2024年五年级语文上册 第七单元 23 鸟的天堂教学设计 新人教版

2024年五年级语文上册第七单元23鸟的天堂教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级语文上册第七单元23鸟的天堂教学设计新人教版教学内容分析嘿，亲爱的同学们，咱们今天要一起探索的是《鸟的天堂》这篇课文。它可是第七单元里的一颗璀璨明珠呢！在这篇课文中，我们不仅能够领略到大自然的美好，还能感受到作者对生命的热爱和敬畏。说到教材的章节，就是新人教版五年级上册的第七单元，其中《鸟的天堂》就是我们的主角哦！这节课，咱们要一起走进课文，感受作者笔下的鸟儿们快乐的生活，同时也让我们学会用细腻的笔触描绘自然美景，激发我们对生活的热爱。准备好，让我们一起开启这场奇妙的旅程吧！😄🌳🐦核心素养目标1.**语言建构与运用**：学会运用比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达的形象性和生动性。

2.**思维发展与提升**：通过分析课文中的自然环境描写，培养学生的观察力和想象力。

3.**审美鉴赏与创造**：感受自然之美，培养对美好事物的欣赏能力和创造力。

4.**文化传承与理解**：了解鸟类保护的重要性，增强文化自信和生态保护意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别和运用基本的修辞手法，如比喻、拟人等。在阅读方面，他们已经能够理解简单的记叙文，对自然景观的描写有一定的感知能力。然而，对于《鸟的天堂》这样的课文，他们可能对作者巴金以及他的写作风格还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

这部分学生对自然和动物通常有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过观察和体验来学习。在阅读《鸟的天堂》时，他们可能会被文中生动的场景和细腻的描写所吸引。他们的学习能力较强，能够通过小组讨论和合作学习来提高理解力。学习风格上，有的学生可能更倾向于独立阅读，而有的则更偏好与他人互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《鸟的天堂》时，学生可能会遇到对文中一些生僻词汇的理解困难，以及对于作者情感表达的理解不够深入。此外，由于课文涉及对自然环境的描写，学生可能需要一定的想象力和观察力来完全融入作者描绘的场景。同时，对于一些复杂句子的理解也可能成为他们的挑战。因此，教学中需要提供适当的帮助和指导，以帮助学生克服这些困难。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、实物模型（如鸟类标本或图片）

-课程平台：班级学习平台或学校网络教学平台

-信息化资源：鸟类图片库、视频资料（关于鸟类栖息地的纪录片）、课文朗读音频

-教学手段：互动白板、卡片游戏、小组讨论板、课堂即时反馈系统教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：同学们，你们喜欢大自然吗？有没有去过一些美丽的地方，比如公园、森林或者海边？今天，我们要一起去一个特别的地方——鸟的天堂，看看那里的鸟儿们是如何快乐生活的。

2.回顾旧知：还记得我们之前学过的关于鸟类的知识吗？比如鸟类的特征、常见的鸟类种类等等。今天，我们将通过一篇课文来进一步了解鸟类的生活环境。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

-首先，我会详细讲解课文《鸟的天堂》的背景，介绍作者巴金以及他的写作风格。

-接着，我会带领学生逐段阅读课文，解释关键句子和词语的含义，如“鸟的天堂”一词的具体含义。

2.举例说明：

-通过分析课文中的具体描写，如“鸟儿们在树枝上欢快地跳跃，歌唱着”，让学生体会作者对自然美景的赞美之情。

-结合图片或视频资料，展示鸟类的生动形象，帮助学生更好地理解课文内容。

3.互动探究：

-分组讨论：将学生分成小组，让他们根据课文内容，讨论鸟儿们在天堂中的生活特点，以及这些特点对人类的意义。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如巴金、鸟儿等，通过角色扮演来加深对课文的理解。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-课后作业：让学生回家后，用自己的话描述一下他们在“鸟的天堂”中的所见所感，可以是文字描述，也可以是绘画或手抄报的形式。

-小组合作：让学生分组，每组选择一种鸟类，通过查阅资料，了解这种鸟类的习性和生活环境，并制作成海报或小册子。

2.教师指导：

-在学生进行课后作业和小组合作时，我会巡回指导，及时解答学生的疑问，并给予他们必要的帮助。

-对学生的作业进行点评，鼓励他们发挥创意，同时指出不足之处，帮助他们改进。

四、总结与反思（约5分钟）

1.总结：通过本节课的学习，我们了解了鸟的天堂是一个怎样的地方，以及作者对自然和生命的热爱。

2.反思：引导学生思考，我们作为人类，应该如何保护自然环境，让更多的鸟类拥有它们的“天堂”。

五、拓展活动（约10分钟）

1.邀请环保专家或鸟类保护组织的代表来校做讲座，让学生了解更多关于鸟类保护的知识。

2.组织学生参观当地的自然保护区或鸟类栖息地，让学生亲身体验自然之美，增强环保意识。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**鸟类摄影作品集**：收集一些优秀的鸟类摄影作品，让学生通过视觉感受鸟类的多样性和美丽。

-**鸟类科普书籍**：推荐一些适合小学生阅读的鸟类科普书籍，如《鸟类的秘密生活》、《我们的鸟类朋友》等，让学生在课外也能继续了解鸟类知识。

-**鸟类保护组织网站**：介绍一些致力于鸟类保护的组织的官方网站，如中国野生动物保护协会的鸟类保护项目，让学生了解鸟类保护的最新动态。

2.**拓展建议**：

-**鸟类观察日记**：鼓励学生记录观察到的鸟类，包括它们的种类、特征、活动习性等，培养学生的观察能力和记录能力。

-**鸟类绘画创作**：组织学生进行鸟类绘画创作活动，通过绘画表达对鸟类的喜爱和对自然的敬畏。

-**环保小卫士活动**：引导学生参与社区或学校的环保活动，如植树节、清洁鸟类栖息地等，增强学生的环保意识。

-**科学探究项目**：开展关于鸟类习性的科学探究项目，如研究不同鸟类的鸣叫声、食物来源等，激发学生的科学探究兴趣。

-**鸟类保护宣传**：让学生制作鸟类保护宣传海报或小册子，向家人和朋友们宣传鸟类保护的重要性。

-**自然文学欣赏**：推荐一些描写自然景色的文学作品，如《瓦尔登湖》、《沙与沫》等，让学生在文学作品中感受自然之美，提升文学素养。

-**环保主题演讲**：组织学生进行环保主题的演讲，让他们在准备演讲的过程中深入思考环保问题，并学会如何表达自己的观点。课堂1.**课堂评价**：

-**提问环节**：在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，在讲解课文《鸟的天堂》时，我会提出以下问题，以检验学生对课文内容的理解：

-“巴金在《鸟的天堂》中描述了哪些鸟类？它们分别有哪些特点？”

-“课文中的‘鸟的天堂’指的是什么地方？为什么作者会用这样的比喻？”

-“通过阅读课文，你感受到了作者对自然的哪些情感？”

-**观察环节**：在课堂活动中，我会密切观察学生的参与度和反应。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生们是否积极参与讨论，是否能够提出自己的观点，以及是否能够倾听他人的意见。

-**测试环节**：为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课后进行小测验，测试学生对课文内容的记忆和理解。测试题目可能包括填空、选择题、简答题等形式。

-**课堂互动**：通过课堂互动，我可以评估学生的参与度和积极性。例如，我会鼓励学生分享自己对课文的理解和感受，或者让他们用自己的语言复述课文中的故事。

-**即时反馈**：在课堂上，我会及时给予学生反馈，无论是正面的鼓励还是具体的指导。这样可以帮助学生及时调整学习策略，解决学习中遇到的问题。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：对于学生的课后作业，我会进行认真批改，确保每个学生的作业都得到及时反馈。作业可能包括课文抄写、写作练习、绘画作品等。

-**个性化点评**：在批改作业时，我会根据每个学生的特点进行个性化点评，既肯定他们的优点，也指出需要改进的地方。

-**反馈与鼓励**：在反馈中，我会强调学生的进步和努力，鼓励他们继续努力。对于表现优异的学生，我会给予特别的表扬，以激发他们的学习动力。

-**持续跟踪**：通过持续的作业评价，我可以跟踪学生的学习进度，了解他们在学习过程中的变化和需要额外关注的地方。

-**家校沟通**：对于学生在学习中遇到的问题，我会与家长沟通，共同探讨解决方案，确保学生能够在家庭和学校都得到适当的支持。课后作业1.**课文复述**：

-请根据课文《鸟的天堂》的内容，用自己的话复述故事的主要情节，包括巴金和他的朋友在鸟的天堂的所见所感。

**答案示例**：

巴金和他的朋友在傍晚时分来到了一个被称为“鸟的天堂”的地方。他们看到了许多美丽的鸟儿，有的在树枝上欢快地跳跃，有的在空中盘旋，还有的在湖面上嬉戏。巴金被这些鸟儿的快乐生活所感动，他感叹这里真是鸟儿们的天堂。

2.**词语解释**：

-解释以下词语在课文中的含义：“天堂”、“欢快”、“栖息”。

**答案示例**：

-天堂：在这里比喻一个非常美丽、宁静、适合鸟类居住的地方。

-欢快：形容鸟儿们快乐、活泼的样子。

-栖息：指鸟类在某个地方居住和生活。

3.**修辞手法分析**：

-找出课文中的一个比喻句，并分析其作用。

**答案示例**：

-“鸟的天堂”是一个比喻句，它将鸟类生活的环境比喻成天堂，强调了那里的美丽和宁静，表达了作者对自然的热爱。

4.**情感体验**：

-结合自己的经历，写一段话，表达你对自然环境的感受，或者描述一次你见到的让你感到快乐和宁静的自然景象。

**答案示例**：

我曾经去过一个位于郊外的公园，那里的湖水清澈，树木繁茂，我坐在湖边，看着远处的鸟儿在空中自由飞翔，那