2023三年级数学上册 四 两位数除以一位数的除法练习十一教学设计 西师大版

2023三年级数学上册四两位数除以一位数的除法练习十一教学设计西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级数学上册四两位数除以一位数的除法练习十一教学设计西师大版教材分析嘿，同学们，今天咱们来聊聊数学课上的一个有趣话题——两位数除以一位数的除法。这节课，我们要一起走进西师大版三年级数学上册“练习十一”的世界，探索除法的奥秘。记得课本上那个有趣的例子吗？两个数字相遇，会发生什么奇妙的故事呢？让我们一起揭开这个神秘的面纱吧！😄核心素养目标1.**数感**：提升对两位数和一位数大小关系的感知，增强对除法概念的理解。

2.**符号意识**：学会使用数学符号表示除法运算，增强符号表达能力。

3.**逻辑推理**：通过实际问题解决，锻炼逻辑思维，学会推理和验证除法结果。

4.**运算能力**：熟练掌握两位数除以一位数的计算方法，提高计算效率。

5.**应用意识**：学会将除法应用于解决实际问题，提高数学在生活中的应用能力。重点难点及解决办法**重点：**

-理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。

-正确进行除法计算，包括有余数和没有余数的情况。

**难点：**

-理解除法的本质，将除法与实际情境联系起来。

-在除法计算中正确处理余数的概念。

**解决办法与突破策略：**

-通过实际操作，如使用教具进行除法演示，帮助学生直观理解除法过程。

-设计一系列层次分明的练习题，从基础到复杂，逐步提升学生的计算能力。

-利用小组合作学习，让学生在讨论中互相解答疑问，共同克服难点。

-对于处理余数的困难，通过具体的实例和图表，让学生理解余数的概念和实际意义。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解除法概念和计算步骤，同时鼓励学生提问和讨论。

2.设计“数独”游戏和“猜数字”游戏，让学生在游戏中练习除法运算，提高趣味性和参与度。

3.利用多媒体教学，展示除法动画，帮助学生直观理解除法过程。

4.通过小组合作，让学生在解决问题中互相学习，共同提高。教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：同学们，你们去过农场吗？今天我们要去一个神奇的农场，看看那里的动物们是怎么分配食物的。（5分钟）

**二、讲授新课（20分钟）**

2.**展示图片**：展示农场里动物们排队等待分食物的图片，引导学生观察。

3.**提出问题**：这些动物是怎么分食物的呢？如果是你，你会怎么分？

4.**讲解除法概念**：通过图片和实例，讲解两位数除以一位数的除法概念和计算方法。

5.**演示计算过程**：现场演示一道两位数除以一位数的除法题目，边讲边写板书，让学生跟随思路。

6.**互动提问**：同学们，你们能说出这个计算过程的名字吗？为什么？

7.**总结规律**：通过几个例题，总结两位数除以一位数的除法计算规律。

**三、巩固练习（15分钟）**

8.**小组练习**：将学生分成小组，每组发放练习题，要求学生在规定时间内完成。

9.**巡视指导**：教师巡视各小组，解答学生在练习中遇到的问题。

10.**展示答案**：请各小组展示答案，教师点评并纠正错误。

**四、课堂提问（5分钟）**

11.**提问环节**：教师针对课堂内容提出问题，如“什么是除法？”、“除法有哪些应用？”等。

12.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予肯定和鼓励。

**五、师生互动环节（5分钟）**

13.**角色扮演**：教师扮演农场主，学生扮演动物，进行角色扮演游戏，让学生在游戏中运用除法知识。

14.**讨论分享**：引导学生讨论在游戏中遇到的困难，分享解决方法。

15.**总结提升**：教师总结本节课所学内容，强调除法在生活中的应用。

**六、核心素养拓展（5分钟）**

16.**实际应用**：引导学生思考除法在生活中的实际应用，如购物、烹饪等。

17.**拓展练习**：布置课后拓展练习，如设计一个简单的购物场景，让学生运用除法解决实际问题。

**七、总结与反思（5分钟）**

18.**回顾总结**：教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

19.**反思评价**：引导学生反思自己在课堂上的表现，鼓励学生提出改进意见。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**数感增强**：学生在通过两位数除以一位数的除法学习后，能够更加直观地感受到数字之间的关系，尤其是在理解除法概念时，学生能够通过实际的例子，如农场分配食物的场景，来增强对数的感知和操作能力。

2.**符号意识提升**：学生通过学习除法运算，掌握了数学符号的使用，能够熟练地使用除号“÷”来表示除法操作，这对于他们在以后学习更复杂的数学概念时是非常有益的。

3.**逻辑推理能力**：在解决除法问题时，学生需要运用逻辑推理来找出正确的计算步骤和结果。通过这个过程，学生的逻辑推理能力得到了锻炼和提升。

4.**运算能力进步**：通过不断的练习和操作，学生能够熟练掌握两位数除以一位数的计算方法，包括计算速度和准确性的提高。

5.**应用意识增强**：学生在解决实际问题中学会了如何运用除法知识。例如，在购物时计算单价的除法，或者在日常生活中分配物品等，这些都增强了学生的应用意识。

6.**问题解决能力**：学生在遇到除法问题时，能够运用所学知识和策略来解决问题，这包括分析问题、选择合适的解题方法以及评估解决方案的有效性。

7.**自主学习能力**：在课堂上，学生通过小组合作和互动讨论，学会了如何自主学习。他们能够独立思考问题，提出问题，并从同伴那里获取帮助。

8.**合作学习技能**：通过小组合作练习，学生学会了如何与他人合作，分享想法，共同解决问题。这种技能对于他们的团队协作能力发展至关重要。

9.**批判性思维**：在讨论和练习中，学生被鼓励提出不同的观点和解决方案，这有助于培养他们的批判性思维能力。

10.**数学自信**：通过成功地掌握两位数除以一位数的除法，学生在数学学习上建立了自信，这种自信会激励他们在未来的数学学习中继续努力。重点题型整理1.**基本除法计算题**

-题型：计算两位数除以一位数的除法，包括有余数和无余数的情况。

-例题：计算42÷3。

-答案：14，余数0。

2.**应用题**

-题型：根据实际情境设计除法问题，要求学生运用除法知识解决问题。

-例题：小明有24个苹果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？

-答案：24÷4=6，每个小朋友能分到6个苹果。

3.**逆向思维题**

-题型：给出除法的结果和除数，要求学生找出被除数。

-例题：如果18÷3=6，那么被除数是多少？

-答案：被除数是18。

4.**复合运算题**

-题型：涉及除法与其他运算（加、减、乘）的结合，要求学生正确进行计算。

-例题：计算15-7÷2+3。

-答案：首先计算除法7÷2=3.5，然后进行加减法15-3.5+3=14.5。

5.**估算题**

-题型：使用估算方法来近似计算两位数除以一位数的除法。

-例题：估算56÷4的结果。

-答案：可以将56近似为60，4近似为5，那么60÷5=12，所以56÷4约等于12。教学评价1.**课堂评价**

-**提问**：通过课堂提问，可以实时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完除法概念后，可以提问：“谁能告诉我，除法是什么意思？”通过学生的回答，教师可以判断他们对新知识的理解。

-**观察**：教师需要仔细观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、注意力集中程度以及解决问题的能力。例如，在学生进行小组练习时，教师可以观察他们是否能够独立完成练习，是否能够与其他成员有效沟通。

-**测试**：在课程的最后，可以通过小测验或随堂练习来评估学生的学习成果。例如，设计一些简单的除法题目，让学生在规定时间内完成，以此来测试他们对除法运算的掌握情况。

2.**作业评价**

-**认真批改**：对于学生的作业，教师应该进行认真批改，确保每个学生的作业都能得到及时的反馈。

-**点评与反馈**：在批改作业时，不仅要指出错误，还要给予学生具体的指导和鼓励。例如，对于计算错误，可以标注正确的计算步骤，并鼓励学生再次尝试。

-**及时反馈**：作业的反馈应该在学生完成作业后尽快进行，这样学生可以及时了解自己的学习状况，并进行调整。例如，可以在第二天课堂上对作业进行集体点评，或者通过个别辅导的方式与学生交流。

-**鼓励与激励**：在评价中，教师应该注重鼓励学生的进步，无论进步的大小，都应给予正面的肯定。例如，对于完成作业速度较慢的学生，可以表扬他们在计算过程中的努力和耐心。

3.**形成性评价**

-**定期检查**：除了作业和课堂测试，教师还可以定期进行形成性评价，如课堂讨论、小组展示等，这些活动可以帮助教师了解学生在课堂上的真实表现。

-**自我评价**：鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习过程中的强项和需要改进的地方。

4.**总结性评价**

-**期末考试**：在学期结束时，通过期末考试来对学生的学习成果进行总结性评价。考试题目应涵盖本学期学习的所有知识点，以确保全面评估学生的掌握情况。

-**家长沟通**：教师可以通过家长会或家校联系册等方式，与家长沟通学生的学业进展，共同关注学生的学习效果。教学反思嘿，亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思。咱们这节课是关于两位数除以一位数的除法，说实话，我觉得这节课挺有挑战性的，因为这是学生数学学习中的一个转折点，他们需要从简单的加法、减法过渡到更复杂的除法运算。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。我尽量用了一些生动的例子，比如农场分配食物的故事，孩子们听起来都很感兴趣。他们的小脸上充满了好奇，这让我感到很欣慰。不过，我也发现，有些孩子对于除法的概念理解起来有点吃力。在课堂上，我注意到有几个孩子在进行除法计算时，总是容易出错，尤其是在处理余数的时候。

然后，我在教学方法上做了一些调整。我增加了小组讨论的时间，让孩子们在小组里互相讲解和帮助。我发现这个方法挺有效的，因为孩子们在解释给别人的过程中，自己也能更好地理解。但是，我也发现，一些孩子不太愿意参与讨论，可能是害羞或者是不太自信。所以，我决定在接下来的课上，多创造一些机会，让每个孩子都有机会表达自己的想法。

在巩固练习环节，我设计了几个不同难度的练习题，从基础的除法计算到应用题，再到一些复合运算题。我希望通过这些练习，孩子们能够巩固所学知识，并且能够将它们应用到实际生活中。但是，我发现有些孩子在解决复合运算题时，还是容易混淆运算顺序。这让我意识到，我需要花更多的时间来讲解运算顺序的重要性。

另外，我在课堂上也尝试了一些新的互动方式，比如角色扮演和估算游戏。这些活动让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，但是我也注意到，有些孩子可能不太适应这种新的教学方式。所以，我打算在接下来的课上，更加注意孩子们的反应，确保每个孩子都能跟上教学节奏。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和反思的过程。我会继续努力，不断调整我的教学方法，希望能够更好地帮助孩子们掌握数学知识。让我们一起加油，为孩子们的成长助力！🌟板书设计①本文重点知识点：

-两位数除以一位数的除