2024-2025学年高中语文 第三单元 诗词古韵单元写作训练3 学写文学短评教学设计 新人教版必修上册

2024-2025学年高中语文第三单元诗词古韵单元写作训练3学写文学短评教学设计新人教版必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们要来一场诗词古韵的写作盛宴！咱们这节课要学的是——学写文学短评。咱们要结合课本，选取经典诗词，从内容、形式、情感等多个角度进行分析，写出一篇有深度、有见解的短评。这不仅仅是对诗词的解读，更是对文字的尊重和热爱。让我们一起走进诗词的世界，用文字传递情感，展现个性，让语文课变得生动有趣吧！📚✨核心素养目标本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造能力、文化传承与理解能力、以及语言建构与运用能力。通过分析诗词，学生将学会从内容和形式上鉴赏文学作品，理解诗词所蕴含的文化内涵，并能运用语言进行文学短评的写作，提升对古典文学的理解和表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元之前，已经对古典诗词有一定的了解，能够识别常见的诗词形式和韵律特点。他们可能已经接触过一些基本的诗词鉴赏方法，如分析意象、把握情感等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对古典文学普遍抱有浓厚的兴趣，尤其对诗词这种富有韵律和意境的文学形式。他们在学习上表现出较强的分析能力和抽象思维能力，但部分学生可能在理解诗词背后的文化内涵时感到困难。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能会遇到对诗词意象理解不深、情感把握不准确的问题。此外，将诗词内容与个人情感和现实生活相结合进行短评写作时，可能会面临如何准确表达个人观点和情感体验的挑战。部分学生可能因为对古典文化的陌生感而感到写作时缺乏素材和灵感。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材（人教版必修上册）、诗词选集

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：网络诗词数据库、古典文学研究网站、在线诗词赏析视频

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、小组合作、写作指导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示诗词背景知识、作者生平及代表作品，要求学生阅读并初步感受诗词的美。

-设计预习问题：例如，“如何通过诗词中的意象理解作者的情感？”“不同朝代的诗词风格有何差异？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读，对诗词有了初步的认识。

-思考预习问题：学生根据预习问题，独立思考并记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，提高学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一首学生熟悉的诗词开始，引发学生对诗词的兴趣。

-讲解知识点：以《登高》为例，讲解诗词的结构、韵律、意象等。

-组织课堂活动：让学生分组讨论《登高》中的意象和情感，并尝试创作自己的短评。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录重点。

-参与课堂活动：积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗词的基本知识和技巧。

-实践活动法：通过小组讨论和创作，强化学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-深入理解诗词的内涵，掌握写作短评的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选取一首自己喜欢的诗词，写一篇文学短评。

-提供拓展资源：推荐相关的诗词书籍和在线资源，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成短评写作。

-拓展学习：利用拓展资源，深化对诗词的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生对自己的写作进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固课堂所学，提高学生的文学鉴赏能力和写作能力。

-通过反思总结，提升学生的自我学习能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.诗词作品欣赏：

-《登高》唐代·杜甫

-《夜泊牛渚怀古》唐代·杜甫

-《静夜思》唐代·李白

-《登岳阳楼》唐代·杜甫

-《江雪》唐代·柳宗元

2.诗词背景知识：

-唐代诗歌发展概述

-杜甫生平及其作品风格

-李白生平及其作品风格

-唐代诗歌的艺术特色

3.诗词鉴赏技巧：

-如何鉴赏诗词的意象

-如何分析诗词的情感

-如何评价诗词的韵律

二、拓展建议

1.深入阅读：

-鼓励学生深入阅读《唐诗三百首》等经典诗词集，增加对古典诗词的积累。

-推荐阅读杜甫、李白等唐代著名诗人的全集，全面了解其作品风格。

2.诗词创作：

-引导学生尝试仿写诗词，如创作一首七言绝句，表达自己的情感。

-组织诗词创作比赛，激发学生的创作热情。

3.诗词研究：

-建议学生选择一首自己喜欢的诗词，进行研究性学习，探讨其意象、情感、韵律等方面。

-鼓励学生撰写研究论文，提高学生的研究能力和写作能力。

4.诗词表演：

-组织学生进行诗词朗诵表演，提升学生的表达能力和舞台表现力。

-推荐学生参加学校或社区组织的诗词朗诵比赛。

5.诗词与文化：

-了解诗词背后的历史故事和文化内涵，如诗词中的地理、风俗、节日等。

-探讨诗词与音乐、绘画等艺术形式的联系，拓宽学生的艺术视野。

6.诗词与生活：

-鼓励学生在日常生活中运用诗词，如写一首诗记录自己的心情、旅行见闻等。

-推荐学生参加诗词主题的公益活动，如为公益活动创作诗词、参与诗词公益活动等。

7.诗词与其他学科：

-将诗词与历史、地理、哲学等学科相结合，进行跨学科学习。

-探讨诗词在不同学科领域的应用，如诗词在文学创作、历史研究等方面的作用。重点题型整理1.题型一：分析诗词意象

-例题：请分析《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”这两句诗的意象。

-答案：这两句诗通过“落木”和“长江”两个意象，描绘了一幅萧瑟的秋景，落木萧萧象征着秋天的凄凉，长江滚滚则展现了江水的奔腾不息，寓意着诗人对时光流逝和人生无常的感慨。

2.题型二：解读诗词情感

-例题：结合《静夜思》的内容，分析诗人在诗中表达了怎样的情感？

-答案：《静夜思》通过“床前明月光，疑是地上霜”等诗句，表达了诗人夜晚思念家乡的情感，明月光和地上霜的对比，营造出一种清冷、孤独的氛围，增强了诗人思乡之情的表达。

3.题型三：评价诗词韵律

-例题：请评价《江雪》这首诗的韵律特点。

-答案：《江雪》这首诗采用了七言绝句的形式，韵律上遵循平仄声调的规律，节奏明快，读起来朗朗上口。诗中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”等句，通过押韵和重复，增强了诗歌的音乐性和节奏感。

4.题型四：比较不同诗人作品

-例题：比较杜甫的《登高》和李白的《将进酒》，分析两位诗人在表达情感和描绘景象方面的异同。

-答案：杜甫的《登高》表达了对人生无常和时光流逝的感慨，而李白的《将进酒》则展现了诗人豪放不羁的人生态度和对酒的热爱。在描绘景象方面，杜甫的诗描绘了萧瑟的秋景，李白的诗则描绘了热闹的宴会场景。

5.题型五：结合时代背景分析诗词

-例题：结合唐代的社会背景，分析杜甫的《登高》为何能成为千古传世之作？

-答案：杜甫的《登高》之所以成为千古传世之作，是因为它不仅展现了诗人个人的情感体验，更反映了唐代末年社会的动荡和人民的苦难。诗中的意象和情感与当时的社会现实紧密相连，使得这首诗具有了深刻的历史意义和人文价值。板书设计①本文重点知识点：

-诗词意象分析

-诗词情感解读

-诗词韵律评价

②重点词句：

-意象词：落木、长江、明月、江雪等

-情感词：萧瑟、孤独、豪放、忧愁等

-韵律特点：平仄、押韵、节奏等

③板书布局：

-顶部：标题《学写文学短评》

-中部：

-左侧：意象分析

-落木——象征秋天的凄凉

-长江——象征江水的奔腾不息

-右侧：情感解读

-思乡——明月光与地上霜的对比

-豪放——将进酒中的热烈氛围

-下方：韵律评价

-平仄规律

-押韵特点

-节奏感作业布置与反馈作业布置：

1.选择一首自己喜欢的唐诗，进行意象分析和情感解读，撰写一篇文学短评，字数在300-500字之间。

-要求：分析至少两个意象，阐述其象征意义；结合诗句，解读诗人的情感态度。

2.结合本节课学习的韵律知识，创作一首七言绝句，要求符合平仄规律，并尝试押韵。

-要求：内容健康向上，表达真挚情感；注意平仄和押韵，展现诗歌韵律美。

3.小组合作完成一份关于唐代诗歌的简报，内容包括唐代诗歌的发展背景、代表诗人及作品特点。

-要求：分工合作，各司其职；内容丰富，条理清晰，图文并茂。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.对学生的短评进行逐一点评，指出意象分析是否到位，情感解读是否准确，以及语言表达是否流畅。

3.对创作的七言绝句进行评价，关注平仄、押韵是否正确，同时鼓励学生的创新和个性表达。

4.对小组完成的简报进行综合评价，包括内容准确性、团队合作情况、表达效果等。

5.针对作业中存在的问题，给出具体的改进建议，如：

-意象分析不够深入，建议学生多阅读相关资料，提高鉴赏能力。

-情感解读不够准确，建议学生结合诗句背景和诗人生平，更全面地理解诗人的情感。

-韵律掌握不牢固，建议学生多练习古诗词，熟悉平仄规律。

-简报内容单薄，建议学生拓展知识面，丰富内容。

6.鼓励学生在作业中展现自己的思考和创意，对于有特色的作品给予表扬，激发学生的学习热情和创作动力。

7.定期召开作业反馈会议，让学生分享自己的作业心得，互相学习，共同进步。

8.对于表现突出的学生，给予适当的奖励，如优秀作业展示、口头表扬等，以提高学生的学习积极性。教学反思与总结今天这节课，咱们一起探讨了如何学写文学短评，我觉得收获颇丰。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来聊聊。

首先，在教学反思这部分，我觉得有几个点挺有意思的。

第一，我发现学生们对诗词的兴趣挺高的，但是对如何进行深入的分析和评价，还是有些迷茫。在讲解意象、情感和韵律的时候，我尽量结合具体的诗句来解释，希望这样能帮助他们更好地理解。

第二，课堂上的互动挺积极的，学生们在讨论和分享的时候，能提出不少有见地的观点。这说明我在设计课堂活动时，还是考虑到了学生的参与度。

第三，我发现有些学生对于诗词中的文化背景不太了解，这在一定程度上影响了他们对诗词的理解。所以我打算在今后的教学中，适当增加一些文化背景的介绍，帮助学生更好地理解诗词。

至于教学总结，我觉得这节课还是达到了预期的效果。

首先，在知识方面，学生们学会了如何分析诗词的意象、情感和韵律，这对于他们今后学习古典文学是有帮助的。

其次，在技能上，学生们通过写作短评，提高了自己的文学鉴赏能力和写作能力。

最后，在情感态度上，学生们对古典文学产生了更深的兴趣，这让我感到非常欣慰