4赠刘景文教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版

4赠刘景文教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《4赠刘景文》这首古诗的奇妙世界。这首诗不仅美，而且蕴含着深刻的哲理，我想通过这节课，让你们感受古诗的魅力，学会欣赏古典文学的美。我会带着你们边读边品，边画边说，让诗歌的意境在我们的心中生根发芽，期待你们在诗歌的海洋里自由航行，收获满满！📚🌟核心素养目标重点难点及解决办法重点：

1.理解诗句内容：《赠刘景文》中的意象和情感表达。

2.体会诗人情感：通过诗句体会苏轼对友人的深厚情谊和对秋天的独特感悟。

难点：

1.古诗理解：对于三年级学生来说，理解古诗的意象和情感有一定的难度。

2.朗读技巧：如何准确、生动地朗读古诗，表达诗人的情感。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生理解诗句中的意象，如菊花、蟹等。

2.结合诗人的生平和时代背景，引导学生体会诗人的情感。

3.进行分组朗读，让学生在实践中学习朗读技巧，教师适时指导。

4.通过角色扮演、情景再现等方式，让学生深入体验诗人的情感，提升对古诗的理解和表达能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解古诗的背景和诗人的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.演示法：通过实物或图片展示，帮助学生直观地理解诗句中的意象。

教学手段：

1.多媒体辅助：运用PPT展示诗句、诗人的图片和背景资料，增强课堂的直观性和趣味性。

2.音乐渲染：播放与诗句意境相符的音乐，激发学生的情感共鸣。

3.互动软件：使用互动教学软件，设计游戏或问答环节，提高学生的参与度和积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发送《赠刘景文》的朗诵音频和诗歌背景资料，让学生在课前聆听并初步感受古诗的韵律和情感。

-设计预习问题：我会提出如“诗中的菊花和蟹分别象征着什么？”等问题，引导学生思考古诗的深层含义。

-监控预习进度：我会通过微信群收集学生的预习反馈，了解他们的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读诗歌和背景资料，初步了解苏轼及其创作背景。

-思考预习问题：学生独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习的笔记或心得通过微信提交，分享自己的初步理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群等平台，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前了解诗歌背景，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以一个关于苏轼的小故事作为导入，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解诗歌的结构、意象和情感，结合诗人的生平经历。

-组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分享对诗句的理解和感受。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师的讲解。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和老师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-实践活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和表达能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗歌，掌握诗歌的鉴赏方法。

-通过实践活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些与诗歌相关的写作练习，如仿写诗句或创作自己的小诗。

-提供拓展资源：我会推荐一些关于苏轼的书籍和视频，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对诗歌的理解。

-反思总结法：学生通过反思和总结，提升自己的学习能力和审美水平。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的文学素养。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养学生的文学兴趣。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《苏轼全集》：推荐学生阅读苏轼的其他诗作，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，通过阅读更多作品，了解苏轼的文学成就和人生经历。

2.《宋史·苏轼传》：学生可以阅读《宋史》中关于苏轼的传记，了解其在政治、文学、艺术等多方面的贡献。

3.《苏轼年谱》：通过阅读苏轼的年谱，学生可以了解苏轼一生的经历，以及他创作诗歌的背景和动机。

4.《苏轼与他的时代》：这本书详细介绍了苏轼所处的宋代及其文化背景，有助于学生更好地理解苏轼的诗歌。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.诗歌创作：鼓励学生尝试仿写苏轼的诗歌，以《赠刘景文》为蓝本，创作自己的诗篇，表达对友情的感悟。

2.人物研究：学生可以选择苏轼或其他古代诗人，进行人物研究，撰写研究报告，探讨其生平、思想和作品。

3.诗歌鉴赏：引导学生学习鉴赏古诗的方法，如分析诗句中的意象、情感、修辞手法等，提高学生的文学鉴赏能力。

4.诗词朗诵：组织学生进行诗词朗诵比赛，让学生在朗诵中感受古诗的韵律美和情感表达。

5.诗词绘画：鼓励学生将诗歌中的意象转化为绘画作品，如将《赠刘景文》中的菊花、蟹等元素绘制成一幅幅生动形象的画面。

6.诗词歌曲：学生可以尝试将古诗改编成歌曲，用音乐的形式表达诗歌的意境。

7.诗词故事：鼓励学生发挥想象力，将古诗改编成故事，讲述诗人的生平或诗歌背后的故事。

8.诗词辩论：组织学生就某一首古诗或诗人的作品进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

9.诗词旅行：引导学生结合所学诗歌，规划一次诗词之旅，实地探访诗歌中的地点，感受诗歌的魅力。

10.诗词研究小组：成立诗词研究小组，让学生共同探讨诗词中的文化内涵、历史背景和艺术价值。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度、专注度以及朗读、讨论的表现将被评价。我会注意观察学生在课堂活动中的发言是否积极，是否能准确理解诗句，是否能在小组讨论中提出有建设性的观点。例如，我会在课后记录下每个学生的参与次数，以及他们对于诗歌理解的表达是否流畅、准确。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是本节课的一个重要环节，我会评价每个小组在讨论中的表现。评价标准包括小组成员之间的合作、讨论的深度、对诗句理解的准确性以及表达观点的清晰度。例如，我会在黑板上记录每个小组的主要观点，并在课后对每个小组的讨论成果进行评价。

3.随堂测试：

为了检验学生对《赠刘景文》的理解程度，我会设计一些随堂测试题。这些题目可能包括选择题、填空题或简答题。例如，我会提问：“诗中的‘橙黄橘绿’分别指的是什么？”或“苏轼在这首诗中表达了怎样的情感？”学生的回答将被记录，并在课后进行评分。

4.课后作业完成情况：

学生的课后作业是评价他们是否能够将课堂所学应用到实际中的有效方式。我会检查作业的完成情况，包括作业的质量、正确率以及学生是否能够独立思考并表达自己的见解。例如，我会评估学生是否能够创作出具有个人特色的诗歌，以及他们对苏轼生平的了解程度。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我会给予及时的反馈。对于积极参与的学生，我会给予表扬和鼓励；对于表现不够理想的学生，我会提出具体改进的建议。例如，如果某个学生在讨论中表现出色，我会在全班面前给予肯定，并鼓励其他学生向他学习。对于朗读不够流畅的学生，我会提供个性化的指导，帮助他们提高朗读技巧。

具体评价与反馈示例：

-课堂表现：我会记录下每个学生的发言次数和质量，对积极参与的学生给予加分，对参与度较低的学生提出改进建议。

-小组讨论成果展示：我会根据每个小组的观点深度、表达清晰度和合作情况，给出小组评分，并对每个小组成员的表现进行评价。

-随堂测试：我会对学生的答案进行批改，并在下一节课开始时公布测试结果，对表现优异的学生给予表扬，对错误较多的学生进行个别辅导。

-课后作业完成情况：我会对作业的完成情况进行详细的评价，并在课堂上进行讲评，帮助学生发现并改正错误。

-教师评价与反馈：我会通过个别谈话或全