2017年海南省三亚市教学设计一等奖-北师大版七年级生物下第十章第2节人体细胞获得氧气的过程（第一课时）

2017年海南省三亚市教学设计一等奖---北师大版七年级生物下第十章第2节人体细胞获得氧气的过程（第一课时）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个神奇的过程——人体细胞获取氧气的过程。这一课，我们将揭开人体细胞呼吸的神秘面纱，了解氧气是如何进入我们的细胞，为生命活动提供能量的。这可是生物课中非常重要的一环哦！让我们一起走进这个奇妙的世界吧！🌟🌈二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学思维和生命观念。学生将通过实验探究，发展观察、推理、分析和解释能力，理解细胞呼吸的重要性。同时，培养学生对生物学知识的兴趣，增强社会责任感，认识到生物学知识在健康生活中的应用。三、学情分析进入七年级的生物课程，同学们已经具备了一定的生物学基础知识，对生物现象和生命现象有了初步的认识。在这个年龄阶段，同学们的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望，这为学习人体细胞获得氧气的过程提供了良好的基础。

在知识层面上，同学们已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞的结构和功能有了基本的了解。然而，对于细胞呼吸的具体过程，尤其是氧气如何进入细胞并参与能量代谢，同学们可能还缺乏深入的理解。

在能力方面，同学们的实验操作能力正在逐步提高，但观察和推理能力还需要进一步培养。他们能够按照实验步骤进行操作，但在数据分析和对实验结果进行解释时，可能存在一定的困难。

在素质方面，同学们的团队合作精神较强，愿意分享和交流学习心得。但在课堂参与度上，部分同学可能由于害羞或缺乏自信而不太主动发言。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。在教学中，我将注重激发学生的学习兴趣，通过实验和互动环节，引导同学们积极参与，培养他们的观察能力和推理能力。同时，我也会关注不同层次学生的学习需求，通过分层教学，确保每个学生都能在原有基础上有所提升。四、教学资源-软硬件资源：显微镜、细胞模型、氧气传感器、计时器、实验记录表、多媒体投影仪

-课程平台：学校生物实验室管理系统、在线教学平台

-信息化资源：人体细胞呼吸过程的动画视频、细胞呼吸实验的PPT演示文稿、相关生物学知识科普文章

-教学手段：互动式教学、小组合作学习、实验操作演示、多媒体辅助教学五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：同学们，你们有没有想过，我们每天呼吸的空气，最终是如何变成我们身体里的能量呢？今天，我们就来揭开这个秘密！（微笑）

回顾旧知：还记得我们之前学的细胞结构吗？细胞是生命的基本单位，那么细胞是如何获取能量的呢？（引导学生回顾细胞结构相关知识）

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：今天我们要学习的是人体细胞如何获取氧气的过程，也就是细胞呼吸。细胞呼吸是细胞将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。这个过程分为三个阶段：糖解作用、柠檬酸循环和电子传递链。（板书：细胞呼吸）

举例说明：比如，当我们跑步时，身体需要大量的能量，这时细胞就会通过呼吸作用来获取能量。你们有没有注意到，跑完步后会感觉呼吸加快，这是因为身体需要更多的氧气来进行细胞呼吸。（用跑步的例子帮助学生理解）

互动探究：接下来，我们来做个小游戏，模拟氧气在细胞内的流动。请大家分成小组，每组准备一个气球，代表细胞，用一根管子连接两个气球，代表氧气通道。我们一起来模拟一下氧气如何从外界进入细胞，参与呼吸作用。（引导学生进行实验操作）

3.活动探究（约15分钟）

学生活动：在老师的指导下，学生们开始分组进行实验，观察氧气进入气球（细胞）的过程，并记录下来。

教师指导：观察学生们实验操作的情况，适时给予帮助和指导，确保每个学生都能顺利进行实验。

4.总结提升（约10分钟）

讲解新知：通过实验，我们了解到氧气是如何进入细胞，并参与呼吸作用的。这个过程对于人体来说非常重要，因为它为我们提供了生命活动的能量。（板书：氧气与能量）

举例说明：例如，当我们在做剧烈运动时，身体需要更多的能量，这时细胞会加快呼吸作用，以获取更多的氧气。

5.巩固练习（约20分钟）

学生活动：现在，请大家完成以下练习题，加深对细胞呼吸过程的理解。（分发练习题）

教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行监控，及时解答学生提出的问题。

6.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课所学内容：我们学习了人体细胞如何获取氧气的过程，了解了细胞呼吸的三个阶段及其重要性。

布置作业：请同学们回家后，查阅资料，了解细胞呼吸过程在实际生活中的应用，下节课与同学们分享。（板书：作业）

7.教学反思

在本节课的教学过程中，我注重了学生的参与度，通过实验和互动探究，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。同时，我也注意到部分学生在实验过程中存在操作不当的情况，需要进一步加强指导。在今后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习结束后，学生们在以下几个方面取得了显著的进步：

1.知识掌握：

学生们能够准确地描述细胞呼吸的过程，包括糖解作用、柠檬酸循环和电子传递链三个阶段。他们理解了氧气在细胞呼吸中的关键作用，以及能量释放和ATP生成的基本原理。通过课堂讲解和实验操作，学生们对细胞呼吸的具体步骤有了直观的认识。

2.能力提升：

在实验操作中，学生们提高了观察和实验操作能力。他们学会了如何正确使用显微镜、氧气传感器等实验器材，并能够根据实验结果进行分析和解释。此外，通过小组合作，学生们提升了团队协作和沟通能力。

3.思维发展：

学生们在学习过程中，通过提出问题、讨论和解决实验中的问题，发展了批判性思维和解决问题的能力。他们学会了如何将理论知识应用于实际情境中，例如，理解运动时细胞呼吸加快的原因。

4.价值观培养：

学生们通过学习细胞呼吸的重要性，认识到氧气对于维持生命活动的重要性。他们开始理解生物体与环境之间的相互关系，以及健康生活方式对于身体能量供应的重要性。

5.学习兴趣激发：

通过本节课的学习，学生对生物学产生了更浓厚的兴趣。他们对于生命现象的好奇心得到了满足，对于未来可能涉及的生物学领域产生了探索的欲望。

6.实践应用能力：

学生们不仅理解了细胞呼吸的理论知识，还能够将这一知识应用于实际生活中。例如，他们能够解释为什么深呼吸有助于放松，为什么运动后需要补充氧气等。

7.自主学习能力：

在课堂学习中，学生们学会了如何自主查找资料、整理信息，并能够将新学到的知识与其他学科知识相结合。这种自主学习的能力对于他们未来的学习和发展具有重要意义。七、内容逻辑关系①人体细胞获取氧气的过程：

-细胞呼吸的定义：细胞内有机物在氧气参与下分解产生能量的过程。

-细胞呼吸的阶段：糖解作用、柠檬酸循环、电子传递链。

-氧气在细胞呼吸中的作用：作为电子传递链的最终电子受体，参与能量转换。

②细胞呼吸的化学反应：

-糖解作用：葡萄糖分解成丙酮酸，产生少量ATP和NADH。

-柠檬酸循环：丙酮酸进入线粒体，经过一系列反应生成柠檬酸，并释放CO2。

-电子传递链：电子从NADH和FADH2传递到氧气，生成水，同时产生大量ATP。

③细胞呼吸的能量产出：

-ATP的生成：通过氧化磷酸化，电子传递链产生的能量用于合成ATP。

-ATP在细胞中的作用：作为细胞内能量的主要形式，用于各种生物化学反应和细胞活动。八、课后作业1.实验报告：

请根据本节课的实验内容，完成一份实验报告。报告应包括实验目的、实验步骤、实验结果、数据分析、实验结论和实验反思。实验目的是观察氧气在细胞内的流动，实验步骤包括准备实验材料、进行实验操作、记录数据等。

2.绘制细胞呼吸过程图：

请绘制一个细胞呼吸过程的流程图，包括糖解作用、柠檬酸循环和电子传递链三个阶段，并标注出每个阶段的反应物、产物和能量转换。

3.案例分析：

阅读以下案例，并分析细胞呼吸在其中的作用。

案例一：在剧烈运动后，为什么人们会感到呼吸困难？

案例二：为什么深海潜水员需要携带氧气罐？

4.知识应用：

假设你是一个营养师，为一位经常进行高强度运动的人提供饮食建议。请根据细胞呼吸的原理，提出合理的饮食建议。

5.家庭实验：

在家中进行以下实验，观察并记录结果：

-实验一：将一束鲜花放入水中，观察花朵是否开放。

-实验二：将一块苹果切片，观察其变色过程。

答案：

1.实验报告（学生根据实验实际情况完成）

2.细胞呼吸过程图（学生绘制）

3.案例分析：

案例一：剧烈运动时，肌肉细胞需要大量能量，细胞呼吸加快，消耗更多氧气，导致呼吸困难。

案例二：深海潜水员需要携带氧气罐，因为深海压力增大，氧气溶解度降低，人体难以从周围环境中获取足够的氧气。

4.知识应用：

建议摄入高糖、低脂肪的食物，以提供充足的能量来源；同时，保证蛋白质的摄入，以支持肌肉修复和生长。

5.家庭实验：

-实验一：花朵开放，说明水中的氧气浓度适宜，有利于花朵的呼吸作用。

-实验二：苹果切片变色，说明氧气参与了苹果的呼吸作用，导致其氧化反应。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。我们先是从一个简单的问题开始，引出了细胞呼吸这个复杂的过程。看着同学们从最初的迷茫到最后的理解，我心里挺暖的。

1.教学反思：

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我设计了那个模拟氧气在细胞内流动的实验，希望借此让学生们更直观地理解氧气在细胞呼吸中的作用。看到他们动手操作，认真观察，我觉得这个方法还是挺有效的。不过，我也发现了一些问题。比如，在实验过程中，有些同学对实验步骤的理解不够深入，导致操作不够规范。这说明我在实验指导上还需要更加细致。

另外，我在课堂管理上也遇到了一些挑战。有些同学在课堂上比较活跃，容易分散其他同学的注意力。我尝试通过小组合作的方式来调动大家的积极性，但同时也发现，这种管理方式需要我更加关注每个小组的情况，以免出现个别小组过于活跃而其他小组参与度不高的情况。

2.教学总结：

在知识方面，同学们对细胞呼吸的过程有了更深入的理解，能够准确地描述糖解作用、柠檬酸循环和电子传递链三个阶段，以及氧气在其中的作用。

在技能方面，通过实验操作，同学们的观察和实验能力得到了提升，他们学会了如何正确使用实验器材，如何记录和分析实验数据。

在情感态度方面，同学们对生物学产生了更浓厚的兴趣，他们对生命现象的好奇心得到了满足，对未来的学习充满了期待。

当然，教学中也存在一些不足。比如，我在课堂管理上还需要更加细致，以确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。此外，对于一些理