七年级生物上册 3.3.2 水分进入植物体内的途径教学设计1 （新版）新人教版

七年级生物上册3.3.2水分进入植物体内的途径教学设计1（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册3.3.2水分进入植物体内的途径教学设计1（新版）新人教版教学内容教材章节：七年级生物上册3.3.2水分进入植物体内的途径

内容：讲解植物水分吸收的途径，包括通过根部吸收土壤中的水分、水分在植物体内的运输过程、以及水分在植物体内的利用和散失。通过实验演示和案例分析，使学生了解水分在植物生长中的重要性，掌握水分吸收与运输的基本原理。核心素养目标培养学生观察、分析、实验操作能力，提升科学探究素养；增强学生对生物与环境关系的认识，树立生态文明观念；发展学生的生物知识运用能力，提高生命观念和科学思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了植物细胞的基本结构和功能，对植物吸收水分的基本概念有所了解。他们可能对植物如何从土壤中吸收水分以及水分在植物体内的运输有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科普遍保持较高的兴趣，尤其是与日常生活相关的生物学知识。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验和讨论来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验操作来理解概念，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解水分进入植物体内的途径时，可能会遇到以下困难：

-水分运输过程中的物理和生理机制较为复杂，学生可能难以完全理解。

-实验操作中，学生可能对实验器材的使用不够熟练，导致实验结果不准确。

-学生在分析实验数据时，可能缺乏科学的思维方式，难以得出合理的结论。

-对于水分在植物体内不同器官中的分配和利用，学生可能难以形成清晰的概念。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解水分吸收的基本原理，引导学生理解水分运输的生物学机制。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演植物根细胞，体验水分通过细胞膜的过程。

3.进行小组实验，让学生亲自操作，观察和记录水分在植物体内的运输。

4.利用多媒体展示水分运输的动画和视频，帮助学生直观理解抽象概念。

5.通过案例分析，让学生分析不同植物适应水分运输的策略，提高问题解决能力。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个非常重要的生物学问题——水分如何进入植物体内。这是我们学习植物生理学的关键一课。请大家思考一下，你们知道植物是如何从土壤中吸收水分的吗？

（学生）老师，我知道植物通过根部吸收水分。

（老师）很好，你们已经提到了根部的角色。那么，水分是如何从土壤中进入根部的呢？今天我们就来揭开这个奥秘。

二、新课讲授

（老师）首先，我们来回顾一下植物细胞的基本结构。细胞膜是细胞的外层保护，同时也是物质交换的门户。水分进入植物细胞，首先要通过细胞膜。

（学生）细胞膜是半透性的，可以让水分通过。

（老师）没错，细胞膜具有选择性透过性，水分子可以通过，但其他物质则不行。这就是水分进入植物细胞的第一步。

（老师）接下来，我们通过一个实验来观察水分在植物体内的运输过程。请大家拿出实验器材，我们一起来做这个实验。

（学生）好的，老师。

（老师）实验过程中，请注意观察水在植物体内的流动情况，并记录下来。

三、实验操作

（老师）同学们，实验开始了。首先，我们将一段植物茎切成两半，然后分别插入含有不同颜色染料的水中。请大家注意观察，随着时间推移，染料是如何在茎中向上移动的。

（学生）老师，我看到了染料在茎中上升，颜色越来越深。

（老师）很好，这说明水分和染料一起在植物体内向上移动。这是由于植物体内的水分运输机制。

（老师）现在，我们来分析一下这个机制。水分在植物体内的运输主要依靠两种细胞器：液泡和质壁分离。

（学生）液泡和质壁分离是什么？

（老师）液泡是细胞内储存水分和溶质的地方，而质壁分离则是指细胞壁与细胞膜之间的空隙。水分在植物体内的运输是通过液泡和质壁分离的协同作用来实现的。

四、案例分析

（老师）为了更好地理解水分运输，我们来分析一个案例。有些植物生长在干旱的环境中，它们是如何适应这种环境的？

（学生）老师，它们可能通过根系更深入土壤来吸收水分。

（老师）是的，这是其中一种策略。此外，它们还可能通过调整叶片的气孔开闭来减少水分的散失。

（老师）现在，请大家分小组讨论，思考一下，还有哪些策略可以帮助植物在干旱环境中生存？

（学生）我们小组认为，植物可能还会通过积累更多的水分在体内，以备不时之需。

五、总结与反思

（老师）同学们，今天我们学习了水分进入植物体内的途径。通过实验和案例分析，我们了解了水分运输的基本原理和植物适应干旱环境的策略。

（学生）老师，我们学到了很多知识，也明白了水分对植物生长的重要性。

（老师）很好，希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，比如在家庭园艺中，了解如何帮助植物更好地吸收和利用水分。

（老师）现在，请大家思考一下，我们今天的学习内容有哪些难点？你们是如何克服这些难点的？

（学生）我觉得难点在于理解水分运输的机制，但通过实验和老师的讲解，我理解了。

（老师）很好，这就是我们学习生物学的方法——通过实践和思考来克服难点。希望大家在今后的学习中，继续保持这种积极的态度。

（老师）今天的课就到这里，下课！请大家整理实验器材，做好笔记，预习下一节课的内容。下周我们将学习植物的光合作用，期待你们的精彩表现！教学资源拓展1.拓展资源：

-植物细胞结构图：通过详细的细胞结构图，帮助学生更直观地理解细胞膜、液泡、质壁分离等结构在水分运输中的作用。

-水分运输实验视频：提供实验操作的步骤和结果展示，让学生通过视频了解水分在植物体内的运输过程。

-植物适应干旱环境的案例研究：收集不同植物在干旱环境中的适应策略，如根系结构、气孔开闭机制等，供学生分析和讨论。

-植物水分运输的动画演示：利用动画技术，模拟水分在植物体内的运输过程，帮助学生理解水分运输的动态变化。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《植物生理学基础》等书籍，可以为学生提供更深入的理论知识。

-观看科普视频：推荐相关的科普视频，如《植物的秘密生活》、《植物的生长奥秘》等，以生动形象的方式帮助学生理解知识点。

-参观植物园或农场：实地观察植物的生长环境和水分运输现象，让学生将理论知识与实际相结合。

-开展小组研究：分组研究不同植物的水分运输特点，鼓励学生运用所学知识解决问题。

-设计实验方案：鼓励学生设计实验方案，验证所学理论知识，提高实验操作能力。

-制作植物水分运输模型：利用纸板、塑料瓶等材料，制作植物水分运输模型，直观展示水分运输过程。

-组织课堂讨论：针对植物水分运输的难点和热点问题，组织课堂讨论，激发学生的学习兴趣。

-探索水资源保护：结合水资源保护的主题，引导学生思考如何合理利用水资源，提高环保意识。

-分析实际案例：分析干旱地区植物的水分运输特点，探讨如何改善植物生长条件，为实际应用提供参考。板书设计①本文重点知识点：

-植物细胞结构

-细胞膜的选择透过性

-液泡和质壁分离

-水分运输过程

②关键词：

-细胞膜

-液泡

-质壁分离

-水分子

-渗透作用

③重点句子：

-“细胞膜具有选择性透过性，水分子可以通过。”

-“液泡是细胞内储存水分和溶质的地方。”

-“水分在植物体内的运输主要通过液泡和质壁分离的协同作用实现。”

-“植物通过根部吸收土壤中的水分，然后通过茎、叶等器官向上运输。”

-“植物在干旱环境中通过调整叶片气孔的开闭来减少水分散失。”教学反思教学反思

今天上了关于水分进入植物体内的途径这一课，我觉得整体效果还是不错的，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。学生们对于水分运输这一话题表现出了浓厚的兴趣，他们在实验过程中积极动手操作，提出了很多有深度的问题。这让我感到非常欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的，能够激发学生的学习兴趣。

在讲解细胞膜的选择透过性时，我使用了简单的比喻，将细胞膜比作一个筛子，只允许水分子通过。这种方法比较直观，学生们也容易理解。但是，我注意到有些学生对于这个比喻的理解还不够深入，可能在今后的学习中还需要进一步强化。

实验环节是今天课堂的重点。我安排了两个实验：一个是观察水分在植物体内的运输，另一个是分析不同植物适应干旱环境的策略。在实验过程中，我发现部分学生对于实验操作不够熟练，导致实验结果不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生实验技能的培养，确保他们能够掌握基本的实验操作方法。

在案例分析环节，我选择了几个典型的干旱地区植物作为案例，让学生们分析它们是如何适应干旱环境的。这个环节的设计初衷是让学生将理论知识与实际相结合，但是反馈显示，部分学生对于案例分析的理解还不够深入，对于植物适应策略的分析也显得有些力不从心。这可能是因为案例分析的难度较大，需要学生对植物生理学有更深入的了解。因此，我需要在今后的教学中，适当降低案例分析的难度，或者提供更多的辅助材料，帮助学生更好地理解。

在课堂总结环节，我强调了水分对植物生长的重要性，并鼓励学生们将这些知识应用到实际生活中。我希望通过这样的方式