2024年五年级英语下册 Unit 6 In the kitchen第4课时教学设计 译林牛津版

2024年五年级英语下册Unit6Inthekitchen第4课时教学设计译林牛津版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进厨房，探索五年级英语下册Unit6Inthekitchen的第四课时。这个单元呀，就像一扇窗，透过它，我们可以看到不同的厨房文化，学到实用的日常用语。今天，咱们要聚焦在厨房里的一些动作和物品，让英语学习变得生动有趣。让我们一起动手、动脑，开启这段美妙的英语之旅吧！😊🍳🍽️二、核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，让他们能够运用所学词汇和句型描述厨房里的动作和物品。

2.强化学生的跨文化意识，让他们了解不同国家的厨房文化和生活习惯。

3.培养学生的自主学习能力，通过小组合作和角色扮演等活动，提高他们的参与度和合作精神。

4.提升学生的听力理解能力，通过听力和模仿练习，增强他们对英语口语的感知和模仿能力。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①正确使用祈使句表达厨房里的指令和请求，例如："Pleasepassmethesalt."

②识别和运用与厨房相关的词汇，如：oven,microwave,stove,pan,pot等，并能正确拼写。

2.教学难点，①

①学生在描述厨房动作时，能够灵活运用时态，特别是正确使用现在进行时来描述正在进行的动作。

②在角色扮演活动中，学生能够自信地模仿真实情境中的对话，包括适当的语音语调和情感表达。

②学生在理解和运用含有否定意义的句子时，能够准确区分否定词的用法，避免混淆。四、教学资源-硬件资源：实物教具（如模拟厨房用具），多媒体教学设备（电脑、投影仪）

-课程平台：电子课本、教学课件

-信息化资源：在线词典、英语学习APP

-教学手段：课堂板书、互动游戏卡片、角色扮演道具五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们喜欢做家务吗？今天我们要去一个特别的地方——厨房，看看里面都有什么，我们还能学到哪些有趣的英语呢？(微笑)

-回顾旧知：还记得我们之前学过的厨房词汇吗？比如：kettle,spoon,plate，今天我们要继续学习更多，你们准备好了吗？

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先，我会给大家展示一些厨房的图片和物品，比如oven,microwave,stove，然后我会用英语描述它们，你们要认真听哦。

-举例说明：我会用一些简单的句子来展示如何使用这些新词汇，比如："Let'sputthecakeintheoven."或者"Iliketocookriceinthemicrowave."

-互动探究：接下来，我会请几位同学上来，用刚才学的词汇描述厨房里的某个物品或者动作，其他同学来猜一猜是什么。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：现在，每个小组都会得到一套厨房场景的卡片，请你们用今天学到的词汇和句型，描述这些卡片上的内容。

-教师指导：在你们描述的时候，我会在一旁观察，如果遇到困难，我会适时给出提示或者帮助。

4.角色扮演（约15分钟）

-学生活动：现在，我们要来模拟一个简单的厨房场景。我会请两位同学扮演厨师，其他同学来扮演顾客，顾客要向厨师点菜。

-教师指导：在角色扮演的过程中，我会注意学生的语音语调和表达是否准确，必要时提供帮助。

5.游戏环节（约10分钟）

-学生活动：现在，我们来玩一个厨房词汇接龙的游戏。每个小组轮流说出一个与厨房相关的英语单词，下一个同学要接一个以前面单词结尾的单词。

-教师指导：我会确保游戏的节奏适中，让每个学生都有机会参与。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：今天我们学习了新的厨房词汇和表达方式，希望大家能在日常生活中多加练习。

-作业：请同学们回家后，用今天学到的内容写一段关于自己厨房的描述，或者和家人一起做一道菜，并用英语描述制作过程。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能的提升：通过本节课的学习，学生能够掌握与厨房相关的词汇和句型，如oven,microwave,stove,pan,pot等，并能正确运用祈使句进行日常交流。例如，学生在描述厨房动作时，能够使用“Pleasepassmethesalt.”（请递给我盐）等句子，提高实际生活中的沟通能力。

2.词汇量的增加：学生在学习过程中，接触并学会了大量与厨房相关的词汇，如baking,boiling,chopping等，有助于丰富他们的英语词汇库。

3.时态的运用能力：学生通过本节课的学习，能够正确运用现在进行时描述厨房里的动作，如“Iamcookingriceinthemicrowave.”（我在微波炉里煮米饭），提高了对英语时态的理解和运用能力。

4.跨文化意识的培养：通过学习不同国家的厨房文化和生活习惯，学生能够拓宽视野，增强跨文化交际能力。

5.自主学习能力：学生在小组合作、角色扮演等活动中，能够主动参与、积极互动，提高自主学习能力。

6.听力理解能力：通过听力练习和模仿，学生能够更好地理解英语口语，提高听力理解能力。

7.语音语调的改善：学生在角色扮演和游戏环节中，注重语音语调的准确性，有助于改善发音和语调。

8.情感态度的积极转变：学生在学习过程中，体验到英语学习的乐趣，对英语产生浓厚兴趣，从而增强学习动力。

9.实践应用能力的提高：学生在完成作业时，能够将所学知识应用于实际生活，如描述自己的厨房、与家人分享烹饪经验等。

10.团队合作意识的培养：在小组活动中，学生学会与他人合作，共同完成任务，提高团队合作意识。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyKitchenAdventure》

这是一篇关于厨房冒险的故事，通过主人公的视角，学生可以了解到不同国家厨房的特色和烹饪文化。故事中包含丰富的厨房词汇和句型，有助于学生巩固课堂所学内容。

-视频资源：《CookingwithKids》

这是一系列儿童烹饪教学视频，视频中的场景和对话与厨房相关，适合学生观看学习。视频中的简单烹饪步骤和互动对话，能够激发学生对英语学习的兴趣，同时提高他们的实际应用能力。

2.拓展要求：

-阅读材料：

①学生在课后阅读《MyKitchenAdventure》，并尝试用英语总结故事的主要内容。

②鼓励学生找出故事中自己感兴趣的厨房词汇和句型，并在日常生活中尝试使用。

③学生可以与家长分享阅读心得，增进亲子关系。

-视频资源：

①学生观看《CookingwithKids》视频，并跟随视频中的步骤尝试制作简单的食物。

②观看过程中，学生要注意视频中的英语对话，并尝试模仿发音和语调。

③观看结束后，学生可以与同学交流烹饪心得，分享学习成果。

教师指导：

-教师可以根据学生的阅读水平和英语能力，推荐适合他们的阅读材料。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，教师应提供必要的指导和帮助。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看体验，提高学生的英语口语表达能力。

-教师可以利用课堂时间，展示学生制作的简单食物，让学生在课堂上展示自己的学习成果，增强他们的自信心。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-学生的英语口语表达流利度有所提升，尤其是在使用祈使句描述厨房动作时，多数学生能够正确发音并准确表达。

-部分学生在课堂互动中表现出较强的团队合作精神，能够与同学有效沟通，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够运用所学词汇和句型进行交流，展示出对厨房词汇的理解和应用。

-学生们在讨论中提出了自己的观点，并能够倾听他人的意见，体现出良好的批判性思维。

-各小组在展示成果时，能够清晰、连贯地表达自己的想法，提高了英语表达的准确性。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生对厨房词汇的掌握情况良好，正确率较高。

-学生的句型运用能力有所提高，能够正确使用祈使句和现在进行时描述厨房动作。

-部分学生在测试中遇到困难，主要是在时态的运用上存在混淆，需要教师进一步指导和练习。

4.学生反馈：

-学生普遍认为本节课内容实用，对厨房词汇和句型的学习有助于提高日常生活沟通能力。

-部分学生表示在角色扮演环节中有些紧张，希望在以后的课堂上多加练习，提高自信心。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生的积极参与和互动给予肯定，鼓励学生在今