Unit2 Shopping（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit2Shopping（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索购物这个有趣的话题。在这个单元里，我们会学习如何用英语描述购物场景、询问价格以及表达购买意愿。我会通过情景模拟、游戏互动和小组讨论等多种方式，让大家在轻松愉快的氛围中掌握新知识。让我们一起开启购物的英语之旅吧！😄💃🏻🛍️核心素养目标学情分析在四年级上册的英语学习中，学生们已经具备了一定的基础，能够进行简单的日常对话和表达。在这个年龄阶段，学生对购物这一生活场景有着浓厚的兴趣，这为我们开展“Unit2Shopping”的教学提供了良好的基础。从知识层面来看，学生们已经学习了基本的颜色、数字、日常用品等词汇，这有助于他们在购物场景中运用所学知识。

在能力方面，学生们在听、说、读、写四个方面都有所提高，但仍有差异。部分学生在口语表达上较为自信，能够流利地用英语进行简单的对话；而另一些学生在口语表达上可能较为拘谨，需要更多的鼓励和指导。在写作方面，学生们能够完成基础的句子和短文，但在词汇的丰富性和语法结构的运用上还有待提高。

在素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度，能够积极参与课堂活动。然而，部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对购物场景中英语学习的兴趣和效果。此外，由于购物场景涉及实际操作，学生们在实践能力上可能存在差异，一些学生可能更善于观察和模仿，而另一些学生可能需要更多的指导和示范。教学资源-软件资源：多媒体教学软件、英语学习平台、在线词典

-课程平台：学校内部英语教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：购物场景相关的图片、视频、音频材料

-教学手段：实物教具（如购物清单、商品模型）、卡片游戏、角色扮演道具

-教学工具：白板、投影仪、笔记本电脑、平板电脑、手机（用于展示和互动）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们在购物时会说些什么？”

展示一些关于购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物的乐趣和英语表达的必要性。

简短介绍购物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.购物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解购物的定义，包括其主要组成元素或结构，如购物清单、商品、价格等。

详细介绍购物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如如何询问价格、选择商品等。

3.购物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物场景案例进行分析，如超市购物、网上购物等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语进行有效的购物交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物相关的主题进行深入讨论，如“如何在购物时用英语表达自己的需求”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调购物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的英语实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试用英语编写一个简单的购物清单，并尝试在家庭或朋友之间模拟购物场景进行对话练习。知识点梳理1.购物场景词汇

-商品类：clothes,shoes,books,fruits,vegetables,meat,milk,eggs,bread,rice,etc.

-价格类：price,expensive,cheap,onsale,discount,etc.

-购物行为：buy,purchase,pay,payfor,payby,cash,creditcard,etc.

-商店设施：cashier,till,checkout,shoppingcart,etc.

-询问与回答：Howmuchisthis?It'stendollars.Howmucharethese?Theyarefivedollarseach.

2.基本句型

-描述商品：Thisisa.../It'sa...(颜色，材质等)

-询问价格：Howmuchisthis?/Howmucharethese?

-表示价格：It'sexpensive./It'scheap./It'sonsale.

-付款方式：I'llpaybycash./I'llusemycreditcard.

3.购物场景常用短语

-指导与帮助：CanIhelpyou?/Whereisthe...?

-购物建议：Youmightlikethis./Itgoeswellwith...

-购物感谢：Thankyou./Iappreciateyourhelp.

4.购物场景交际

-询问商品信息：Whatcolorisit?/Isitmadeof...?

-询问价格：Howmuchisit?/Arethereanydiscounts?

-表达购买意愿：I'dliketobuy.../Iwanttopurchase...

-表达付款意愿：I'llpaybycash./CanIusemycreditcard?

5.购物场景文化礼仪

-在购物时，礼貌用语很重要，如：Excuseme,please./I'msorry,but...

-在询问价格时，要尊重商家，不要显得急躁。

-在选择商品时，要尊重商家的意见，不要随意损坏商品。

6.购物场景词汇扩展

-服饰类：dress,skirt,shirt,jacket,pants,hat,etc.

-鞋类：shoes,sandals,boots,sneakers,etc.

-食品类：snack,candy,chocolate,cake,icecream,etc.

7.购物场景英语口语练习

-模拟购物场景，让学生进行角色扮演，如顾客和店员。

-设计购物场景对话，让学生在对话中运用所学词汇和句型。

-通过游戏和活动，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

8.购物场景写作练习

-让学生撰写购物清单，提高对购物场景词汇和句型的运用。

-让学生描述一次购物经历，锻炼学生的英语写作能力。

-通过写作，让学生更好地了解购物场景中的英语表达方式。教学反思与总结今天的购物单元教学结束了，我坐在办公室里，回想起整个教学过程，心中既有成就感，也有反思的空间。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示购物场景的视频和图片，让学生们直观地感受到了英语购物的乐趣。我还设计了角色扮演的游戏，让他们在模拟的购物环境中练习实际对话。这些方法似乎挺有效，因为课堂上学生们参与度很高，互动频繁，笑声不断。

然而，我也发现了一些问题。例如，在讲解购物场景的常用短语时，我发现有些学生对于一些比较复杂的句型掌握得不够扎实。这可能是因为我们在之前的课程中对于语法点的讲解还不够深入，导致他们在实际运用时出现困难。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重语法的基础性教学。

在策略上，我使用了小组讨论和课堂展示的方式，这有助于培养学生的合作能力和表达能力。但是，我也注意到，在展示环节，一些学生显得比较紧张，这可能是因为他们对公开表达不自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，增加更多的口语练习机会，让学生们在更加轻松的环境中逐渐克服紧张情绪。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律的管理。有时候，个别学生可能会分心或者做小动作，这需要我在今后的教学中更加细致地关注每个学生的状态，及时调整教学节奏。

至于教学效果，我认为整体上是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在购物场景的词汇和句型上有了显著的进步，能够在模拟的购物对话中流利地表达自己的想法。同时，我也看到了他们在情感态度上的变化，他们对英语学习的兴趣更加浓厚，自信心也有所提升。

当然，也存在一些不足。比如，部分学生在购物场景的交际中，对于一些复杂的情况处理得不够灵活。为了改进这一点，我打算在接下来的教学中，设计更多具有挑战性的购物场景，让学生们在实践中提高解决问题的能力。

1.加强语法基础教学，确保学生在词汇和句型上的扎实掌握。

2.提供更多的口语练习机会，帮助学生克服公开表达的紧张情绪。

3.优化教学节奏，关注每个学生的状态，及时调整教学策略。

4.设计更具挑战性的购物场景，提高学生的实际应用能力。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学将会更加有效，学生们也会在英语学习的道路上越走越远。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够积极参与讨论和角色扮演活动。在购物场景的模拟对话中，学生们能够运用所学词汇和句型进行交流，表现出良好的语言运用能力。然而，也有少数学生在表达时显得有些紧张，需要更多的鼓励和指导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们展现出了良好的合作精神和团队协作能力。每个小组都能够围绕指定的购物主题进行深入的讨论，并提出了一些有创意的解决方案。在展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够应对其他同学的提问。

3.随堂测试：

4.学生自评与互评：

在课后，我让学生们进行自评和互评，他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进的方向。通过这种自我反思，学生们能够更加清晰地认识到自己的优势和不足，为今后的学习提供了参考。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生们给予了积极的评价，同时也指出了他们在表达和语法运用上的不足。我鼓励学生们在课后多进行口语练习，加强语法学习，提高自己的英语水平。对于小组讨论成果展示，我表扬了学生们良好的合作精神和创新能力，同时也提醒他们在展示时要更加自信和流畅。

在今后的教学中，我将继续关注以下几点：

-加强语法基础教学，帮助学生正确运用语法知识。

-提供更多的口语练习机会，提高学生的自信心和表达能力。

-设计更具挑战性的购物场景，锻炼学生的实际应用能力。

-鼓励学生进行自我评价和互评，培养他们的自我反思能力。课后作业为了巩固学生对“Unit2Shopping”这一单元的学习成果，以下是一些与课文知识点相关的课后作业：

1.**购物清单编写**

-任务：请学生编写一个购物清单，列出他们想要购买的五样商品，并注明商品的价格。

-例子：[Apple-$1.50,Banana-$0.80,Milk-$1.00,Bread-$2.50,Eggs-$0.70]

2.**购物对话模拟**

-任务：学生根据以下场景，编写一段购物对话。

-场景：一位学生在超市购买水果。

-例子：

-StudentA:Excuseme,howmucharetheapples?

-StudentB:Theyare$1.50perkilo.

-StudentA:CanIhavehalfakilo,please?

-StudentB:Sure,thatwillbe$0.75.

3.**购物场景描述**

-任务：学生描述一次他们去购物的经历，包括他们去了哪里，买了什么，以及他们是如何支付的。

-例子：

-Lastweekend,Iwenttothemallwithmyfamily.Weboughtsomeclothes,shoes,andsnacks.Ipaidwithmyallowance,andweusedcashforthegroceries.

4.**购物场景角色扮演**

-任务：学生分组进行角色扮演，一个扮演顾客，一个扮演店员，模拟购物场景。

-例子：

-Customer:Excuseme,doyouhaveanyjeansinsize10?

-Shopkeeper:Yes,wedo.Theyareoverthereontherack.

-Customer:CanItrythemon?

-Shopkeeper:Sure,wehaveafittingroomrightthere.

5.**购物策略讨论**

-任务：学生讨论在购物时如何做出明智的选择，包括比较价格、考虑质量等。

-例子：

-Discuss:Whataresomewaystomakesmartshoppingchoices?Forexample,youcancomparepricesatdifferentstores,readreviewsonline,orlookforsalesanddiscounts.板书设计①购物场景词汇

-重点知识点：商品名称（clothes,shoes,books,fruits,vegetables,meat,milk,eggs,bread,rice）

-词汇：color,material,price,expensive,cheap,onsale,discount

②购物常用句型

-重点知识点：询问价格（Howmuchisthis?/H