3 认识方向第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

3认识方向第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为二年级下册数学苏教版第三章“认识方向”的第二课时。内容包括：复习巩固第一课时所学方向知识，学习使用方向辨别物体位置，以及通过实际操作和游戏活动，提高学生在不同情境中运用方向知识的能力。核心素养目标培养学生空间观念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生能够理解并运用方向概念，发展学生的逻辑思维和空间想象力，增强学生的合作意识和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生在第一课时已经学习了基本的方向概念，如上、下、左、右等，并对这些概念有了初步的理解。他们能够识别并描述简单的物体位置关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和实践活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观演示和实际操作来学习新知识。学习风格上，多数学生偏好直观学习和动手操作，对于需要抽象思维的活动可能需要更多的引导和辅助。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对方向概念的理解不够深入，难以将抽象的方向概念与实际生活中的物体位置相对应。此外，学生在进行空间想象和方位判断时可能会遇到困难，尤其是在处理较为复杂的位置关系时。此外，学生可能因为缺乏实践经验而难以在真实情境中应用方向知识。因此，教学中需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》二年级下册苏教版教材。

2.辅助材料：准备方向箭头图、校园地图等图片，以及与方向相关的动画视频。

3.实验器材：准备指南针、小旗等，用于学生实地辨别方向。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，方便学生进行方位判断活动。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过提问的方式导入新课：“同学们，你们知道我们生活中有哪些地方需要用到方向吗？”引导学生回忆生活中的方向应用，如地图导航、户外活动等。接着，教师展示一幅校园地图，提问：“如果我们要从教室走到图书馆，应该往哪个方向走？”以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题“认识方向第二课时”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）复习巩固

教师引导学生回顾第一课时所学内容，提问：“我们之前学习了哪些方向？它们分别指什么？”学生回答后，教师总结并板书：上、下、左、右。

（2）学习使用方向辨别物体位置

教师展示一个包含多个物体的场景图，提问：“请同学们观察这个场景，并说出每个物体的方向。”学生回答后，教师总结并板书：北、南、东、西。

（3）学习运用方向知识解决问题

教师出示一个实际问题：“小明站在教室门口，他想要走到操场，应该往哪个方向走？”学生回答后，教师总结并板书：根据实际场景，结合方向知识，判断物体位置。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）小组合作，辨别方向

教师将学生分成若干小组，每组发放一张校园地图和指南针，要求学生在地图上找出教室、操场、食堂等地点，并用指南针确定它们的方向。

（2）实地辨别方向

教师带领学生到校园内，让学生根据地图和指南针，找出指定的地点，并描述如何到达。

（3）设计校园地图

学生分组设计一张校园地图，标注出教室、操场、食堂等地点，并用箭头表示方向。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）如何将方向知识应用于实际生活？

举例回答：在生活中，我们可以通过观察地图、使用指南针等方式，确定物体的位置和方向，如出行导航、户外探险等。

（2）在辨别方向时，如何避免错误？

举例回答：在辨别方向时，我们要注意观察周围环境，结合指南针和地图，多角度判断，避免因单一视角而产生错误。

（3）如何提高学生在不同情境中运用方向知识的能力？

举例回答：通过实际操作、游戏活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习方向知识，提高他们的应用能力。

用时：10分钟

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些方向？它们在生活中的应用有哪些？”学生回答后，教师总结并强调本节课的重难点：掌握方向知识，提高学生在不同情境中运用方向知识的能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地图制作：介绍地图的基本构成，如比例尺、方向、图例等，以及如何制作简单的校园地图。

-方位游戏：提供一些与方向相关的游戏，如“方向迷宫”、“方向寻宝”等，帮助学生巩固方向知识。

-地理知识：引入一些简单的地理概念，如经纬度、时区等，让学生了解方向与地理知识的关系。

-传统导航工具：介绍古代导航工具，如指南车、罗盘等，增加学生对方向知识的历史认识。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生回家后与家长一起使用指南针在户外寻找方向，并记录下来。

-课外阅读：推荐一些关于地理和导航的儿童书籍，如《地图的故事》、《探险家的指南针》等，激发学生的阅读兴趣。

-实地考察：组织学生参观当地的博物馆或历史遗迹，了解古代导航工具的使用情况。

-创意设计：鼓励学生设计自己的校园地图，并标注出重要的地点和方向。

-小组合作：让学生分组设计一个户外探险活动，要求使用方向知识来规划路线。

-家庭实践：建议家长在家中布置一些简单的方向识别游戏，如使用纸板制作方向迷宫，让孩子在家也能练习方向感。

-社区活动：鼓励学生参与社区的地图绘制活动，如绘制社区公园地图，提高学生的社区参与感和责任感。

-科学实验：组织学生进行简单的科学实验，如使用指南针观察地球的磁场，了解地球磁场与方向的关系。

-艺术创作：让学生用绘画或手工的方式创作与方向相关的艺术作品，如制作方向指示牌、绘制方向地图画等。教学反思与改进这节课上完了，我静下心来，对自己这节课的教学进行了反思。我觉得，这节课虽然达到了预期的教学目标，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂上的互动环节可以更加丰富。虽然我在课堂上设计了一些小组讨论和实践活动，但学生的参与度似乎并不如我预期的高。有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言，或者参与活动。我计划在未来的教学中，可以尝试更多样化的互动方式，比如设置一些小组竞赛，或者利用一些教育技术，如平板电脑上的互动软件，来增加学生的参与度。

其次，我发现有些学生对方向概念的理解还不够深入。在实践活动环节，有些学生虽然能够按照要求找到方向，但在解释为什么是这个方向时，显得有些吃力。这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异，对于基础较弱的学生，我需要提供更多的个别指导和支持。我打算在接下来的教学中，设计一些分层教学活动，让每个学生都能在自己的水平上得到提升。

再次，我注意到在讲解新知识时，可能有些学生跟不上了。有些概念比较抽象，对于二年级的学生来说，可能需要更直观的教学方式。我计划在未来的教学中，多使用教具和多媒体资源，比如制作一些方向图卡，或者使用动画演示，来帮助学生更好地理解抽象的概念。

此外，我也意识到自己在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂上的纪律问题会分散学生的注意力，影响教学效果。我需要更加细致地规划课堂时间，确保每个环节都能顺利进行，同时也要学会灵活应对突发状况。

为了改进这些方面，我打算采取以下措施：

-在课堂互动环节，我会设计更多有趣的活动，鼓励学生积极参与，比如通过角色扮演、小组竞赛等形式，激发学生的学习兴趣。

-对于基础较弱的学生，我会提供更多的个别辅导，比如在课后留一些针对性练习，或者安排同学间的互助学习。

-我会利用更多直观的教学资源，如教具、多媒体等，来帮助学生理解抽象的概念。

-在课堂管理上，我会提前制定详细的课堂规则，并严格执行，同时也会加强对课堂纪律的监控，确保教学秩序。典型例题讲解例题1：

小明站在教室门口，教室在北边，操场在东边，小明想要走到操场，他应该往哪个方向走？

解答：

小明站在教室门口，教室在北边，操场在东边。根据方向知识，东边在北边的右边，所以小明应该往右走。

例题2：

小华在图书馆的东南角，她想要走到学校的操场，操场在图书馆的东北方向，小华应该怎么走？

解答：

小华在图书馆的东南角，操场在图书馆的东北方向。根据方向知识，东北方向在东南方向的右上角，所以小华应该先向右走，再向上走。

例题3：

小红从家出发，先向北走了200米，然后向东走了150米，最后向南走了100米。请问小红现在距离家有多远？

解答：

小红从家出发，先向北走了200米，然后向东走了150米，最后向南走了100米。我们可以将这个过程看作是一个直角三角形的两条直角边，小红现在距离家的距离就是斜边的长度。根据勾股定理，斜边长度为：

√(200²+150²)=√(40000+22500)=√62500=250米。

例题4：

小刚在公园的西北角，他想要走到公园的东南角，他应该怎么走？

解答：

小刚在公园的西北角，想要走到东南角。根据方向知识，东南方向在西北方向的右下方，所以小刚应该先向右走，再向下走。

例题5：

小丽在学校的东北方向，她想要走到学校的西南方向，她应该怎么走？

解答：

小丽在学校的东北方向，想要走到西南方向。根据方向知识，西南方向在东北方向的左下方，所以小丽应该先向左走，再向下走。板书设计①本文重点知识点：

-方向概念：上、下、左、右、北、南、东、西

-方位辨别：物体位置的描述和判断

-实际应用：生活中方向的运用

②重点词句：

-上、下、左、右：基本