人教新版历史七年级下册（2016）第15课明朝的对外关系公开课教学设计

人教新版历史七年级下册（2016）第15课明朝的对外关系公开课教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教新版历史七年级下册（2016）第15课明朝的对外关系公开课教学设计教学内容人教新版历史七年级下册（2016）第15课《明朝的对外关系》主要内容包括：郑和下西洋的历史背景、过程、影响；戚继光抗倭的历史背景、过程、意义；以及明朝时期的海禁政策及其影响。通过本节课的学习，使学生了解明朝的对外交往，认识郑和下西洋和戚继光抗倭的历史意义，理解海禁政策对国家发展的影响。核心素养目标分析本节课旨在培养学生历史学科的核心素养，包括：增强学生对历史事实的实证意识，通过郑和下西洋和戚继光抗倭的案例，提升学生的史料分析能力；培养学生尊重历史、理解历史的观念，认识到开放与封闭、和平与冲突在不同历史时期的作用；激发学生的爱国主义情感，让学生理解民族英雄在维护国家利益中的作用；同时，引导学生关注历史与现实的关系，培养批判性思维和全球视野。重点难点及解决办法重点：

1.郑和下西洋的规模、影响及其对世界航海史的意义。

2.戚继光抗倭的历史背景、军事策略及其对民族精神的体现。

难点：

1.理解郑和下西洋的深远影响，包括对世界航海史和东西方文化交流的贡献。

2.分析戚继光抗倭的历史背景，理解其军事策略和民族精神。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示郑和下西洋的航海图和历史图片，帮助学生直观感受其规模和影响。

2.结合历史文献和影视资料，引导学生深入探讨戚继光抗倭的历史背景和军事策略。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度分析郑和下西洋和戚继光抗倭的历史意义。

4.设计角色扮演活动，让学生体验历史人物的角色，加深对历史事件的理解和感受。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级下册历史教材。

2.辅助材料：准备郑和下西洋的航海图、戚继光抗倭的战斗场景图片，以及相关历史事件的视频资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置屏幕和投影仪，以便展示多媒体资源。教学流程1.导入新课

详细内容：利用图片展示郑和下西洋的壮丽船队，提问：“同学们，你们知道这位历史人物吗？他的航行有何重要意义？”以此引起学生对本节课的兴趣，自然过渡到新课的学习。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）郑和下西洋

详细内容：介绍郑和下西洋的历史背景、过程和影响，重点讲解郑和七下西洋的规模、航线、交流成果以及对世界航海史的影响。

（2）戚继光抗倭

详细内容：讲述戚继光抗倭的历史背景、过程和意义，强调戚继光在民族抗争史上的地位，以及他所体现的民族精神。

（3）海禁政策

详细内容：分析明朝海禁政策的历史背景、实施原因及其对国家发展的影响，引导学生认识海禁政策对内外交流的限制。

用时：15分钟

3.实践活动

（1）绘制郑和下西洋的航线图

详细内容：学生分组合作，根据教材内容和图片，绘制郑和下西洋的航线图，并标注重要停靠点和所到达的地区。

（2）模拟戚继光抗倭场景

详细内容：学生分组扮演戚继光、倭寇、士兵等角色，模拟戚继光抗倭的场景，体验战争的历史氛围。

（3）讨论海禁政策的影响

详细内容：学生分组讨论海禁政策对国家发展的影响，如对外交流的限制、经济封锁等，并尝试提出自己的观点。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）郑和下西洋的影响

举例回答：郑和下西洋促进了中国与亚非各国的经济文化交流，传播了中国的文化和技术，增强了国与国之间的友谊。

（2）戚继光的抗倭精神

举例回答：戚继光在民族危亡之际，挺身而出，抗击倭寇，维护国家主权和民族尊严，体现了中华民族不屈不挠的抗争精神。

（3）海禁政策的利弊

举例回答：海禁政策在一定程度上保护了沿海地区的安全，但同时也限制了对外交流，导致国家科技和文化的滞后。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师总结本节课的重点内容，包括郑和下西洋的规模和影响、戚继光抗倭的历史意义以及海禁政策的利弊。通过举例说明，引导学生认识到开放与封闭、和平与冲突在不同历史时期的作用。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述郑和下西洋的规模、航线、所到国家和地区以及其对中国和世界航海史的影响。

-学生了解戚继光抗倭的历史背景、军事策略、战役过程及其对民族精神的意义。

-学生认识到明朝海禁政策的历史背景、实施原因以及对国家发展的影响。

2.能力提升：

-通过绘制航线图，学生的地理空间感知能力和绘图技能得到提升。

-模拟戚继光抗倭场景的实践活动，增强了学生的历史情境感知能力和角色扮演能力。

-小组讨论中，学生的批判性思维和表达能力得到锻炼。

3.思维发展：

-学生能够从不同角度分析历史事件，如从经济、文化、政治等多个维度理解郑和下西洋的意义。

-通过讨论海禁政策的利弊，学生学会了辩证思考历史问题，理解历史事件的多面性。

4.情感态度价值观：

-学生对郑和和戚继光等历史人物产生敬仰之情，增强了爱国主义情感。

-通过学习郑和下西洋和戚继光抗倭的历史，学生认识到和平交流与民族抗争的历史价值，培养了正确的历史观。

-学生在了解历史的同时，认识到开放与封闭政策对国家发展的重要性，形成了对历史发展的理性认识。

5.综合运用：

-学生能够将历史知识与其他学科知识相结合，如地理、艺术等，提高综合运用知识的能力。

-学生通过历史学习，学会如何从历史的角度分析现实问题，提高了历史思维在现实生活中的应用能力。典型例题讲解1.例题：

郑和下西洋的第七次航行始于哪一年？这次航行的主要目的是什么？

答案：郑和下西洋的第七次航行始于1433年。这次航行的主要目的是继续扩大中国与亚非各国的友好关系，加强贸易往来。

2.例题：

戚继光在抗倭过程中，采取了哪些军事策略来有效抗击倭寇？

答案：戚继光在抗倭过程中采取了以下军事策略：加强沿海防御，修建城墙和烽火台；实行联防联抗，与民众共同抵御倭寇；采用灵活机动的战术，如夜袭、伏击等。

3.例题：

明朝实行海禁政策的原因是什么？这一政策对当时的中国产生了哪些影响？

答案：明朝实行海禁政策的原因包括：防止沿海地区的海盗活动；保护国内经济，限制外国商品流入；维护封建统治秩序。这一政策对当时的中国产生了以下影响：限制了对外贸易和航海事业的发展；阻碍了国内经济的繁荣；使中国逐渐落后于世界。

4.例题：

郑和下西洋对世界航海史产生了哪些影响？

答案：郑和下西洋对世界航海史产生了以下影响：促进了东西方文化的交流；推动了世界航海技术的进步；为后来的欧洲航海家开辟新航路提供了借鉴。

5.例题：

戚继光抗倭的历史意义是什么？

答案：戚继光抗倭的历史意义包括：维护了国家主权和民族尊严；打击了倭寇的嚣张气焰；提高了民众的抗倭意识；为后世留下了宝贵的军事思想和实践经验。

补充说明：

1.郑和下西洋的航行时间、目的和影响是本节课的重点内容，通过例题讲解，帮助学生巩固这些知识点。

2.戚继光抗倭的军事策略是本节课的难点之一，通过例题讲解，引导学生理解戚继光的军事才能和民族精神。

3.海禁政策的原因和影响是本节课的另一个重点，通过例题讲解，使学生认识到海禁政策对国家发展的局限性。

4.郑和下西洋对世界航海史的影响是本节课的拓展内容，通过例题讲解，开阔学生的国际视野。

5.戚继光抗倭的历史意义是本节课的情感教育点，通过例题讲解，激发学生的爱国主义情感。板书设计①明朝的对外关系

-郑和下西洋

-航行时间：1405-1433年

-航行目的：扩大中外交往，促进贸易发展

-航行成果：七下西洋，到达30多个国家和地区

-历史意义：促进东西方文化交流，提升中国在世界上的影响力

②戚继光抗倭

-抗倭背景：倭寇侵扰，沿海地区民不聊生

-抗倭策略：联防联抗，修建防御工事，夜袭伏击

-抗倭成果：平息倭患，保卫国家领土主权

-抗倭意义：弘扬民族精神，提升国防意识

③明朝的海禁政策

-政策原因：防止海盗活动，保护国内经济，维护封建统治

-政策影响：限制对外贸易，阻碍经济发展，导致国家落后

-政策评价：在一定程度上保护了沿海安全，但长期来看束缚了国家发展

④郑和下西洋与戚继光抗倭的关系

-共同点：都是明朝的对外交往和民族抗争史上的重要事件

-互补性：郑和下西洋扩大了国际影响，戚继光抗倭保卫了国家领土

-历史启示：开放与封闭、和平与冲突对国家发展的影响深远教学反思与改进教学反思与改进是每位教师不可或缺的工作环节。在刚刚结束的《明朝的对外关系》这节课中，我有一些心得体会和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课时，我使用了图片展示郑和下西洋的壮丽船队，希望能够激发学生的兴趣。但是，我发现部分学生的注意力并不集中，可能是因为图片与他们的生活经验有些脱节。因此，我考虑在未来的教学中，可以结合学生的实际生活，比如通过展示一些现代航海图片或者视频，来增强他们的共鸣。

其次，对于郑和下西洋的规模和影响，我在讲解时使用了大量的数据和事实，但发现有些学生难以理解和记忆。这让我意识到，在讲解历史事件时，应该更加注重历史与现实的联系，比如通过讲述一些具体的故事或者案例，让学生更容易理解和记忆。

再次，实践活动的设计上，我安排了学生绘制航线图和模拟戚继光抗倭场景，这些活动旨在提高学生的动手能力和历史情境感知。然而，在实施过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为活动的设计不够吸引人或者难度过大。未来，我可能会尝试设计更加丰富多样的活动，比如角色扮演、历史辩论等，以激发学生的兴趣。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生能够积极发言，但有些学生则显得比较沉默。这让我思考如何更好地引导学生参与讨论。我认为，可以提前给学生一些讨论指南，帮助他们明确讨论的方向和目标，同时鼓励学生提出自己的观点，不害怕犯错。

为了评估教学效果并识别需要改进的地方，我计划在课后进行以下反思活动：

1.收集学生的反馈意见，了解他们对课程内容的理解和兴趣点。

2.观察学生的课堂表现，记录他们在实践活动和小组讨论中的参与程度。

3.分析学生的作业和测试成绩，评估他们对知识点的掌握情况。

针对上述反