9《古诗三首 题西林壁》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9《古诗三首题西林壁》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《古诗三首·题西林壁》教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，咱们今天要一起走进古诗的世界，感受古诗的韵味。这节课，我们就来学习《古诗三首·题西林壁》。准备好了吗？让我们一起踏上这趟穿越时空的文学之旅吧！🏃‍♀️🏃‍♂️📚二、核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，感受古典诗词的美。

2.培养学生的语言文字运用能力，提高对诗句的理解和表达能力。

3.增强学生的文化自信，了解古代诗人的思想情感，传承中华优秀传统文化。

4.培养学生的审美情趣，提升艺术鉴赏能力，激发对文学创作的兴趣。三、学情分析我们的四年级学生们，刚刚步入语文学习的深水区，他们对古诗的初步认识可能还停留在简单的兴趣层面。在这个年龄阶段，他们的知识储备相对有限，但对于美的追求和感受却异常敏锐。他们已经具备了一定的阅读能力，能够独立阅读课文，但解读诗句的能力还有待提高。

在能力方面，学生们在低年级时已经积累了丰富的词汇和一定的句式结构，但在理解抽象的诗歌意象和深层次情感上，他们可能还会遇到一些困难。此外，他们的思维能力正在逐步发展，能够进行一定的逻辑推理，但对于古诗中的象征意义和隐喻手法，他们可能还不太熟悉。

从素质角度来看，学生们对传统文化的兴趣参差不齐，有的学生可能对古典诗词情有独钟，而有的则对此类课程持观望态度。他们的学习习惯也有差异，有的学生能够自觉地预习和复习，而有的则可能需要更多的督促和引导。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。在教授《古诗三首·题西林壁》时，我需要考虑如何激发学生的兴趣，如何帮助他们克服理解上的困难，以及如何培养他们的审美能力和文化素养。同时，我也要注意因材施教，针对不同学生的学习习惯和能力水平，设计多样化的教学活动。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版语文四年级上册电子教材平台

-信息化资源：古诗《题西林壁》的音频朗诵、相关背景资料图片、古诗解析视频

-教学手段：多媒体课件、古诗插图、学生互动卡片、古诗韵律节奏练习软件五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布《题西林壁》的预习资料，包括PPT展示的诗人背景、诗句朗读音频以及相关的文化背景资料。

-设计预习问题：围绕《题西林壁》，我会设计如下问题：“诗中‘横看成岭侧成峰’表达了怎样的意境？”和“诗人通过‘远近高低各不同’想要传达什么样的哲理？”

-监控预习进度：我会通过查看学生的预习笔记和在线提交的预习成果来监控他们的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务自主阅读相关资料，对诗句进行初步的理解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台共享资源，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以视频的形式展示庐山的自然风光，引出《题西林壁》的背景，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解诗句中的意象和哲理，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的哲理。

-组织课堂活动：我会让学生分成小组，进行角色扮演，模拟诗人登山时的所见所感。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对诗句的意境和哲理进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组活动中积极参与，分享自己的理解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解诗句的深层含义。

-活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生亲身体验古诗的魅力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一份作业，要求学生写一篇关于《题西林壁》的读后感，结合自己的生活经历谈谈对诗句的理解。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于庐山文化和古诗赏析的书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固对古诗的理解。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源进行拓展学习，加深对古诗文化的认识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生独立思考的能力。

-反思总结法：通过写读后感和拓展学习，引导学生对自己的学习进行反思。

本节课的重点是理解诗句的意境和哲理，难点是体会诗人的情感和表达方式。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握这些重点，并在实践中提高自己的文学素养。六、知识点梳理《古诗三首·题西林壁》是统编版语文四年级上册的一篇课文，以下是本节课的知识点梳理：

一、诗人与作品背景

1.了解诗人苏轼，包括其生平、文学成就和主要作品。

2.理解《题西林壁》的写作背景，即诗人苏轼在游览庐山时的所见所感。

二、诗歌内容与结构

1.理解诗歌的体裁，即七言绝句。

2.掌握诗歌的结构，包括首联、颔联、颈联和尾联。

3.理解诗句的字面意义和深层含义。

三、诗句意象与意境

1.分析诗句中的意象，如“横看成岭侧成峰”、“远近高低各不同”等。

2.体会诗句所表达的意境，如庐山的壮美和诗人对人生的感悟。

四、诗歌韵律与节奏

1.学习诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。

2.体会诗歌的节奏感，如诗句的节奏变化和韵律美感。

五、诗歌表达手法

1.理解诗歌的表达手法，如比喻、拟人、象征等。

2.分析诗句中的修辞手法，如对偶、夸张等。

六、诗歌情感与哲理

1.体会诗人的情感，如对自然景观的赞美、对人生的感慨等。

2.掌握诗句所蕴含的哲理，如“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所表达的哲理。

七、诗歌文化与历史

1.了解诗歌在中国古代文学中的地位和作用。

2.探讨诗歌对后世文学的影响，如对山水诗、哲理诗等的影响。

八、诗歌教学活动

1.诗歌朗诵：通过朗诵，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的意境。

2.诗歌解析：结合诗句中的意象和表达手法，深入理解诗歌的内涵。

3.诗歌创作：鼓励学生发挥想象力，创作自己的诗歌作品。

九、诗歌评价与鉴赏

1.学习诗歌评价的标准，如内容、形式、情感等。

2.培养学生的诗歌鉴赏能力，提高对诗歌的审美水平。七、板书设计①诗人介绍

-苏轼

-生平简介

-文学成就

②作品背景

-庐山游览

-诗歌创作背景

③诗歌结构

-七言绝句

-首联、颔联、颈联、尾联

④诗句解析

-“横看成岭侧成峰”

-“远近高低各不同”

-“不识庐山真面目，只缘身在此山中”

⑤诗歌意象

-庐山

-峰峦

-景色

⑥诗歌意境

-自然之美

-人生哲理

⑦诗歌韵律

-平仄

-押韵

⑧诗歌表达手法

-比喻

-拟人

-象征

⑨诗歌情感

-赞美

-感慨

-思考

⑩诗歌哲理

-观察角度

-人生感悟八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在课堂上，我尝试利用多媒体展示庐山的图片和视频，让学生直观感受古诗中的美景，这种直观的教学方式增强了学生的兴趣和参与度。

2.互动式教学：我设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这不仅提高了他们的合作能力，也让他们在轻松愉快的氛围中理解了古诗。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现一些学生比较被动，不太愿意主动发言或参与，这可能是因为他们对古诗的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。

2.课堂节奏把握不够：在讲解诗句和意象时，我有时会过于详细，导致课堂节奏较慢，影响了整体的教学进度。

3.学生个性化指导不足：在教学中，我主要关注了整体的教学效果，对于学生的个性化需求关注不够，导致一些学生在学习过程中感到吃力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，增加更多的互动环节，鼓励学生提出问题，分享自己的见解，同时，我也会关注到每个学生的表现，给予他们更多的鼓励和支持。

2.优化课堂节奏：我会更加注意课堂节奏的把握，合理分配讲解和活动的时间，确保教学内容的完整性和课堂的效率。

3.加强个性化指导：针对学生的个性化需求，我会在课后进行个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供有针对性的指导和建议，帮助他们更好地理解和掌握古诗知识。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

在《古诗三首·题西林壁》的课堂学习中，学生们普遍表现出了较高的学习热情。在老师的引导下，他们能够积极参与讨论，对诗句中的意象和哲理进行了深入的思考。例如，在讨论“横看成岭侧成峰”时，有学生提出了“这可能是诗人想要告诉我们，看问题要从不同的角度去思考”的见解，展现了他们对诗句的深刻理解。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，各小组都能够围绕主题展开讨论，并展示了他们的讨论成果。比如，一个小组通过角色扮演的方式，模拟了诗人在庐山游览时的所见所感，其他小组则通过绘制思维导图，清晰地展示了诗句中的意象和哲理。

3.随堂测试：

为了检验学生对《题西林壁》的学习效果，我进行了一次随堂测试。测试内容包括诗句默写、诗句理解、诗歌背景知识等方面。结果显示，大部分学生能够正确默写诗句，对诗句的理解也较为准确，但对诗歌背景知识的掌握程度还有待提高。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我鼓励学生们进行自评与互评。他们通过反思自己的学习过程，发现了自己的优点和不足。例如，有的学生认为自己在理解诗句的意象方面做得较好，但在记忆诗句方面还有待加强。同时，他们也提出了对同伴的建议，如加强课前预习、积极参与课堂讨论等。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现和随堂测试的结果，我将给予以下评价与反馈：

-对于课堂表现积极、参与度高的学生，我将给予口头表扬，并在班级中分享他们的学习心得。

-对于在小组讨论中表现突出的学生，我将鼓励他们在班级中分享自己的观点，以提高其他学生的学习兴趣。

-对于在随堂测试中表现较好的学生，我将给予他们肯定，并建议他们继续保持这种良好的学习状态。

-对于在测试中表现不佳的学生，我将进行个别辅导，了解他们在学习过程中遇到的困难，并提供相应的帮助。

-对于对诗歌背景知识掌握不足的学生，我将提供额外的学习资源，如推荐相关书籍和视频，帮助他们拓展知识面。典型例题讲解《古诗三首·题西林壁》中的诗句富含哲理，以下是对其中一些诗句的典型例题讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”

问题：请解释这句诗的意思，并谈谈你对这句诗的理解。

答案：这句诗的意思是，从不同的角度观察庐山，山岭的形状和高度都不同。这里通过“横看”、“侧看”、“远近”、“高低”四个角度，形象地描绘了庐山的多样性和变化性。我的理解是，这句诗告诉我们，看待事物要全面，不能片面，只有多角度思考，才能更全面地认识事物。

例题2：

诗句：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

问题：这句诗表达了什么样的哲理？

答案：这句诗表达了“当局者迷，旁观者清”的哲理。诗人通过自己的亲身经历，告诉我们，有时候我们身处其中，反而难以看清事物的真相，而旁观者却能更加客观地看待问题。

例题3：

诗句：“只缘身在此山中，心随云水任东西。”

问题：请分析这句诗中的意象和情感。

答案：这句诗中的意象是“身在此山中”和“心随云水任东西”。诗人以“身在此山中”比喻自己身处困境，而“心随云水任东西”则表达了诗人超脱的心态，无论身处何