11《我是一张纸》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册

11《我是一张纸》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《我是一张纸》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治二年级下册课程基本信息1.课程名称：《我是一张纸》（教学设计）

2.教学年级和班级：二年级下册全体学生

3.授课时间：2023年10月18日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的伙伴——纸！它不仅是我们生活中不可或缺的好朋友，还蕴含着丰富的知识。接下来，就让我们一起揭开纸的神秘面纱吧！📚✨核心素养目标我们的学习不仅仅是为了记住纸的制作过程，更重要的是培养同学们的以下核心素养：

1.**文化理解**：通过了解纸的历史，增强对中华传统文化的认识和尊重。

2.**创新意识**：激发同学们对科学探索的兴趣，培养创新思维。

3.**实践能力**：通过实际操作，提高动手能力和解决问题的能力。

4.**环境保护**：认识到纸张的来源与环保的关系，增强环保意识。让我们一起在探索中成长，成为有责任感的小公民！🌱📚学习者分析1.**相关知识掌握情况**：二年级的学生们对纸的基本认知还停留在表面，他们可能知道纸是用来写字和画画的，但对纸的起源、制作过程以及与生活紧密相关的各种用途了解有限。

2.**学习兴趣、能力和学习风格**：这个年龄段的学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作的活动特别感兴趣。他们的学习能力强，善于模仿，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来维持他们的兴趣。

3.**可能遇到的困难和挑战**：学生们在理解纸的复杂制作过程时可能会感到困难，因为他们缺乏相关的科学背景知识。此外，对于环保意识的培养，他们可能难以将理论知识与实际行为相结合。因此，教学中需要通过直观演示、互动讨论和实践活动来帮助他们克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版道德与法治二年级下册教材，以便我们围绕“我是一张纸”的主题进行学习。

2.辅助材料：准备与纸相关的历史图片、纸的制作过程视频以及环保知识的图表，以丰富教学手段。

3.实验器材：准备纸张样品、剪刀、胶水等，让学生亲手体验纸的制作过程。

4.教室布置：布置教室为小组合作学习区，设立实验操作台，营造互动、探索的学习氛围。教学流程1.**导入新课（用时5分钟）**

-详细内容：首先，我会以提问的方式导入新课，比如：“同学们，你们每天都会用到纸，谁能告诉我纸是做什么用的？”通过这个问题，激发学生的思考。接着，我会展示一些生活中常见的纸张制品，如书本、试卷、包装纸等，引导学生观察并说出纸的用途。最后，我会揭示本节课的主题：“我是一张纸”，并简要介绍今天的学习内容。

2.**新课讲授（用时15分钟）**

-第1条：我会通过多媒体展示纸的历史图片和制作过程视频，让学生了解纸的起源和制作工艺。同时，我会结合课本内容，讲解纸的主要成分、制作步骤和环保知识。

-第2条：为了让学生更直观地感受纸的特点，我会拿出几种不同类型的纸张，让学生触摸、感受纸张的厚度、质地和吸水性等。

-第3条：我会引导学生思考纸在生活中的应用，如书写、绘画、包装、清洁等，让学生举例说明纸在日常生活中的重要性。

3.**实践活动（用时15分钟）**

-第1条：我会让学生分组，每组准备一张纸，尝试用剪刀和胶水制作一个简单的纸制品，如纸飞机、纸花等，通过动手操作，加深对纸的认识。

-第2条：我会组织学生进行“环保纸袋设计”活动，要求学生利用废弃纸张，设计一个既实用又环保的纸袋。在这个过程中，学生需要思考如何利用有限的资源，提高纸袋的实用性。

-第3条：我会邀请学生分享自己的设计作品，并介绍设计思路，其他同学可以提出建议和改进意见。

4.**学生小组讨论（用时10分钟）**

-第1方面内容举例回答：讨论纸的环保问题。例如，学生A提出：“我们可以使用可降解的纸张，减少对环境的污染。”学生B补充：“还可以通过回收纸张来减少对森林资源的消耗。”

-第2方面内容举例回答：讨论纸在生活中的应用。例如，学生C说：“我经常用纸来记录作业和笔记。”学生D回应：“我还用纸来画画，表达自己的想法。”

-第3方面内容举例回答：讨论如何节约用纸。例如，学生E提出：“我们可以双面使用纸张，减少浪费。”学生F建议：“在电脑上完成作业，减少打印纸张。”

5.**总结回顾（用时5分钟）**

-内容：我会请学生们回顾今天的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？”引导学生回答纸的起源、制作过程、用途和环保知识。接着，我会强调本节课的重难点，即纸的环保问题和节约用纸的重要性。最后，我会鼓励学生们在日常生活中践行环保理念，从小事做起，保护我们的地球家园。学生学习效果学生学习效果是我们教学目标达成的重要体现，以下是从不同角度分析学生在学习《我是一张纸》这一课后所取得的效果：

1.**知识层面**：

-学生能够准确描述纸的起源，了解造纸术是中国古代四大发明之一，增强了对中华传统文化的认识和自豪感。

-学生掌握了纸的基本制作过程，包括原材料的选择、打浆、抄纸、压榨、干燥等步骤，对纸的制作工艺有了初步的了解。

-学生学会了识别不同类型的纸张，能够根据纸张的特性选择合适的纸张进行使用，提高了实际应用能力。

2.**能力层面**：

-学生通过动手制作纸制品，提升了动手操作能力和创造力，学会了将理论知识应用于实践。

-学生在“环保纸袋设计”活动中，培养了问题解决能力和创新思维，学会了如何利用有限的资源设计出既实用又环保的产品。

-学生在小组讨论中，学会了与他人合作、分享观点，提高了沟通能力和团队合作精神。

3.**情感态度价值观层面**：

-学生在了解纸的制作过程和环保知识后，增强了节约用纸、保护环境的意识，养成了节约资源的好习惯。

-学生通过对纸的历史和文化价值的了解，树立了民族自豪感和文化自信，对中华优秀传统文化产生了浓厚的兴趣。

-学生在实践活动中，体会到了劳动的乐趣和成就感，激发了学生对科学探索的兴趣。

4.**生活应用层面**：

-学生在日常生活中更加注重节约用纸，例如，双面打印、利用废纸做手工艺品等，将所学知识应用于实际生活。

-学生在购物时，会选择环保包装，减少一次性用品的使用，体现了环保意识在日常生活中的体现。

-学生在参与环保活动时，能够主动宣传节约用纸的重要性，成为环保小使者，带动身边的人一起行动。教学评价1.**课堂评价**

-提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。例如，在讲解纸的历史时，我会问：“同学们，你们知道纸是谁发明的吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对知识点的掌握程度。

-观察：我会注意观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及与同学互动的情况。例如，在实践活动环节，我会观察学生是否积极参与、是否能够按照要求完成任务。

-测试：为了更全面地了解学生的学习效果，我会设计一些简单的测试题，如选择题、判断题等，让学生在课后完成。这些测试题将覆盖本节课的主要知识点，如纸的制作过程、环保知识等。

2.**作业评价**

-批改：我会对学生的作业进行认真批改，包括书面作业和实践活动报告。对于书面作业，我会检查学生是否完成了所有题目，答案是否正确，书写是否规范。对于实践活动报告，我会评估学生的设计创意、制作过程描述以及环保意识的表达。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在设计环保纸袋时考虑到了实用性，我会给予积极的评价，并提出一些建设性的建议。

-反馈：我会及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习成果和需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生调整学习方法，提高学习效果。

3.**形成性评价**

-小组评价：在实践活动和小组讨论中，我会鼓励学生进行自我评价和相互评价。例如，在制作纸制品后，我会让学生评价自己的作品，并相互给予建议。

-教师评价：我会根据学生的课堂表现、作业完成情况以及实践活动中的表现，给出综合评价。这些评价将作为学生成长记录的一部分，有助于学生和家长了解学生的学习进展。

4.**总结性评价**

-终结性测试：在课程结束时，我会进行一次终结性测试，以评估学生对本课程知识点的掌握程度。测试内容将包括纸的历史、制作过程、环保知识等。

-学生反馈：在课程结束后，我会收集学生对课程的反馈意见，了解他们在学习过程中的感受和需求，以便于改进教学方法。板书设计①纸的历史

-中国古代四大发明

-造纸术的发明者：蔡伦

-造纸术的起源与发展

②纸的制作过程

-原材料：树皮、麻、破布等

-打浆：将原材料浸泡、捣碎

-抄纸：将浆液均匀铺在网架上

-压榨：去除多余水分

-干燥：晾晒或烘干

③纸的用途

-写作与绘画

-包装与装饰

-纸币与印刷

-生活用品

④纸的环保

-纸张来源与森林资源

-纸张回收与环保

-节约用纸的重要性典型例题讲解1.**例题**：蔡伦改进造纸术后，纸张的哪些特点得到了改善？

-**答案**：蔡伦改进造纸术后，纸张变得更加平滑、坚韧，吸墨性能更好，而且成本更低，更容易大规模生产。

2.**例题**：以下哪种材料不适合用来制作纸张？

-**答案**：金属片（A）、塑料（B）、木材（C）、树皮（D）。正确答案是A和B，因为金属和塑料不具备造纸所需的纤维结构，而木材和树皮是制作纸张的传统材料。

3.**例题**：如果想要制作一张厚度适中的纸，以下哪种方法最合适？

-**答案**：将浆液均匀地铺在抄纸机上，然后进行压榨和干燥。这种方法可以控制纸张的厚度，确保其均匀一致。

4.**例题**：在日常生活中，如何节约用纸？

-**答案**：可以通过以下方式节约用纸：双面打印或书写；使用电子文档代替纸质文件；回收利用废纸；减少不必要的印刷和复印。

5.**例题**：以下哪个选项不属于纸张的环保问题？

-**答案**：纸张的柔软度（A）、纸张的吸墨性（B）、纸张的耐久性（C）、纸张的来源（D）。正确答案是A，因为纸张的柔软度、吸墨性和耐久性是纸张的物理特性，而纸张的来源直接关系到环保问题。

6.**例题**：假设一棵树可以生产1000张纸，如果一年内使用了10000张纸，那么大约需要多少棵树？

-**答案**：10000张纸÷1000张/棵=10棵树。因此，一年内使用10000张纸大约需要10棵树。

7.**例题**：以下哪种行为有助于减少纸张的浪费？

-**答案**：在打印文件之前预览内容，确保不需要打印的页面不会浪费（A）；使用草稿纸进行初步修改（B）；在文件上注明“此页可重复使用”（C）。所有这些选项都有助于减少纸张的浪费。

8.**例题**：在制作环保纸袋时，以下哪种设计理念是错误的？

-**答案**：设计一个一次性使用的纸袋（A）；设计一个可以重复使用的多功能纸袋（B）；设计一个需要使用胶带封口的纸袋（C）。正确答案是A，因为一次性使用的纸袋不利于环保。教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的课堂进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。这次教授《我是一张纸》这一课，我有以下几点反思和改进措施：

1.**互动环节的设计**

-在课堂互动环节，我发现有些学生参与度不高，这可能是因为问题设计不够吸引人。我计划在未来的教学中，设计更多贴近学生生活实际的问题，激发他们的兴趣，让他们在互动中积极思考。

2.**实践活动的时间分配**

-实践活动是本节课的重点，但在实际操作中，我发现时间分配得不够合理，有些学生还没有完成作品，课堂就结束了。为了解决这个问题，我会在未来教学中，更精确地预估每个环节所需的时间，确保每个学生都有足够的时间参与实践活动。

3.**学生个体差异的关注**

-在课堂上，我注意到不同学生的学习效果差异较大。有些学生能够迅速掌握知识点，而有些学生则需要更多的指导。为了更好地照顾到每个学生，我计划在今后的教学中，采用分层教学的方法，针对不同层次的学生设计不同的学习任务。

4.**课堂氛围的营造**

-在课堂上，我努力营造一个轻松、愉快的学习氛围，但有时候可能会过于关注课堂纪律，而忽略了学生的情感需求。我意识到，未来教学中，我需要更加关注学生的情感体验，鼓励他们表达自己的想法，营造一个更加包容和支持的学习环境。

5.**评价方式的多样性**

-在评价学生的表