Unit2 Lesson 10 Where do they live？（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语三年级下册

Unit2Lesson10Wheredotheylive？（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Lesson10Wheredotheylive？（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语三年级下册教学内容冀教版（三起）英语三年级下册Unit2Lesson10“Wheredotheylive？”本节课主要围绕家庭成员的居住地展开，学习询问和回答家庭成员居住地点的英语表达。内容包括：询问家庭成员居住地点的疑问词“Where”，以及表示地点的单词和短语，如：home,school,park等。通过听、说、读、写等活动，帮助学生掌握相关词汇和句型，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习询问和回答家庭成员居住地点的英语表达，学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流，提高语言实际运用能力。同时，通过了解不同家庭成员的居住地，学生能够拓展文化视野，增强文化意识。此外，通过参与课堂活动，学生能够培养合作学习能力和解决问题的能力，提升社会实践能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入三年级下册英语学习之前，已经接触并学习了基本的英语字母、单词和简单的日常用语。他们对英语学习有一定的兴趣，并具备基本的听、说、读、写能力。在本节课之前，学生可能已经学习了家庭成员的称呼，如father,mother,brother,sister等，以及一些简单的场所词汇，如home,school,park等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够较快地接受新知识。在学习风格上，大部分学生喜欢通过游戏和互动活动来学习，同时他们也具备一定的自主学习能力，能够在教师的引导下进行探究式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习询问和回答家庭成员居住地点的过程中，学生可能会遇到以下困难：

-理解和使用疑问词“Where”；

-准确记忆和运用表示地点的单词和短语；

-在实际交流中灵活运用句型进行提问和回答；

-由于年龄和语言能力限制，可能难以理解某些复杂的文化背景信息。针对这些困难，教师需要提供适当的帮助和指导，通过多样化的教学方法和活动设计，帮助学生克服学习障碍。教学方法与策略1.教学方法：采用情景教学法、任务型教学法，结合多媒体辅助教学，以提高学生的兴趣和参与度。

2.教学活动：设计“寻找家人”角色扮演游戏，让学生在游戏中练习询问和回答家庭成员的居住地；通过“拼图地图”活动，让学生识别并记忆家庭、学校、公园等地点的英文表达。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，增强学生对家庭和地点词汇的直观理解；同时，使用实物教具，如家庭照片、校园模型，让学生在实际物品上练习运用英语表达。教学过程设计**导入环节（用时：5分钟**）

1.创设情境：教师展示一张家庭照片，提问学生：“Doyouknowwhereyourfamilymemberslive?Canyoutellmewheretheylive?”

2.提出问题：引导学生思考家庭成员的居住地，激发学生对本节课内容的兴趣。

**讲授新课（用时：15分钟**）

1.教师板书课题：“Wheredotheylive?”

2.介绍疑问词“Where”的用法，通过例句进行讲解，如：“Whereisyourmother?”

3.引导学生学习表示地点的单词和短语，如：home,school,park等，通过图片和实物展示，帮助学生记忆。

4.教师示范句型：“Myfatherlivesinthecity.Mymotherlivesinthecountryside.”

5.学生跟读并模仿，教师纠正发音。

**巩固练习（用时：15分钟**）

1.角色扮演：学生分组，每组扮演一个家庭，用英语描述家庭成员的居住地。

2.“寻找家人”游戏：教师准备家庭照片和地点卡片，学生根据照片寻找对应的地点卡片，并说出家庭成员的居住地。

3.“拼图地图”活动：学生根据所学词汇，将家庭、学校、公园等地点拼贴到地图上。

**课堂提问（用时：5分钟**）

1.教师提问：“Whatdoyouthinkisthemostimportantplaceforyourfamily?”

2.学生回答，教师引导学生思考家庭的重要性。

**师生互动环节（用时：10分钟**）

1.教师提问：“Ifyouhadafriendfromanothercountry,whatwouldyouliketoshowthem?”

2.学生分组讨论，并派代表分享。

3.教师总结：“Wecanshowourfriendstheplaceswelove,likeourhome,school,andpark.”

**总结与拓展（用时：5分钟**）

1.教师总结本节课所学内容，强调家庭成员居住地的重要性。

2.拓展活动：让学生回家后，用英语询问家人居住的地方，并记录下来。

**教学过程流程环节**

1.导入环节：通过创设情境和提问，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课：围绕教学目标和重点，讲解新知识，确保学生理解。

3.巩固练习：通过角色扮演、游戏等活动，巩固学生对新知识的掌握。

4.课堂提问：通过提问，引导学生思考和表达。

5.师生互动环节：通过讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。

6.总结与拓展：总结所学内容，并进行拓展活动，提高学生的核心素养。

**教学双边互动**

在教学过程中，教师应注重与学生互动，关注学生的个体差异，提供个性化的指导。同时，鼓励学生积极参与，表达自己的观点，培养他们的自主学习能力和创新能力。

**教学重难点**

1.疑问词“Where”的用法。

2.表示地点的单词和短语的记忆。

3.在实际交流中灵活运用句型进行提问和回答。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求**

-掌握询问和回答家庭成员居住地点的英语表达。

-培养良好的合作学习能力和表达能力。

-提高文化意识和社会实践能力。

**用时：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员相关词汇：除了课本中提到的父亲、母亲、哥哥、姐姐等，还可以拓展学习其他家庭成员的英语表达，如：grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin等。

-地点词汇：除了课本中的home,school,park，还可以引入更多日常生活中的地点，如：restaurant,hospital,library,supermarket,museum等。

-文化背景知识：介绍不同国家和地区的家庭结构和文化习俗，如：西方国家的家庭通常注重个人空间，而东方国家则更强调家庭和集体的重要性。

-日常对话场景：收集一些关于询问和回答居住地点的日常对话，如：在机场、火车站、学校等场景中的对话。

2.拓展建议：

-家庭作业：让学生回家后，与家人一起用英语描述家庭成员的居住地，并记录下来。

-角色扮演：让学生分组，每组扮演一个家庭，用英语描述家庭成员的居住地，并表演出来。

-小组讨论：让学生分组讨论，分享自己家庭的居住环境，并探讨家庭成员之间的互动关系。

-制作家庭地图：让学生根据所学词汇，制作一张家庭地图，标注家庭成员的居住地。

-观看英语动画片：推荐一些适合三年级学生的英语动画片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，让学生在观看过程中学习家庭和地点的相关词汇。

-英语角活动：组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习询问和回答居住地点的英语表达。

-制作家庭介绍册：让学生制作一份家庭介绍册，用英语介绍家庭成员、居住地、兴趣爱好等。

-参观社区：组织学生参观社区，如公园、图书馆、超市等，让学生在实际环境中运用所学英语表达。

-制作家庭故事书：让学生用英语编写一个关于家庭成员的故事，并绘制插图，提高学生的英语写作能力。板书设计①知识点：

-家庭成员的英语表达：father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother,uncle,aunt,cousin

-地点词汇：home,school,park,restaurant,hospital,library,supermarket,museum

②词：

-疑问词：Where

-关系词：is,are

-连词：and

③句型：

-询问家庭成员居住地点：Whereisyourfather/mother/brother/sister?

-回答家庭成员居住地点：Myfather/mother/brother/sisterlivesinthecity/country.

④语法点：

-疑问句的构成：将陈述句中的be动词或助动词提前，主语后移。

-一般现在时的用法：表示经常性的动作或存在的状态。

⑤教学提示：

-通过图片和实物展示，帮助学生记忆家庭成员和地点的词汇。

-使用颜色和箭头等符号，使板书更加直观易懂。

-在板书上留出空白，让学生参与填写，提高他们的参与度和记忆效果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度和积极性将被评价。通过观察学生的提问、回答问题、参与角色扮演和游戏活动的情况，评估学生的参与程度。

-评价学生的发音准确性，包括对家庭成员和地点词汇的发音。

-观察学生的注意力集中程度，确保学生能够跟随教学进度。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的合作能力和沟通技巧。

-评价学生是否能准确使用所学的询问和回答家庭成员居住地点的句型。

-观察学生在小组展示时是否能自信地表达自己的观点，并正确使用英语。

3.随堂测试：

-设计简短的小测验，测试学生对家庭成员和地点词汇的记忆情况。

-通过听力活动，评估学生对询问和回答家庭成员居住地点的英语表达的听力理解能力。

-进行口头问答，检查学生能否在口头表达中正确使用所学的句型和词汇。

4.家庭作业完成情况：

-评价学生对家庭作业的完成质量，包括对家庭成员居住地点的描述是否准确，是否能够用英语进行简单叙述。

-观察学生是否能够将课堂所学应用于实际生活中，如与家人用英语交流居住地等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予积极的鼓励和具体的反馈，如“Goodpronunciation!”或“Greatteamwork!”

-对于学生的发音错误，提供具体的纠正和指导，如“Let'strythatagainwithamoreroundedvowelsound.”

-对于学生在小组讨论中的不足，