Unit 6 An old man tried to move the mountains. Section B (2a-2e) 教学设计-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB(2a-2e)教学设计-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB(2a-2e)教学设计-2024-2025学年人家新目标八年级英语下册教学内容分析哈喽，亲爱的同学们，今天我们要一起探索的是《Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionB(2a-2e)》这一章节。咱们来看看，这一节的主要内容啊，主要是通过阅读一篇小短文，学习描述人物性格的方法，以及练习用一般过去时描述过去发生的事情。这可是咱们八年级英语下册的重点内容哦！咱们先来回顾一下，上节课我们学过的语法知识，然后再一起走进这个充满智慧与毅力的故事。🌟📚💪核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读《Anoldmantriedtomovethemountains》这篇故事，学生将提升语言能力，学会运用一般过去时描述过去事件；增强文化意识，理解不同文化背景下的人物性格特点；锻炼思维品质，学会分析人物行为背后的原因；同时，提高学习能力，掌握有效的阅读策略和笔记技巧。教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：掌握一般过去时的用法，并能正确描述过去发生的事件。

-**具体细节**：

-学会使用动词的过去式形式。

-能够识别句子中的时间状语，如“yesterday”、“lastweek”等。

-练习构造描述过去事件的句子，如“Tomwenttothelibraryyesterday.”

2.教学难点

-**难点内容**：理解并运用一般过去时态描述动作的持续性，特别是对于短暂动作和延续性动作的区分。

-**具体细节**：

-**短暂动作**：如“Tomwenttoschool.”（汤姆去了学校。）这里“go”是短暂动作的过去式，强调动作的发生。

-**延续性动作**：如“Hewasreadingabook.”（他当时正在看书。）这里“wasreading”表示的是延续性动作的过去进行时，强调动作的持续性。

-**学生难点**：学生可能会混淆短暂动作和延续性动作的过去时态用法，需要通过大量的练习和具体例子的讲解来帮助学生区分。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校内部英语教学平台

-信息化资源：英语学习网站资源、在线词典

-教学手段：教材《人家新目标八年级英语下册》、PPT课件、故事卡片、练习册教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

1.**情境创设**：播放一段关于坚持不懈的小视频，如“Anoldmanmovedamountain”的动画片段，引发学生兴趣。

-**用时：2分钟**

2.**提问引导**：展示问题卡片，引导学生思考：

-“你们认为视频中的人物为什么要搬山？”

-“他成功了吗？为什么？”

-**用时：1分钟**

3.**引入课题**：总结学生的回答，引出本节课的主题“一般过去时态及其在描述过去事件中的应用”。

-**用时：1分钟**

###讲授新课（15分钟）

1.**一般过去时的介绍**：

-**用时：5分钟**

-展示PPT，介绍一般过去时的概念和构成。

-举例说明一般过去时的用法，如“Yesterday,Iwatchedamovie.”

2.**动词变化规则**：

-**用时：5分钟**

-讲解规则，展示规则表格，如：

-动词原形+ed(规则变化)

-动词原形+ies(不规则变化)

-举例说明规则变化，如“run-ran”,“have-had”.

3.**时间状语的识别**：

-**用时：5分钟**

-展示时间状语卡片，如“yesterday”,“lastweek”。

-解释如何将时间状语与过去时态结合使用。

-举例：“Isawamovieyesterday.”

###巩固练习（20分钟）

1.**句子完成练习**：

-**用时：5分钟**

-分发练习册，学生根据提示完成句子。

-例如：“I___________tothelibraryyesterday.”

2.**小组讨论**：

-**用时：5分钟**

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何用一般过去时描述过去的一天？

-如何区分短暂动作和延续性动作的过去时态？

-小组内分享讨论结果。

3.**角色扮演**：

-**用时：5分钟**

-学生根据情景进行角色扮演，使用一般过去时进行对话。

-例如，模拟“昨天”的场景，描述两个人的活动。

4.**游戏环节**：

-**用时：5分钟**

-玩“谁是最佳记忆王”游戏，学生快速说出一般过去时的句子，教师检查正误。

###课堂提问与师生互动环节（5分钟）

1.**提问环节**：

-**用时：2分钟**

-针对课堂内容，提出问题，如：

-“一般过去时态有什么用？”

-“如何区分短暂动作和延续性动作的过去时态？”

2.**学生回答与反馈**：

-**用时：3分钟**

-学生回答问题，教师及时给予反馈和纠正。

###总结与拓展（5分钟）

1.**课堂总结**：

-**用时：2分钟**

-回顾本节课所学内容，强调一般过去时态的重要性和用法。

2.**核心素养拓展**：

-**用时：3分钟**

-提出与核心素养相关的问题，如：

-“如何通过描述过去的事件来展现个人的成长经历？”

-“一般过去时态在写作中的应用有哪些？”

-引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-**历史人物故事**：介绍一些历史上通过坚持不懈实现目标的人物故事，如苏格拉底、居里夫人等，这些故事可以用来作为课堂讨论的素材，帮助学生理解坚持不懈的重要性，并将其与一般过去时态的用法结合起来。

-**文化背景知识**：探讨不同文化中关于坚持不懈的成语或谚语，如中文中的“滴水穿石”和英文中的“Astitchintimesavesnine”，这些文化元素可以作为课堂讨论的延伸，增强学生的跨文化理解能力。

-**多媒体资料**：收集一些与坚持不懈相关的电影片段、纪录片或短片，如《阿甘正传》中的片段，这些资料可以作为教学辅助材料，帮助学生通过视觉和听觉体验来加深对课程内容的理解。

2.拓展建议：

-**写作练习**：鼓励学生尝试用一般过去时写一篇短文，描述一个他们曾经坚持不懈努力并最终取得成功的故事。这样的写作练习不仅可以帮助学生巩固语法知识，还可以提升他们的写作技能和自我表达能力。

-**小组研究项目**：组织学生进行小组研究，选择一个历史上的人物或事件，研究其坚持不懈的精神如何帮助他们克服困难，最终实现目标。每个小组可以制作一个展示板或PPT，向全班展示他们的研究成果。

-**角色扮演游戏**：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同角色，通过模拟过去的事件来练习使用一般过去时。例如，模拟一个古代市场的交易场景，让学生用过去时态描述他们的交易过程。

-**家庭作业延伸**：布置家庭作业，要求学生调查他们家庭成员的过去经历，用英语询问并记录他们的故事，然后在课堂上分享。这样的作业可以增强家庭互动，同时提高学生的英语口语交流能力。

-**在线学习资源**：推荐一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课外自主学习，通过听力和阅读练习来提高他们的英语水平。板书设计①本文重点知识点：

-一般过去时态的定义

-动词过去式变化规则

-时间状语的识别和使用

②重点词汇：

-yesterday

-lastweek

-went

-watched

-had

-read

-wasdoing

③重点句子：

-Iwenttothelibraryyesterday.

-Hewatchedamovielastweek.

-Ihaddinnerwithmyfamilylastnight.

-ShewasreadingabookwhenIcalledher.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲授新课的过程中，我尝试通过创设真实的生活情境来引入新知识，比如模拟一个过去的场景，让学生在其中使用一般过去时进行对话。这种教学方法能够让学生更加直观地理解语法点的实际应用，提高了他们的学习兴趣。

2.**互动式学习**：我注重课堂上的师生互动，通过提问、小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，这不仅增强了课堂的活力，也提高了学生的口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度**：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上仍然表现出参与度不高，这可能是因为他们对英语学习的兴趣不足或者是缺乏足够的自信。

2.**个别辅导不足**：在课堂教学中，我可能没有给予每个学生足够的个别关注，特别是对于那些在理解语法上有困难的学生，他们可能需要更多的指导和练习。

3.**评价方式单一**：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能无法全面反映学生的学习成果，尤其是在学生的口语表达和实际应用能力方面。

反思改进措施（三）改进措施

1.**增强学生兴趣**：为了提高学生的兴趣，我计划在接下来的教学中引入更多与生活相关的主题，并尝试使用多媒体资源，如视频、音频和图片，来丰富教学内容。

2.**个别辅导计划**：我将制定一个个别辅导计划，为那些需要额外帮助的学生提供针对性的指导。这可能包括额外的练习、一对一的辅导或小组辅导。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习成果，我计划采用多元化的评价方式，包括口语测试、写作评估和课堂参与度评分，以确保每个学生的努力都能得到公正的认可。

4.**家校合作**：我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，鼓励家长在家中也创造英语学习的环境，如与孩子一起阅读英文故事书或观看英文电影。

5.**持续反思与调整**：我将继续反思自己的教学方法，并根据学生的反馈和教学效果进行调整，以确保教学活动始终与学生的学习需求保持一致。典型例题讲解在讲解一般过去时态的应用时，以下是一些典型的例题，我们将通过这些例题来加深对这一语法点的理解。

1.**例题**：He___________totheparkyesterday.

-**答案**：went

-**解析**：这里需要用动词的过去式来描述昨天发生的事情。由于“go”是一般现在时的动词，其过去式是“went”。

2.**例题**：They___________amovielastnight.

-**答案**：watched

-**解析**：“watch”是一般现在时的动词，其过去式是“watched”，用来描述昨晚发生的事情。

3.**例题**：She___________herhomeworklastnight.

-**答案**：did

-**解析**：“do”是一般现在时的动词，其过去式是“did”，这里用来描述昨晚完成的动作。

4.**例题**：Thecat___________underthetable.

-**答案**：wassitting

-**解析**：“sit”是一般现在时的动词，其过去进行时是“wassitting”，用来描述过去某个时刻正在进行的动作。

5.**例题**：They___________thegardenlastweek.

-**答案**：cleaned

-**解析**：“clean”是一般现在时的动词，其过去式是“cleaned”，用来描述上周完成的动作。

-在第一题中，我们注意到“go”是一个不规则动词，其过去式与原形相同。

-在第二题中，“watch”是一个规则动词，其过去式变化规则是在原形后加“ed”。

-第三题中，“do”是一个不规则动词，其过去式也是“did”，通常用于构成否定句和疑问句。

-第四题中，我们使用了过去进行时态，它由“was/were+动词的现在分词”构成，用来描述过去某个时刻正在进行的动作。

-第五题中，“clean”是一个规则动词，其过去式变化规则是在原形后加“ed”。作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读理解**：选择一篇与课文主题相关的短文，要求学生阅读后回答以下问题：

-短文讲