2023七年级英语上册 Unit 4 Where's my schoolbag第3课时教学设计（新版）人教新目标版

2023七年级英语上册Unit4Where'smyschoolbag第3课时教学设计（新版）人教新目标版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嗨，同学们！今天我们要一起走进“Where'smyschoolbag”这一课时，这是我们七年级英语上册Unit4的第三课。咱们要通过这个课时，不仅学会描述物品的位置，还要锻炼咱们用英语解决问题的能力。我会用生动有趣的方式，带你们在轻松愉快的氛围中学习。让我们一起期待吧！🌟💪核心素养目标1.培养学生的语言能力，通过日常交际场景，提升对英语口语和书写的运用。

2.增强学生的文化意识，理解西方文化中物品摆放的习俗。

3.提升学生的思维品质，通过描述物品位置，锻炼逻辑思维和问题解决能力。

4.培养学生的学习能力，学会在语境中运用所学知识，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确运用疑问词“Where's”来询问物品的位置。

②能够描述物品的相对位置，如“onthedesk”或“underthechair”。

③灵活使用一般现在时态，描述物品的静态位置。

2.教学难点，

①在实际交流中，学生可能难以准确描述复杂空间关系。

②部分学生可能对英语中的方位介词使用不够熟练，如“infrontof”与“inthefrontof”的区别。

③学生在听说实践中，可能难以准确把握语境，导致回答不准确或使用不当的语法结构。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，人教新目标版七年级英语上册Unit4。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学校布局图、物品位置图，以及相关视频，帮助学生理解方位词的用法。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于模拟物品位置，让学生在互动中学习。

4.教室布置：设置互动讨论区，方便学生分组练习描述物品位置，并确保教学环境整洁、安全。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，今天我们要去探险，寻找丢失的校袋！你们觉得校袋可能在哪儿呢？让我们一起来用英语描述一下。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的方位词吗？比如“on”、“infrontof”、“beside”等，今天我们要用它们来描述校袋的位置。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会用PPT展示一些校袋可能的位置图，比如“onthedesk”、“underthechair”等，然后我会用英语描述这些位置。

-举例说明：接下来，我会给出几个例子，比如：“Where'smybook?It'sonthetable.”让学生跟读并模仿。

-互动探究：我会让学生分成小组，每组拿一张卡片，上面画有不同位置的物品，然后他们要用英语描述这些物品的位置。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，每个小组将轮流描述他们卡片上的物品位置，其他小组的学生要猜猜物品在哪里。

-教师指导：在学生描述时，我会走动到每个小组旁边，给予他们语言上的帮助和鼓励。

4.实践应用（约10分钟）

-我会设置一个模拟教室，让学生在教室的不同位置放置物品，然后他们要用英语描述这些物品的位置，其他学生来寻找。

-这个活动可以增加学生的参与度和互动性，同时也能检验他们对位置描述的掌握程度。

5.角色扮演（约10分钟）

-我会邀请几名学生扮演商店售货员和顾客，售货员要询问顾客想要找的物品在哪里，顾客则要用英语描述物品的位置。

-这个环节旨在提高学生的实际语言运用能力，让他们在真实的语境中练习。

6.总结与反思（约5分钟）

-我会请学生分享他们在活动中的感受，讨论哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

-最后，我会用PPT回顾本节课学到的关键点，如方位词的用法和一般现在时的描述。

7.作业布置（约2分钟）

-我会给学生布置一些家庭作业，如用英语描述自己房间内物品的位置，或者写一个小故事，讲述一次寻找丢失物品的经历。

整个教学过程中，我会注重学生的参与度和互动性，鼓励他们大胆开口，用英语表达自己的想法。同时，我会根据学生的反馈及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《MySchoolDay》：学生可以阅读这篇短文，学习如何用英语描述自己一天的学校生活，特别是关于物品放置的描述。

-《TheLostandFound》：这是一篇关于丢失物品后寻找的故事，学生可以通过阅读学习如何在英语中表达寻找和描述物品位置的情景。

-《RoomLayouts》：提供不同房间布局的图片，让学生尝试用英语描述房间的布局和物品的位置。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试用英语编写一个小剧本，角色包括寻找物品的人和提供帮助的人，通过对话练习方位词和一般现在时的使用。

-组织学生进行小组项目，每个小组设计一个小游戏，游戏中包含寻找物品的环节，需要用英语描述物品的位置。

-布置学生在家观察自己或家人的日常生活，记录下物品的摆放位置，并尝试用英语进行描述，然后与同学分享。

-利用网络资源，如在线英语学习平台，让学生观看关于家庭、学校或公共场所布局的英语视频，提高他们的实际应用能力。

-鼓励学生收集并整理英语国家中常见的家居布置和物品摆放习惯，比较中西方文化差异，撰写一篇小论文。教学反思与总结嗯，今天这节课过得还真是充实呢。我想，咱们先来回顾一下整个教学过程吧。

首先，我在导入环节用了那个寻找丢失校袋的小游戏，看起来效果不错，同学们都挺兴奋的。不过，我觉得还可以更细致一点，比如在提出问题的时候，可以设计一些层次性更强的问题，这样既能激发学生的兴趣，又能引导他们逐步深入思考。

然后，在新课呈现部分，我尽量用了一些具体的例子和图片，希望这样能让学生更容易理解。不过，我也发现了一些问题，比如说有些学生对于方位词的掌握还是不够牢固，有的学生虽然能说出物品的位置，但是在实际运用中还是会犯一些错误。这可能是因为我们在练习的时候，没有充分考虑到学生之间的个体差异。

在巩固练习环节，我让同学们分组进行游戏，这个环节我觉得挺不错的，孩子们都很积极地参与进来了。但是，我发现有的小组在讨论的时候，语言表达有点混乱，这可能是因为我们在前期没有给他们足够的指导。所以，我打算在今后的教学中，更注重对小组讨论的引导和规范。

总结一下，这节课我觉得在以下几个方面做得还可以：

-创设了生动有趣的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。

-通过小组活动和角色扮演，提高了学生的语言实际运用能力。

-注重了学生的个体差异，尽可能地让每个学生都能参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足之处：

-部分学生对方位词的掌握不够扎实，需要加强基础训练。

-小组讨论的组织和引导还需要更加细致。

-课后作业的布置和批改，需要更加个性化，以满足不同学生的学习需求。

对于今后的教学，我有一些改进措施和建议：

-在新课呈现和巩固练习环节，增加更多的互动环节，让学生在交流中学习。

-针对学生的个体差异，设计分层作业，让每个学生都能在自己的基础上有所提高。

-加强对小组讨论的指导和反馈，帮助学生形成良好的讨论习惯。

-在课后，通过在线平台和家校沟通，鼓励学生进行更多的自主学习。课后作业同学们，今天我们学习了关于描述物品位置的英语表达，现在我们来做一些课后作业，巩固一下所学知识吧！

1.完成以下句子，使用正确的方位词：

-Mypenis________thedesk.

-Thebookis________thewindow.

-Theballis________thebox.

-Mybagis________thechair.

2.选择正确的选项完成句子：

-Whereismyruler?

-It'sonthefloor./It'sinthebox.

-Whereismypencilbox?

-It'sunderthetable./It'sonthedesk.

3.用英语描述下列物品的位置：

-Mybackpackisonthebed.

-Theflowersareinthevase.

-Theshoesareunderthebed.

-Thebooksareontheshelf.

4.编写一个小对话，其中包含询问和描述物品位置的句子：

A:Excuseme,whereisthebathroom?

B:________

5.创作一个小故事，讲述你的一天，至少包含五个物品的位置描述：

Onemorning,Igotupandputmyclothes________.Then,Ihadbreakfastandputmyplate________.Afterthat,Itookmybooks________.Iwalkedtoschoolandfoundmybackpack________.WhenIgottoschool,Iopenedmylockerandfoundmypencil________.

答案：

1.on,beside,in,under

2.It'sonthefloor./It'sinthebox.

It'sunderthetable./It'sonthedesk.

3.Mybackpackisonthebed.

Theflowersareinthevase.

Theshoesareunderthebed.

Thebooksareontheshelf.

4.A:Excuseme,whereisthebathroom?

B:It'sontherightsideofthehall.

5.Onemorning,Igotupandputmyclothesonthedresser.Then,Ihadbreakfastandputmyplateinthesink.Afterthat,Itookmybooksfromthebookshelf.Iwalkedtoschoolandfoundmybackpackundertheschoolbench.WhenIgottoschool,Iopenedmylockerandfoundmypencilinthemiddledrawer.板书设计1.本文重点知识点：

①方位词：on,infrontof,under,beside,behind,inthefrontof,inthebackof

②时态：一般现在时

③句型：Whereis/are...?It's/They're...(在...)

2.关键词汇：

①on-在...上面

②infrontof-在...前面

③under-在...下面

④beside-在...旁边

⑤behind-在...后面

⑥inthefrontof-在...前面

⑦inthebackof-在...后面

⑧in-在...里面

3.语法点：

①疑问句：Whereis/are...?

②陈述句：It's/They're...(在...)

4.实用句子：

①Whereismypencil?It'sonthedesk.

②Wherearemyshoes?They'reunderthebed.

③Isthebookinthebox?Yes,itis./No,itisn't.教学评价与反馈1.课堂表现：

-大部分学生在课堂上积极参与，能够跟随老师的节奏，正确地使用方位词和一般现在时态来描述物品的位置。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够互相帮助，共同完成任务。

-一些学生在回答问题时显得有些紧张，但通过鼓励和指导，他们的自信逐渐增强。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论和角色扮演环节表现出了很高的创意和团队协作能力。

-学生们能够准确地使用英语描述物品的位置，并且能够根据情境灵活变化句子结构。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我评估了学生对本节课知识点的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于物品位置的描述问题，但对于一些复杂的空间关系描述还有待加强。

4.课后作业完成情况：

-课后作业的完成情况整体良好，学生们能够按照要求完成句子和对话的练习。

-部分学生的作业表现出较高的语言运用能力，能够创造性地使用所学的词汇和句型。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，我将给予积极正面的反馈