习。具体内容包括：学习“棉”、“花”、“姑”等生字，理解“棉花”、“姑娘”、“病了”等词语，朗读课文，背诵课文，以及进行相关练习题的解答。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。学生将通过学习《棉花姑娘》这篇课文，提升对汉字的认读能力，增强对词语的理解和运用，培养朗读和背诵的良好习惯，同时激发对自然和生命的关爱之情，以及对传统文化的认同感。通过课堂活动，学生将学会用语言表达自己的感受，发展初步的批判性思维，并在文学作品中感受美的存在。教学难点与重点1.教学重点，

①正确认读生字“棉”、“花”、“姑”等，并理解其在文中的意思。

②通过朗读课文，体会课文中的情感，能够用自己的话描述棉花姑娘的经历。

③理解并背诵课文中的关键句子，如“她长得又白又胖，非常可爱。”等。

2.教学难点，

①理解“病了”这个词在课文中的含义，以及它对故事情节的影响。

②通过课文内容，引导学生体会中国传统民间故事中的智慧与道德寓意。

③培养学生的想象力，让学生能够续编故事，发挥创意。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《棉花姑娘》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如棉花、草药等，以及与民间故事相关的简短视频，以辅助学生理解课文内容。

3.教学工具：准备彩色粉笔或白板笔，用于板书生字和词语，以及一些小卡片，用于生字认读游戏。

4.教室布置：布置一个温馨的阅读角，放置一些与课文主题相关的书籍，并设置一个互动讨论区，方便学生分组讨论和分享阅读感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《棉花姑娘》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道棉花是什么吗？它在我们生活中有哪些用途？”

展示一些关于棉花的图片或视频片段，让学生初步感受棉花的魅力或特点。

简短介绍棉花的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.棉花基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解棉花的基本概念、组成部分和生长过程。

过程：

讲解棉花的定义，包括其主要生长环境和生长周期。

详细介绍棉花的组成部分，如棉籽、棉桃、棉絮等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.棉花案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解棉花的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的棉花种植和加工案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解棉花的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对农业发展和人民生活的影响，以及如何保护棉花资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与棉花相关的主题进行深入讨论，如“如何提高棉花的产量和质量”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对棉花的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调棉花的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括棉花的基本概念、生长过程、案例分析等。

强调棉花在农业发展和人民生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用棉花知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生撰写一篇关于棉花的短文，内容可以包括棉花的种植、采摘、加工以及其在我们生活中的应用。

备注：以上教学过程设计可根据实际情况进行调整，以确保教学效果的最大化。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《棉纺织的故事》：这是一本适合小学生阅读的科普书籍，通过生动的故事讲述棉花的种植、加工和纺织过程，帮助学生了解棉纺织业的历史和发展。

-《棉的奇妙之旅》：这本书以图文并茂的形式，介绍了棉花的起源、传播和在全球各地的应用，激发学生对棉花文化的兴趣。

-《棉花姑娘的新朋友》：这是一本儿童文学作品，讲述了棉花姑娘在新朋友们的帮助下，克服困难，健康成长的故事，寓意着合作与友爱的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集关于棉花的图片和资料，了解棉花的种类、生长环境和用途。

-鼓励学生观察生活中与棉花相关的产品，如棉衣、棉被、棉手套等，思考这些产品是如何制作的。

-引导学生调查本地是否有棉花种植，了解当地的棉花产业情况，以及棉花种植对当地经济的影响。

-组织学生参观棉花加工厂或农场，亲身体验棉花的种植和加工过程。

-通过网络资源或图书馆，学生可以查找更多关于棉花的历史和文化资料，拓宽知识面。

3.拓展活动设计

-棉花知识竞赛：组织学生参加棉花知识竞赛，检验他们对棉花知识的掌握程度。

-棉花艺术品制作：鼓励学生利用废旧棉布等材料，制作棉质艺术品，如小挂饰、小背包等，培养学生的环保意识和动手能力。

-棉花故事会：学生可以自编或改编棉花故事，进行故事会分享，提高学生的语言表达能力和创造力。

-棉花种植体验：在条件允许的情况下，组织学生参与棉花种植的实践活动，让学生亲身感受农业劳动的辛勤与快乐。课后作业1.词语接龙

作业：请用课文中的生字“棉”、“花”、“姑”进行词语接龙。

示例：棉花→棉絮→絮语→言语→语重心长

2.仿写句子

作业：仿照课文中的句子，用“如果……就……”的句式写一个句子。

示例：课文：“如果棉花姑娘病了，就没人给她治病。”

仿写：“如果天气不好，我们就不能去公园玩。”

3.续写故事

作业：续写《棉花姑娘》的故事，描述棉花姑娘康复后发生了什么。

示例：

续写：“棉花姑娘康复后，她变得更加强壮。她感谢那些帮助她的朋友们，决定要用自己的力量帮助更多的人。于是，她学会了种植棉花，并教给周围的邻居。慢慢地，大家都学会了种植棉花，村子里的棉花田越来越大了，生活也越来越好了。”

4.词语运用

作业：在句子中正确运用以下词语：“可爱”、“美丽”、“勤劳”、“善良”。

示例：

（1）她长得又白又胖，非常______。

（2）春天来了，花儿______地开放。

（3）农民伯伯______地工作，希望收成好。

（4）小明______地帮助了邻居，大家都夸他是个好孩子。

5.诗歌创作

作业：以“棉花”为主题，创作一首小诗。

示例：

小诗：《棉花姑娘》

棉花姑娘白又胖，

长在田野笑哈哈。

病了也不怕，

朋友们来帮助她。

康复后更可爱，

帮助大家快乐多。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①棉花的生长过程

②棉花姑娘的故事情节

③民间故事中的寓意

2.词语

①棉花：生长在土地上的植物，纤维可以用来制作衣物。

②姑娘：年轻女子。

③病了：身体不适。

④帮助：给予支持或援助。

3.句子

①棉花姑娘长得又白又胖，非常可爱。

②她病了，没有人给她治病。

③朋友们给她治病，她很快康复了。

④棉花姑娘感谢朋友们，决定要帮助更多的人。教学反思与总结今天上了《棉花姑娘》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入新课的时候，通过提问和展示图片的方式，让学生对棉花有了初步的认识，这个环节我觉得挺有效的。但是，我发现有些学生对于棉花的了解还不够深入，他们在回答问题时显得有些吃力。这可能是因为他们对农业知识接触得比较少，所以我打算在今后的教学中，适当增加一些与农业相关的教学内容，让学生有更多的机会接触和了解。

在教学过程中，我重点讲解了棉花的生长过程，这是本节课的核心内容。我使用了图片和视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解。我发现，学生们对于这个环节的兴趣很高，他们能够积极地参与到课堂讨论中。但是，我也注意到，有些学生对于一些专业术语的理解还是有些困难。因此，我需要在今后的教学中，更加注重语言的表达和简化，让更多的学生能够跟上教学的节奏。

在案例分析环节，我选择了几个典型的棉花种植和加工案例，让学生通过分析案例来深入了解棉花的特性和重要性。这个环节的互动性很强，学生们在讨论中提出了很多有创意的想法。不过，我也发现，有些学生在讨论时比较内向，不太敢发表自己的意见。这可能是由于他们缺乏自信或者担心说错话。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，培养他们的自信心。

在小组讨论环节，我让学生们分组讨论棉花的发展方向和改进措施。这个环节的设计初衷是培养学生的合作能力和解决问题的能力。但是，我发现，有些小组在讨论时缺乏明确的分工，导致讨论效率不高。今后，我会在小组讨论前，明确每个成员的职责，确保讨论的有序进行。

课堂展示与点评环节，学生们表现得非常积极，他们能够用自己的语言表达对棉花姑娘故事的理解。这让我感到欣慰，但也意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的展示机会。

针对这些问题，我