3《月是故乡明》（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

3《月是故乡明》（教学设计）-2023-2024学年语文五年级下册统编版主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《月是故乡明》这篇美文，感受作者对故乡的深情。在这节课上，我们要通过朗读、品味、感悟，领略月光的美丽，体会家乡的温馨。让我们一起在文字的海洋中遨游，感受家乡的月儿特别明！🌕🏠💖核心素养目标重点难点及解决办法重点：1.理解诗歌《月是故乡明》的主题思想，体会作者对故乡的深厚感情。

2.品味诗歌中的意象，如月亮、故乡等，感受其象征意义。

难点：1.把握诗歌的节奏和韵律，正确朗读。

2.深入理解作者的情感，将其与自己的生活经验相结合。

解决办法：

1.通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏和韵律，借助音乐辅助教学，强化对节奏的感知。

2.通过小组讨论，引导学生分享对诗歌意象的理解，结合生活经验，深化对作者情感的认识。

3.设计情感体验活动，如描绘自己心中的故乡，帮助学生更好地理解诗歌的主题和情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示诗歌背景，引入主题，帮助学生建立对诗歌的整体认知。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对诗歌意象和情感的理解，培养合作学习能力。

3.情感体验法：通过朗读、模仿等活动，让学生亲自感受诗歌的情感，提升他们的文学鉴赏能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：运用PPT展示诗歌相关图片和背景资料，丰富教学资源，激发学习兴趣。

2.音频播放：播放与诗歌情感相契合的音乐或朗读录音，辅助学生深入理解诗歌意境。

3.实物展示：若条件允许，可以展示与诗歌相关的实物，如月亮形状的教具，增强学生的感官体验。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示月亮的图片，引导学生观察月亮的形状和光芒，激发学生对自然美景的兴趣。

2.提问：“同学们，你们有没有在夜晚看到过月亮？月亮给了你们什么样的感觉？”

3.引出课题：“今天，我们就来学习一首描写月亮的诗歌——《月是故乡明》，一起感受作者对故乡的思念之情。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解诗歌背景，介绍作者张九龄及其创作背景，让学生对诗歌有一个全面的认识。

2.领读诗歌，引导学生注意诗歌的节奏和韵律，让学生初步感受诗歌的美感。

3.分析诗歌意象，如月亮、故乡等，引导学生理解其象征意义，深化对诗歌主题的理解。

三、实践活动（用时20分钟）

1.朗读比赛：将学生分成小组，进行诗歌朗读比赛，提高学生的朗读能力和表达能力。

2.绘画活动：让学生根据诗歌中的意象，画出自己心中的月亮和故乡，培养学生的审美能力和创造力。

3.角色扮演：让学生扮演诗歌中的角色，通过角色扮演来体会作者的情感，加深对诗歌的理解。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“诗歌中提到的‘故乡’，对你来说意味着什么？”

2.举例回答：“你有没有类似的经历，可以和同学们分享一下？”

3.举例回答：“你认为这首诗歌给你带来了什么样的启发或感悟？”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和作者的情感表达。

2.鼓励学生在生活中关注自然美景，感受家乡的美好，培养对家乡的热爱之情。

3.布置作业：让学生课后写一篇关于自己家乡的短文，表达对家乡的思念之情。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》选编中的其他描写月亮的诗歌，如李白的《静夜思》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，让学生在阅读中感受唐诗的魅力。

-《中国古代诗歌散文欣赏》中的相关篇章，介绍古代诗人对月亮的描写和情感表达，拓宽学生的文学视野。

-《月亮之谜》科普读物，介绍月亮的科学知识，如月亮的起源、月球表面的地貌等，结合科学知识丰富课堂内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查找资料，了解张九龄的生平事迹，探究其诗歌创作的背景和特点。

-组织学生开展“我心中的月亮”主题征文活动，鼓励学生用自己的语言表达对月亮的感悟。

-设立“月亮知识角”，让学生分享自己了解到的关于月亮的故事、传说和科学知识。

3.结合教材知识点，全面拓展相关知识点：

-通过《月是故乡明》的学习，引导学生了解中国古代诗歌的特点，如意境的创造、情感的表达等。

-探讨诗歌中的意象运用，如月亮在诗歌中的象征意义，以及它如何与作者的思乡之情相联系。

-结合《月是故乡明》的学习，介绍古代诗词中的常见修辞手法，如比喻、拟人等，帮助学生提升文学鉴赏能力。

4.实践活动延伸：

-组织学生参与校园中秋赏月活动，让学生在活动中体验诗歌中的情感，感受传统文化的魅力。

-设计“我的家乡”主题演讲比赛，让学生结合所学，用自己的语言描述家乡的风土人情，增强学生的文化自信。

5.教学资源整合：

-整合网络资源，如在线诗词鉴赏平台、文学网站等，为学生提供丰富的学习资料。

-利用社交媒体，如微信公众号、微博等，建立班级文学交流群，分享诗歌鉴赏心得和创作成果。教学反思这节课上完了，我坐在教室后面，静静地回想着刚才的课堂。说实话，我对这节课的效果还蛮有感触的。《月是故乡明》这首诗，对于我们五年级的学生来说，既有一定的难度，又充满了诗意和情感。我想，这节课对我，对学生，都是一次不错的体验。

首先，我觉得课堂的导入做得还不错。我用了月亮的图片和孩子们熟悉的夜晚景象，很快就抓住了他们的注意力。但是，我也发现，有些孩子对于诗歌的背景知识了解不多，所以在讲解诗歌作者和创作背景时，我可能需要更加详细和生动一些，让他们更好地理解诗歌的内涵。

接着，我在讲授新课的时候，尽量引导孩子们去感受诗歌的节奏和韵律。我发现，通过朗读和模仿，孩子们对诗歌的理解有了明显的提升。但是，我也注意到，有些孩子对于诗歌中的意象理解不够深入，比如“故乡”这个概念，他们可能需要更多的引导和启发，比如通过分享自己的家乡故事，来帮助他们更好地理解作者的情感。

在实践活动环节，我设计了朗读比赛、绘画活动和角色扮演，这些活动都得到了孩子们的积极响应。他们在活动中不仅提高了自己的朗读能力和表达能力，还通过绘画和角色扮演，更加深入地体会了诗歌的情感。不过，我也发现，在角色扮演环节，有些孩子显得有些拘谨，这可能是因为他们对诗歌的理解还不够透彻，或者是缺乏表演的信心。所以，在今后的教学中，我需要更多地鼓励孩子们表达自己，提高他们的自信心。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，让孩子们思考诗歌的意义和自己的感受。他们的回答让我感到惊喜，有的孩子能够结合自己的生活经验，有的孩子能够提出独到的见解。这让我意识到，诗歌教育不仅仅是传授知识，更是启发思维，培养情感的过程。

总的来说，这节课让我有很多收获，也让我看到了一些需要改进的地方。比如，如何更好地引导孩子们理解诗歌中的意象，如何提高他们在小组讨论中的参与度，如何帮助他们建立自信等。我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地引导孩子们走进诗歌的世界，感受诗歌的魅力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极参与讨论和活动。

-在朗读环节，学生的朗读声音洪亮，节奏感较强，能够较好地把握诗歌的韵律。

-在角色扮演活动中，学生的表现积极，能够较好地融入角色，表达情感。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极发言，分享自己对诗歌的理解和感受。

-小组合作良好，成员之间能够互相倾听和尊重，共同完成任务。

-展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，展示讨论成果。

3.随堂测试：

-学生对诗歌的主题思想和作者情感的理解较为准确，能够正确回答相关问题。

-学生对诗歌中的意象和修辞手法的运用有一定的掌握，能够举例说明。

-随堂测试结果显示，大部分学生对诗歌内容有了较好的理解和记忆。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的课堂表现进行客观评价，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够互相评价，提出建设性的意见和建议，促进共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的小组合作和展示能力给予表扬，指出他们在讨论中的亮点和不足，提出改进建议。

-针对随堂测试：教师对学生的答题情况进行分析，指出他们在诗歌理解和记忆方面的优点和不足，提供针对性的指导。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生积极参与自评和互评，提高他们的自我反思和评价能力，促进自我成长。

-针对教学过程中的亮点：教师对课堂上的亮点给予肯定，如学生的创意表达、深入思考等，激发学生的学习兴趣。

-针对教学过程中的不足：教师针对课堂上的不足提出改进措施，如加强诗歌背景知识的讲解、提高学生的朗读技巧等，以提升教学效果。典型例题讲解1.例题一：

诗歌《月是故乡明》中，“海上生明月，天涯共此时”这两句诗表达了什么情感？

答案：这两句诗表达了诗人对远方亲人的思念之情，无论身处何方，都能感受到同一轮明月的存在，从而拉近了彼此的距离。

2.例题二：

请分析《月是故乡明》中“举头望明月，低头思故乡”这两句诗的修辞手法。

答案：这两句诗运用了对比的修辞手法，通过“举头”和“低头”两个动作的对比，将诗人对月亮的仰望和对故乡的思念巧妙地结合在一起，增强了诗句的感染力。

3.例题三：

请解释《月是故乡明》中“明月几时有？把酒问青天”这两句诗的意义。

答案：这两句诗表达了诗人对月亮的感慨，月亮是永恒的，而人生却是短暂的，诗人通过