九年级英语下册 Unit 12 Life is full of the unexpected Section A第1课时（1a-2d）教学设计（新版）人教新目标版

九年级英语下册Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionA第1课时（1a-2d）教学设计（新版）人教新目标版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级英语下册Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionA第1课时（1a-2d）教学设计（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月18日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起走进九年级英语下册Unit12LifeisfulloftheunexpectedSectionA第1课时（1a-2d）的教学设计。在这节课里，我们将一起探索生活中的意外，感受英语的魅力。准备好了吗？让我们一起开启这段奇妙的英语之旅吧！🌟🌟🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标包括：1）提升学生的语言运用能力，通过听说读写活动，让学生能够运用所学词汇和句型描述生活中的意外事件；2）增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下对意外的不同态度和处理方式；3）培养学生的学习能力，通过自主学习策略的训练，提高学生查找、整理和运用信息的能力；4）发展学生的思维品质，通过讨论和思考，培养学生批判性思维和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇积累：掌握并运用本单元的核心词汇，如“unexpected”、“accident”、“injury”等。

2.句型结构：正确运用“suchas...”，“forexample...”等句型进行举例说明。

难点：

1.语法难点：正确理解并运用过去时态描述意外事件的发生。

2.语言运用：在真实语境中灵活运用所学语言知识进行交流。

解决办法与突破策略：

1.通过词汇卡片、小组讨论等方式，帮助学生记忆和运用核心词汇。

2.设计情景对话，让学生在模拟情境中练习过去时态的运用。

3.提供丰富的阅读材料，引导学生自主发现并总结语法规则。

4.组织角色扮演活动，鼓励学生在真实语境中运用所学语言知识，提高语言表达能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级英语下册教材，特别是Unit12Lifeisfulloftheunexpected部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如交通事故、自然灾害等，以及相关视频片段，以增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便进行小组活动和板书展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群分享Unit12Lifeisfulloftheunexpected的预习资料，如PPT展示意外事件的图片和视频，要求学生预习并准备分享自己遇到的意外事件。

-设计预习问题：提出问题如“你遇到过哪些意外事件？它们是如何发生的？”引导学生思考并准备分享。

-监控预习进度：通过微信群的互动和提交的预习成果，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解意外事件的类型和常见原因。

-思考预习问题：学生思考并记录自己遇到的意外事件，准备分享。

-提交预习成果：学生将预习笔记和分享内容以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解意外事件的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和分享能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个意外的故事或展示一个意外事件的新闻视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解意外事件的描述方法，如使用过去时态和具体细节。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的意外事件经历，并运用所学知识进行描述。

-解答疑问：在小组讨论后，解答学生提出的关于语法和词汇使用的问题。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解意外事件描述的要点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习描述意外事件。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学和老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解意外事件描述的语法和词汇。

-实践活动法：通过小组讨论和分享，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解意外事件描述的方法，掌握相关语法和词汇。

-通过实践活动，提高学生的语言运用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于自己经历的意外事件的短文，并使用本节课学到的语法和词汇。

-提供拓展资源：推荐一些关于意外事件处理的书籍和网站，供学生课后阅读。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供反馈，并鼓励学生在课堂上分享自己的短文。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用老师推荐的资源进行进一步学习。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生提高自我认知和写作能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面和视野。

-通过反思总结，帮助学生提高写作能力和自我提升意识。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终体现，以下将从多个方面详细描述本节课后，学生在知识、技能、情感态度价值观等方面取得的具体效果。

1.知识掌握程度

-词汇积累：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用本单元的核心词汇，如“unexpected”、“accident”、“injury”等，并在实际语境中进行恰当的运用。

-句型结构：学生能够正确理解和运用“suchas...”，“forexample...”等句型进行举例说明，提高语言表达的丰富性和准确性。

-语法运用：学生在描述意外事件时，能够正确运用过去时态，表达事件的经过和结果，体现了对语法知识的灵活运用。

2.技能提升

-语言运用能力：学生在课堂活动和课后作业中，能够运用所学语言知识描述意外事件，体现了较强的语言运用能力。

-问题解决能力：在面对意外事件时，学生能够运用所学知识进行分析和解决，提高了问题解决能力。

-团队合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够与同伴协作，共同完成任务，培养了团队合作意识。

3.情感态度价值观

-生命意识：通过学习意外事件，学生认识到生命的重要性，提高了对生命的敬畏和珍惜。

-安全意识：学生了解意外事件的原因和预防措施，增强了安全意识，学会在日常生活中注意安全。

-沟通能力：在课堂上，学生积极参与讨论和分享，提高了口头表达能力和沟通能力。

-自我认知：学生在反思意外事件的过程中，更加了解自己的优点和不足，为自我提升提供了依据。

4.综合能力培养

-自主学习能力：通过预习和课后拓展学习，学生培养了自主学习的习惯和能力。

-研究能力：学生在查找资料、分析问题、总结经验的过程中，提高了研究能力。

-创新能力：在描述意外事件时，学生能够运用自己的想象力和创造力，提出新颖的观点和解决方案。

5.个性化发展

-学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况显示，他们在学习过程中形成了自己的学习风格和方法。

-学生在讨论和分享中展现出自己的个性和特长，为班级增添了活力。板书设计①词汇积累

-unexpected

-accident

-injury

-emergency

-firstaid

-callforhelp

②句型结构

-Suchas...(例如：suchasacaraccident)

-Forexample...(例如：forexample,Ibrokemyleginaskiingaccident)

③过去时态

-Pastsimpletense(过去简单时)

-Regularverbs(规则动词)-e.g.,Isaw,shewas,theyhad

-Irregularverbs(不规则动词)-e.g.,went,broke,was

④意外事件描述

-Howithappened(它是如何发生的)

-Whathappened(发生了什么)

-HowIfelt(我当时的感受)

⑤应急处理

-Callforhelpimmediately

-Performfirstaidifnecessary

-Seekmedicalattention

⑥生命安全知识

-Importanceofsafetyprecautions

-Commoncausesofaccidents

-Preventionstrategies

板书应清晰、简洁，便于学生理解和记忆。以下为具体板书布局建议：

1.主题：Lifeisfulloftheunexpected

2.词汇区：

-Unexpected

-Accident

-Injury

-Emergency

-Firstaid

-Callforhelp

3.句型结构区：

-Suchas...

-Forexample...

4.过去时态区：

-Regularverbs:saw,was,had

-Irregularverbs:went,broke,was

5.意外事件描述区：

-Howithappened

-Whathappened

-HowIfelt

6.应急处理区：

-Callforhelpimmediately

-Performfirstaidifnecessary

-Seekmedicalattention

7.生命安全知识区：

-Importanceofsafetyprecautions

-Commoncausesofaccidents

-Preventionstrategies教学评价1.课堂评价

-提问反馈：在课堂上，通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。例如，可以询问学生对意外事件描述的理解，以及如何正确使用过去时态。通过学生的回答，教师可以及时了解学生对知识点的掌握情况，并针对性地进行讲解和指导。

-观察参与度：通过观察学生在课堂活动中的参与度，评估学生对课程的兴趣和投入程度。例如，在小组讨论中，观察学生是否积极参与、是否能够与同伴有效沟通，以及是否能够运用所学知识进行表达。

-课堂测试：在课程结束时，进行简短的课堂测试，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，旨在评估学生对词汇、句型和语法知识的掌握情况。

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与度和学习成果等。这有助于学生认识到自己的不足，并为下一步的学习制定计划。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注学生的语法错误、词汇使用和句子结构等方面。在批改过程中，教师应给予具体的反馈意见，指出学生的优点和需要改进的地方。

-作业反馈：及时将作业批改结果反馈给学生，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。反馈可以采用书面评语、口头指导或个别辅导等形式。

-作业展示：在课堂上展示部分优秀作业，鼓励学生相互学习和借鉴。同时，对于作业中的问题，教师可以组织学生进行讨论，共同解决难题。

-作业分析：定期对学生的作业进行分析，了解学生的学习难点和普遍问题。根据分析结果，调整教学策略，提高教学效果。

3.形成性评价

-随堂小测验：在课程过程中，进行随堂小测验，以了解学生对知识的即时掌握情况。小测验可以设计成选择题、简答题等形式，旨在检测学生对课堂内容的理解和记忆。

-小组合作评价：在小组讨论和角色扮演活动中，评价学生的团队合作能力、沟通能力和解决问题的能力。通过观察学生的表现，给予适当的评价和反馈。

-自我评价与反思：鼓励学生进行自我评价和反思，通过填写评价表或撰写反思日记等形式，评估自己的学习过程和学习成果。

4.总结性评价

-期末考试：通过期末考试，全面评估学生对本学期英语课程的学习成果。考试内容应包括词汇、语法、阅读、写作和听力等方面。

-学生自评与互评：在课程结束时，组织学生进行自评和互评，让学生反思自己的学习过程，评价同伴的表现。这有助于学生提高自我认知和评价能力。典型例题讲解在九年级英语下册Unit12Lifeisfulloftheunexpected的教学过程中，以下是一些针对本单元知识点的典型例题讲解，以及相关补充和说明。

例题1：

描述一个你遇到的意外事件，并使用过去时态。

解答：

IwaswalkingtoschoolonemorningwhenIslippedonabananapeel.Ifellandhurtmyknee.Ihadtocallmymomtopickmeupfromschool.

补充说明：

在描述意外事件时，使用过去时态是非常重要的。例题中，"waswalking"、"slipped"、"fell"和"hurt"都是过去时态的动词形式，用来描述事件的过去发生。

例题2：

用“suchas”或“forexample”引出你遇到的意外事件的一个细节。

解答：

Forexample,whenIwascrossingthestreet,acarsuddenlyhonkedandswervedintothebikelane.

补充说明：

使用“suchas”或“forexample”可以增加描述的细节和具体性。在例题中，"acarsuddenlyhonkedandswervedintothebikelane"是一个具体的细节，通过使用“forexample”将其引入到描述中。

例题3：

描述你在意外事件中的感受，并使用形容词。

解答：

IwasscaredandinpainwhenIfellandhurtmyknee.

补充说明：

在描述意外事件时，表达自己的感受也很重要。例题中，“scared”和“inpain”是形容词，用来描述“我”在意外事件中的感受。

例题4：

用过去进行时态描述你在意外事件发生前正在做的事情。

解答：

IwasreadingabookwhenthephonerangandIheardaloudcrash.

补充说明：

过去进行时态可以用来描述意外事件发生前的动作。例题中，“wasreading”和“heard”是过去进行时的动词形式，用来描述意外事件发生前的动作。

例题5：

描述你在意外事件发生后采取的行动，并使用动词短语。

解答：

AfterIfell,Itriedtostandupbutcouldn't.Ihadtocrawltothenearestphoneandcallforhelp.

补充说明：

在描述意外事件后的行动时，使用动词短语可以更加生动和具体。例题中，“triedtostandup”和“crawltothenearest