9古诗三首之《暮江吟》教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首之《暮江吟》教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首之《暮江吟》教学设计2024-2025学年统编版语文四年级上册教材分析嘿，大家好！今天咱们要来聊聊《暮江吟》这首古诗。这首诗出自宋代诗人白居易之手，收录在我们统编版语文四年级上册的古诗单元里。它描绘了一幅江边傍晚的美景，充满了诗意和画面感。咱们教学的时候，就是要引导孩子们体会诗中的意境，感受古典诗词的魅力。咱们要结合课文内容，让孩子们在朗读、背诵、讨论中，逐渐领悟诗词的美，培养他们的审美情趣。嗯，这就是咱们今天教学的主要内容啦！📚✨核心素养目标1.文本解读能力：引导学生深入理解古诗的内容，学会通过关键词句把握诗的意境。

2.语言品味能力：让学生体会古典诗词的韵律美和语言精炼，提高语言鉴赏力。

3.文化传承意识：让学生感受中华传统文化的魅力，增强对古典诗词的兴趣和尊重。

4.创意表达能力：鼓励学生用自己喜欢的方式表达对古诗的理解和感悟，提升创造力和表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗句意境：把握“暮江”这一意象，体会诗中描绘的傍晚江景。

2.品味诗词语言：分析诗句的韵律美和语言精炼，理解诗人的表达意图。

难点：

1.古诗鉴赏：对于四年级学生来说，理解古诗的意境和表达有一定难度。

2.个性化解读：如何引导学生用自己的语言和方式去解读古诗，展现个人思考。

解决办法：

1.采用多媒体辅助教学，展示江景图片，帮助学生直观感受诗歌意境。

2.通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中深入理解诗句。

3.鼓励学生用自己的语言复述诗句，培养个性化解读能力。

4.引导学生对比分析诗句，提高对古诗语言韵律的鉴赏力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级上册教材，包含《暮江吟》。

2.辅助材料：准备江边傍晚景色的图片、视频，以及白居易生平介绍和创作背景资料。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置安静的学习环境，设置分组讨论区，提供纸笔等书写工具。教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**目的：**激发学生学习兴趣，导入新课。

**过程：**

1.**播放视频**：展示江边傍晚的景色视频，让学生初步感受诗歌所描绘的意境。（用时2分钟）

2.**提问**：引导学生观察视频中的景色，提出问题：“大家看到了怎样的画面？如果用诗歌来描述，你会怎么写？”（用时1分钟）

3.**引入课题**：结合学生的回答，引出《暮江吟》这首诗，介绍诗人白居易。（用时2分钟）

###讲授新课（15分钟）

**目的：**理解诗歌内容，感受诗歌意境。

**过程：**

1.**朗读诗歌**：教师范读《暮江吟》，学生跟读，注意朗读的节奏和韵律。（用时2分钟）

2.**分析诗句**：逐句分析诗句，解释关键词句，如“暮江”、“残阳”、“江水”、“沙鸟”等。（用时5分钟）

3.**描绘画面**：引导学生想象诗中描绘的江边傍晚景色，用自己的话描述出来。（用时3分钟）

4.**体会意境**：讨论诗歌所表达的情感，如对自然景色的喜爱、对生活的感慨等。（用时5分钟）

###巩固练习（15分钟）

**目的：**巩固学生对诗歌内容的理解和掌握。

**过程：**

1.**背诵诗句**：学生分组背诵《暮江吟》，教师巡视指导。（用时5分钟）

2.**仿写诗句**：让学生根据诗歌的意境，仿写一句诗句。（用时5分钟）

3.**讨论分享**：每组派代表分享仿写的诗句，全班讨论评价。（用时5分钟）

###课堂提问（10分钟）

**目的：**检查学生对诗歌内容的理解，提升思维能力和表达能力。

**过程：**

1.**提问环节**：教师提出问题，如“诗中‘残阳’指的是什么？”、“诗人为什么喜欢江边的景色？”等。（用时5分钟）

2.**学生回答**：学生回答问题，教师给予评价和反馈。（用时5分钟）

###师生互动环节（5分钟）

**目的：**激发学生的创造力和想象力，提升课堂氛围。

**过程：**

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论“如果你是诗人，你会如何描绘你所看到的景色？”（用时2分钟）

2.**创意展示**：每组派代表展示创意作品，可以是绘画、诗歌、故事等形式。（用时3分钟）

###总结环节（5分钟）

**目的：**总结本节课的学习内容，强化重点。

**过程：**

1.**回顾内容**：教师简要回顾本节课的学习内容，强调重点。（用时2分钟）

2.**布置作业**：布置课后作业，如背诵《暮江吟》、收集其他描写江景的诗歌等。（用时3分钟）知识点梳理1.**诗歌背景**：

-了解诗人白居易及其创作背景。

-理解《暮江吟》创作的历史背景和文化意义。

2.**诗歌内容**：

-理解诗句中的关键词汇，如“暮江”、“残阳”、“江水”、“沙鸟”等。

-分析诗句的意象，如江边傍晚的景色、自然界的动态等。

-体会诗句所表达的情感，包括对自然景色的喜爱、对生活的感慨等。

3.**诗歌结构**：

-学习诗歌的韵律和节奏，体会古典诗词的韵律美。

-分析诗歌的结构，如起承转合，理解诗句之间的逻辑关系。

4.**诗歌鉴赏**：

-学会通过朗读、背诵、分析等方式鉴赏古诗。

-体会古典诗词的语言精炼和意境深远。

5.**文化传承**：

-认识到古典诗词作为中华传统文化的重要组成部分，了解其历史价值和文化意义。

-培养对古典诗词的兴趣和尊重，增强文化自信。

6.**语言表达**：

-学习古典诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-通过仿写诗句，提高学生的语言表达能力和创造力。

7.**审美情趣**：

-通过学习《暮江吟》，培养学生对自然美景的欣赏能力。

-体会诗歌所蕴含的哲理和人生感悟，提升审美情趣。

8.**个性化解读**：

-鼓励学生用自己的视角去解读诗歌，展现个人思考。

-通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和表达能力。

9.**情感共鸣**：

-引导学生体会诗人的情感，培养同理心。

-通过诗歌学习，提升学生的情感表达能力和人际交往能力。

10.**综合运用**：

-将诗歌学习与其他学科知识相结合，如历史、地理、美术等。

-通过跨学科学习，拓宽学生的知识面和视野。板书设计①

-诗歌标题：《暮江吟》

-诗人：白居易

②

-关键词汇：

-暮江：傍晚的江边

-残阳：即将落山的太阳

-江水：江中的水

-沙鸟：在沙滩上栖息的鸟

③

-重点诗句：

-“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

-“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”

-“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”

-“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”

-诗句意境：

-描绘江边傍晚的景色，残阳映照江面，江水一半波光粼粼，一半红彤彤。

-九月初三的夜晚，露水像珍珠一样晶莹，月亮像弓一样弯弯。

④

-诗歌结构：

-起句：描绘江边傍晚的景色。

-承句：表现诗人对自然景色的喜爱。

-转句：引发对生活的感慨。

-合句：总结全诗的主题。

⑤

-诗歌情感：

-对自然景色的喜爱。

-对生活的感慨。

-对人生哲理的思考。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，朗读诗歌，并参与小组讨论。

-大部分学生能够正确理解诗句的意境，对诗歌的情感表达有所体会。

-个别学生在朗读时存在节奏把握不准的问题，需要进一步指导。

2.**小组讨论成果展示**：

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并与其他成员进行交流。

-学生能够结合自己的生活经验，对诗歌中的意象进行个性化解读。

-小组展示环节，学生的表达流畅，能够清晰地传达自己的理解。

3.**随堂测试**：

-进行随堂测试，测试学生对诗歌内容的掌握程度。

-测试内容涵盖诗句理解、诗歌结构、情感表达等方面。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但对诗歌结构的理解仍有待提高。

4.**学生自评**：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己在诗歌理解、朗读技巧等方面的不足。

-学生表示，通过本节课的学习，对古典诗词有了更深入的了解，提高了自己的审美能力。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，并对朗读节奏把握不准的学生进行个别辅导。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生继续发挥自己的想象力