3 古诗三首迢迢牵牛星（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

3古诗三首迢迢牵牛星（教学设计）-2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《古诗三首》的世界，感受古诗的魅力。这节课，我们主要学习的是《迢迢牵牛星》这首诗。这首诗选自统编版语文六年级下册的教材，它描绘了牛郎织女相会的美好画面，充满了浪漫主义色彩。这节课，我们要通过朗读、感悟，体会古诗的韵味，感受诗人对美好生活的向往。同学们，你们准备好了吗？让我们一起走进这首诗的世界吧！🌟📚核心素养目标在本节课的学习中，我们旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过品味《迢迢牵牛星》这首诗，提升学生的语言感知力和审美鉴赏能力。其次，引导学生深入理解诗歌的意境，培养他们的想象力和创造力。最后，通过探讨诗歌中的情感表达，增强学生的文化理解和人文素养，让他们在诗歌的世界中感受到中华文化的博大精深。重点难点及解决办法重点：

1.理解《迢迢牵牛星》这首诗的意境，把握诗人表达的思乡之情。

2.通过朗读和赏析，感受古诗的语言美和艺术特色。

难点：

1.古诗中蕴含的丰富意象和比喻的解读。

2.学生对古诗文化背景和情感内涵的理解。

解决办法：

1.通过分组讨论，让学生在合作中共同解读诗歌意象，提高理解能力。

2.结合多媒体展示，帮助学生直观感受古诗的意境，加深对文化背景的了解。

3.设计情感体验活动，引导学生通过角色扮演等方式，深入体会诗人的情感，突破理解难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电子书包、笔记本电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：统编版语文六年级下册网络教学平台

-信息化资源：牛郎织女传说相关视频、古诗朗读音频、诗歌意境图片库

-教学手段：多媒体课件、实物模型（如织女星、牵牛星模型）、古诗朗读卡教学过程设计导入环节（5分钟）

-播放牛郎织女传说的故事视频，引发学生对民间传说的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？他们为什么相会？”

-学生分享故事，教师总结并引入今天的学习内容《迢迢牵牛星》。

讲授新课（20分钟）

-阅读并朗读《迢迢牵牛星》，引导学生注意诗句的节奏和韵律。

-提问：“这首诗的节奏和韵律有何特点？”

-学生回答，教师总结古诗的平仄和押韵规则。

-讲解诗歌中“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”的意象，引导学生体会诗句的意境。

-提问：“诗句中的‘迢迢’和‘皎皎’分别表达了什么？”

-学生讨论，教师点评并总结。

-讲解诗歌中“银汉迢迢暗度，金风徐来吹衣”的比喻手法，引导学生感受古诗的含蓄美。

-提问：“诗人通过比喻表达了怎样的情感？”

-学生分享感受，教师总结诗歌的主旨。

巩固练习（10分钟）

-分组讨论，让学生根据诗句描绘一幅牛郎织女相会的画面。

-学生展示作品，教师点评并给予指导。

-朗读比赛，让学生分组朗读诗歌，提高朗读技巧。

课堂提问（5分钟）

-提问：“这首诗表达了诗人怎样的情感？”

-学生回答，教师总结并引导学生体会诗歌的情感内涵。

师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“同学们，如果你们是诗人，你会怎样表达对家乡的思念？”

-学生自由发挥，教师引导讨论诗歌中表达思念的技巧。

-学生分享自己的创作，教师给予鼓励和指导。

教学拓展（5分钟）

-提问：“同学们，你们还知道哪些表达思乡之情的古诗？”

-学生列举，教师点评并引入下一节课的学习内容。

-总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：背诵《迢迢牵牛星》，并尝试创作一首表达思乡之情的诗歌。

备注：本教学过程设计用时45分钟，根据实际教学情况可适当调整。学生学习效果1.**语言感知与审美鉴赏能力的提升**：学生通过朗读《迢迢牵牛星》，深入感受了古诗的语言美和艺术特色，尤其是对平仄、押韵等古诗韵律有了更直观的理解，提高了对古诗的审美鉴赏能力。

2.**文化理解与人文素养的增强**：通过对牛郎织女传说的学习，学生了解了这一民间故事背后的文化内涵，增强了对中国传统文化的认识和尊重。

3.**想象力和创造力的培养**：在描绘牛郎织女相会画面的练习中，学生发挥想象力，将抽象的文字转化为具体的画面，这一过程有效地培养了他们的创造力。

4.**情感体验与表达能力的提高**：学生在讨论和分享中，对诗歌中的情感有了更深刻的体会，能够用自己的语言表达对家乡的思念之情，情感表达能力得到提升。

5.**合作学习与沟通能力的增强**：通过分组讨论和朗读比赛，学生学会了与他人合作，增强了沟通和协调能力。

6.**阅读理解与思维能力的锻炼**：在分析诗歌意象和比喻的过程中，学生的阅读理解能力和思维能力得到了锻炼，学会了如何从多角度解读文学作品。

7.**记忆与背诵能力的提升**：通过反复朗读和背诵《迢迢牵牛星》，学生的记忆力和背诵能力得到了加强。

8.**创作能力的激发**：在拓展环节，学生尝试创作表达思乡之情的诗歌，这一过程激发了他们的创作灵感，提高了诗歌创作能力。

总体而言，本节课的教学目标得到了有效实现，学生在知识、技能、情感态度与价值观等多个方面都取得了积极的学习效果。重点题型整理1.**诗句意境理解题**

-题型示例：诗句“银汉迢迢暗度，金风徐来吹衣”描绘了怎样的画面？

-答案：这句诗描绘了牛郎织女在银河相会的情景，通过“银汉迢迢暗度”表现出银河的辽阔和距离的遥远，“金风徐来吹衣”则营造出一种温馨和宁静的氛围。

2.**诗句意象分析题**

-题型示例：诗句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”和“皎皎”分别有什么含义？

-答案：“迢迢”形容了牵牛星的遥远和清晰，“皎皎”则形容了织女星的明亮和美丽，这两个词共同描绘了牛郎织女相会的夜空景象。

3.**诗歌情感体验题**

-题型示例：诗人在《迢迢牵牛星》中表达了怎样的情感？

-答案：诗人通过对牛郎织女相会的描绘，表达了对美好生活的向往和对分离之苦的深切感受。

4.**诗句比较题**

-题型示例：比较“银汉迢迢暗度”和“金风徐来吹衣”两句诗，它们在表达效果上有何异同？

-答案：两句诗都使用了对比和衬托的手法，但“银汉迢迢暗度”更侧重于描绘空间距离，强调银河的辽阔；而“金风徐来吹衣”则侧重于描绘时间流逝和气候变化，增添了一种宁静和温馨的氛围。

5.**诗歌创作题**

-题型示例：仿写一首表达对亲人思念之情的古诗。

-答案：仿写示例：

```

望月思亲泪满巾，千里共婵娟。

梦回故里心悠然，独上高楼情绵绵。

```

这首仿写诗模仿了《迢迢牵牛星》的意境和情感，通过月亮的意象来表达对亲人的思念之情。课堂1.**课堂评价**

-**提问评价**：在课堂上，我将通过提问来评价学生对《迢迢牵牛星》这首诗的理解程度。我会设计一系列问题，如“这首诗中的‘迢迢’和‘皎皎’分别有什么含义？”、“诗人通过这首诗想要表达什么样的情感？”等。学生的回答将直接反映出他们对诗歌意象、情感和主旨的把握情况。

-**观察评价**：我会密切观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神交流、表情变化、朗读时的语调等。这些非言语行为能够帮助我了解学生的专注程度和情感投入。

-**小组讨论评价**：在小组讨论环节，我会注意观察学生的互动情况，包括他们是否积极参与、是否能够有效地表达自己的观点、是否能够倾听他人的意见等。

-**朗读评价**：通过观察学生的朗读表现，我可以评价他们对诗歌节奏和韵律的掌握程度，以及他们是否能够通过声音传达诗歌的情感。

-**测试评价**：在课程结束时，我会进行小测验，以测试学生对诗歌内容的记忆和理解。测试可能包括选择题、填空题或简答题。

2.**作业评价**

-**作业批改**：我会认真批改学生的作业，包括课堂笔记、诗歌背诵、仿写练习等。在批改过程中，我会关注学生的语言表达、诗歌理解和创意发挥。

-**作业点评**：对于学生的作业，我会给出具体的点评和建议。例如，对于一首仿写诗，我会指出其优点和需要改进的地方，如“诗句流畅，但意象可以更加丰富”或“情感表达细腻，但结尾可以更加有力”。

-**及时反馈**：我会及时将作业批改结果反馈给学生，确保他们能够了解自己的学习情况，并根据反馈进行调整和改进。

-**鼓励与激励**：在评价中，我会注重鼓励和激励学生，尤其是对于那些表现出色或有进步的学生。我会用积极的语言表达对他们努力的认可，以增强他们的自信心和学习动力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在导入环节，我采用了牛郎织女传说的故事视频，通过创设情境，激发学生的兴趣。这种教学方法能够让学生更加直观地感受诗歌的背景，从而更好地理解诗歌内容。

2.**多媒体辅助教学**：在讲授新课的过程中，我使用了多媒体课件和图片库，这些资源不仅丰富了课堂内容，还提高了学生的学习兴趣，有助于学生更好地理解诗歌的意境。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异处理不足**：在课堂上，我发现不同学生的学习进度和理解能力存在差异。有的学生能够迅速掌握诗歌的意境，而有的学生则需要更多的时间和指导。

2.**课堂互动形式单一**：虽然我在课堂上鼓励学生参与讨论，但互动形式相对单一，可能无法满足所有学生的学习需求。

3.**作业评价缺乏针对性**：在批改作业时，我发现对学生的反馈不够具体，缺乏针对性的指导，这可能影响学生的后续学习。

反思改进措施（三）

1.**个性化教学**：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供适合他们的学习材料和学习任务。

2.**多样化课堂互动**：为