2024年五年级英语上册 Unit 3 My father is a writer Lesson 14教学设计 人教精通版（三起）

2024年五年级英语上册Unit3MyfatherisawriterLesson14教学设计人教精通版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语上册Unit3MyfatherisawriterLesson14教学设计人教精通版（三起）教学内容本节课教学内容为人教精通版五年级英语上册Unit3MyfatherisawriterLesson14。本课主要围绕父亲的工作展开，通过对话和阅读材料，让学生了解父亲作为作家的日常生活和创作过程。内容包括：学习词汇如writer,story,publish等；掌握句型如Myfatherisawriter.Hewritesshortstories.等；通过阅读理解，了解作家的写作经历。核心素养目标1.培养学生英语语言运用能力，通过对话和阅读活动，提高学生听说读写综合运用能力。

2.培养学生跨文化交流意识，了解不同职业特点，增强对写作职业的兴趣。

3.增强学生文化意识，认识到文学创作在文化传承中的重要作用。教学难点与重点1.教学重点

①词汇学习：正确发音和拼写词汇如writer,story,publish等，并能将这些词汇应用于实际语境中。

②句型运用：熟练掌握并运用句型如Myfatherisawriter.Hewritesshortstories.等进行对话和写作。

③阅读理解：通过阅读材料，理解作家写作的经历和创作过程，提高阅读速度和理解能力。

2.教学难点

①词汇理解：学生可能对一些专业词汇如writer,publish等理解不够深入，需要通过多种教学活动帮助学生理解和记忆。

②句型运用：学生可能在实际运用句型时出现语法错误或用词不当，需要通过反复练习和纠正来提高准确性。

③阅读策略：学生可能缺乏有效的阅读策略，需要教师引导他们学会预测、提问、总结等阅读技巧，提高阅读效率。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语课本、单词卡片、磁带或音频文件。

-课程平台：英语学习软件或在线平台，提供相关教学资源和互动练习。

-信息化资源：网络上的英语学习网站，包含相关词汇、句型和阅读材料。

-教学手段：图片、视频、故事书、角色扮演道具、互动游戏等辅助教学工具。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.通过播放一段关于不同职业的英文歌曲，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生分享自己父亲的职业，简要介绍父亲的日常工作。

3.提问：Whatdoyouthinkyourfatherdoes?引导学生思考并表达自己的观点。

二、讲授新课（15分钟）

1.展示关于作家的图片，引出词汇writer，引导学生说出其含义。

2.教师示范发音，学生跟读，纠正发音。

3.引导学生观察writer的拼写，总结记忆方法。

4.介绍其他与写作相关的词汇，如story,publish等，同样进行发音、拼写和含义讲解。

5.创设情境，呈现句型Myfatherisawriter.Hewritesshortstories.引导学生理解句意，并练习跟读。

6.展示作家写作的场景，介绍作家的写作过程，引导学生了解作家的日常工作。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组活动：每组学生用所学词汇和句型描述自己父亲的职业。

2.角色扮演：请学生扮演作家的角色，展示写作过程。

3.阅读练习：分发阅读材料，引导学生阅读并回答相关问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：Whatdoyouthinkisthemostimportantpartofawriter'sjob?引导学生思考作家的工作特点。

2.提问：Howcanweencourageourfriendstowrite?引导学生思考如何培养写作兴趣。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：Ifyouwereawriter,whatkindofstorieswouldyouwrite?引导学生发挥想象力，表达自己的想法。

2.学生展示自己创作的短篇故事，教师点评并给予鼓励。

3.教师分享自己的写作经历，激发学生对写作的兴趣。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：请学生以“我的父亲/母亲”为主题，用英语写一篇短文，描述家庭成员的职业和日常工作。

教学过程中，教师需关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，适时给予表扬和鼓励。同时，根据学生的学习情况，灵活调整教学内容和进度。整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，拓展核心素养能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过多种教学活动，如单词卡片、角色扮演、游戏等，对词汇如writer,story,publish等有了深入的理解和记忆。他们能够正确发音、拼写并在实际语境中使用这些词汇。

2.句型运用：学生通过反复练习和教师的指导，掌握了句型Myfatherisawriter.Hewritesshortstories.等，能够在对话和写作中灵活运用，表达对父亲职业的认识。

3.阅读理解：学生在阅读相关材料后，能够理解作家的写作经历和创作过程，提高了阅读速度和理解能力。他们学会了通过预测、提问、总结等阅读策略来提高阅读效率。

4.文化意识：通过学习作家的职业特点，学生增强了对不同职业的认识，尤其是对文学创作在文化传承中的重要作用有了更深的理解。

5.跨文化交流意识：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下父亲职业的多样性，培养了对跨文化交流的兴趣和意识。

6.写作兴趣：通过了解作家的写作过程和分享自己的创作，学生对写作产生了浓厚的兴趣，激发了他们进行创作的欲望。

7.合作能力：在小组活动和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力：学生在教师的引导下，学会了如何自主学习，通过查阅资料、讨论等方式，提高了解决问题的能力。

9.情感态度：学生在学习过程中，对父亲职业的尊重和热爱得到了提升，培养了积极向上的情感态度。

10.交际能力：通过课堂讨论、角色扮演等活动，学生的英语口语交际能力得到了锻炼和提升。内容逻辑关系1.词汇与句型

①重点词汇：writer,story,publish

②重点句型：Myfatherisawriter.Hewritesshortstories.

③词汇与句型的关联：通过学习这些词汇和句型，学生能够描述父亲的工作和写作活动。

2.阅读理解

①重点知识点：作家的写作经历和创作过程

②重点词汇：experience,creative,process

③句子结构：Howdoesawriterwriteastory?Whatistheprocesslike?

3.文化意识

①重点知识点：不同职业的特点和文化背景

②重点词汇：occupation,culturalheritage

③句子结构：Whatcanwelearnfromawriter'scareer?

4.跨文化交流

①重点知识点：对不同文化的理解和尊重

②重点词汇：culture,diversity,respect

③句子结构：Howdoesawriter'sworkreflectculturaldifferences?

5.写作兴趣

①重点知识点：激发学生对写作的兴趣和创造力

②重点词汇：interest,creativity,inspiration

③句子结构：Whatcanwedotoencouragewriting?

6.合作能力

①重点知识点：在小组活动中培养合作精神

②重点词汇：cooperation,teamwork,communication

③句子结构：Howcanweworktogethereffectivelyinagroup?

7.自主学习能力

①重点知识点：学生通过自主学习提高解决问题的能力

②重点词汇：autonomy,problem-solving,self-study

③句子结构：Howcanwedevelopself-studyskills?

8.情感态度

①重点知识点：培养学生积极向上的情感态度

②重点词汇：attitude,positivity,respect

③句子结构：Whatcanwedotomaintainapositiveattitude?

9.交际能力

①重点知识点：通过互动提高英语口语交际能力

②重点词汇：communication,interaction,fluency

③句子结构：HowcanweimproveourEnglishspeakingskills?课后作业1.书面作业

-任务：学生以“我的父亲/母亲”为主题，用英语写一篇短文，描述家庭成员的职业和日常工作。

-目标：巩固对词汇和句型的运用，提高写作能力。

2.词汇练习

-任务：将以下词汇进行配对，正确拼写并造句。

-writer,shortstory,publish,experience,creative,occupation

-答案：

-writer-apersonwhowritesbooks,stories,orarticles

-shortstory-abriefnarrativework,usuallywrittenasasinglepiece

-publish-toproduceanddistributeabook,newspaper,etc.,ortomakeabook,newspaper,etc.,availabletothepublic

-experience-apieceofpersonalinformationthatispartofone'spast

-creative-havingorshowingtheabilitytocreateorinvent

-occupation-theworkthatapersondoesregularlytoearnmoney

3.阅读理解

-任务：阅读以下短文，然后回答问题。

-Mymotherisateacher.Sheteachesataprimaryschool.Everyday,shehelpschildrenlearnnewthings.Shereadsstoriestothemandteachesthemhowtowrite.Sheisverykindandpatient.

-问题：

①Whatismymother'soccupation?

②Wheredoesshework?

③Whatdoesshedoeveryday?

-答案：

①Teacher

②Ataprimaryschool

③Shereadsstoriestochildrenandteachesthemhowtowrite.

4.角色扮演

-任务：学生分组，每组扮演一个职业角色，用英语描述自己的工作内容和日常工作。

-目标：提高口语表达能力，增强对职业的理解。

5.写作扩展

-任务：学生思考自己最喜欢的作家，并写一段话介绍这位作家的作品风格和代表作品。

-目标：激发学生对阅读的兴趣，提高写作能力。

答案示例：

MyfavoritewriterisJ.K.Rowling.SheisfamousforwritingtheHarryPotterseries.Herstoriesarefullofmagicandadventure.Themaincharacter,HarryPotter,goesonmanyexcitingjourneysandmakesnewfriendsalongtheway.Ienjoyreadingherbooksbecausetheyarebothimaginativeandinspiring.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在导入环节，我尝试通过播放英文歌曲和分享个人经历，为学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，激发了他们的学习兴趣。

2.多元化教学方法：在讲授新课的过程中，我结合了图片、视频、角色扮演等多种教学手段，使学生在不同的学习体验中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇教学不够深入：在词汇教学中，我发现部分学生对一些专业词汇的理解不够深入，需要进一步强化词汇的运用和记忆。

2.阅读理解能力有待提高：在阅读理解环节，部分学生的阅读速度和理解能力有待提高，需要加强阅读策略的培养。

3.学生参与度不足：在课堂提问和互动环节，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的积极性。

反思改进措施（三）

1.词汇教学：针对词汇教学不够深入的问题，我将在今后的教学中，通过设计更多情景化的词汇练习，帮助学生更好地理解和运用词汇。

2.阅读理解能力：为了提高学生的阅读理解能力，我计划在阅读教学中引入更多元化的阅读材料，并教授学生有效的阅读策略，如预测、提问、总结等。

3.激发学生参与度：针对学生参与度不足的问题，我将通过设计更具互动性的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习热情。同时，我会关注每个学生的学习状态，及时给予鼓励和反馈，让他们感受到自己的进步和成就。课堂1.课堂评价

-提问反馈：在课堂上，我会通过提问的方式检查学生对新知识的掌握情况。例如，我会问：“Whocantelluswhatawriterdoes?”来检查学生对“writer”这个词汇的理解。通过学生的回答，我可以及时了解他们对知识点的掌握程度。

-观察学习行为：我会在课堂上观察学生的参与度和学习态度。例如，观察他们在小组活动中的表现，是