幼儿园绘本阅读活动培训

幼儿园绘本阅读活动培训演讲人：XXX日期：

123绘本阅读活动设计原则绘本选材与分类绘本阅读活动概述目录

456资源整合与拓展延伸思路活动评价与反馈机制建立具体实施方法与技巧分享目录01绘本阅读活动概述绘本的定义绘本，外来语，即图画书，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本的特点以图画为主，文字为辅；画面精美，色彩鲜艳；内容丰富，主题广泛；寓教于乐，启迪智慧。绘本定义与特点绘本在幼儿园教育中的价值促进幼儿全面发展绘本阅读能够激发幼儿的学习兴趣，培养其观察力、想象力和创造力，促进幼儿全面发展。增进亲子关系培养阅读习惯绘本阅读需要家长或老师的陪伴和引导，有助于增进亲子关系，建立温馨的家庭氛围。绘本阅读是幼儿接触书面语言的重要途径，能够培养幼儿的阅读兴趣和习惯，为其终身学习奠定基础。123培训目标与意义提升教师绘本教学能力通过培训，使幼儿园教师能够更好地理解绘本的特点和价值，掌握绘本教学的方法和技巧，提高教学效果。030201拓展幼儿绘本阅读范围通过培训，引导幼儿接触更多优秀的绘本作品，拓展其阅读范围，丰富其精神世界。推动幼儿园绘本教育发展通过培训，推动幼儿园绘本教育的普及和发展，提高幼儿园的教育质量，为幼儿的全面发展创造更好的条件。02绘本选材与分类通过大卫的故事，引导孩子学习基本的行为规范。《大卫不可以》展现爱的表达方式和比较，让孩子感受亲情的温暖。《猜猜我有多爱你》01020304讲述小熊与爸爸之间的亲情故事，培养亲子关系。《小熊和爸爸》用色彩和形状展示友谊和爱的力量，培养孩子的情感认知。《小蓝和小黄》经典绘本推荐不同年龄段适宜绘本选择0-2岁选择色彩鲜艳、图案简单、语言简洁的绘本，如《小蓝和小黄》。2-4岁选择故事情节简单、贴近孩子生活的绘本，如《大卫不可以》。4-6岁选择故事情节稍微复杂、想象力丰富的绘本，如《小熊和爸爸》。亲情友情类如《小熊和爸爸》、《猜猜我有多爱你》，有助于培养孩子的情感认知。行为规范类如《大卫不可以》，引导孩子学习基本的行为规范和社交技巧。认知发展类如《小蓝和小黄》，通过色彩和形状的认知，促进孩子感知和思维能力的提升。想象力类如《小熊和爸爸》中的小熊形象，可以激发孩子的想象力和创造力。绘本主题分类及意义03绘本阅读活动设计原则符合幼儿认知发展规律适宜性原则绘本内容应贴近幼儿生活经验，易于理解和接受，避免过于复杂和深奥。循序渐进原则绘本难度应逐步增加，从简单到复杂，逐步提升幼儿的阅读能力和认知水平。多元化原则绘本选择应多样化，涵盖不同主题、风格和文化背景，以满足幼儿不同的认知需求。趣味性原则绘本阅读活动应鼓励幼儿积极参与，通过提问、讨论、角色扮演等形式，提高幼儿的参与度和表达能力。互动性原则创造性原则绘本阅读活动应鼓励幼儿发挥想象力和创造力，引导幼儿进行拓展思维和创新性思考。绘本内容应充满趣味，能够吸引幼儿的注意力和兴趣，激发其主动阅读的意愿。激发幼儿兴趣与参与度注重情感教育与品德培养情感教育原则绘本内容应蕴含丰富的情感元素，培养幼儿的情感共鸣和同理心，帮助幼儿建立健康的情感世界。品德教育原则价值观引导原则绘本阅读活动应注重品德教育，通过故事情节和人物形象，潜移默化地传递诚信、友爱、勇敢等优秀品德。绘本阅读活动应引导幼儿树立正确的价值观，培养幼儿的道德判断能力和社会责任感。12304具体实施方法与技巧分享导入环节设计技巧选择适合幼儿的导入方式根据绘本的主题和内容，选择能够引起幼儿兴趣的导入方式，如音乐、游戏、谜语等。030201制造悬念，激发阅读兴趣在导入环节设置悬念或问题，引导幼儿主动思考和想象，激发幼儿的阅读兴趣和好奇心。简洁明了，突出重点导入环节要简洁明了，不宜过长，突出绘本的主题和重点，为接下来的阅读做好铺垫。师生互动方式探讨在阅读过程中，适时向幼儿提问，引导幼儿思考和回答，增强幼儿的阅读理解能力。提问法鼓励幼儿在阅读过程中与同伴或老师进行讨论，分享自己的看法和想法，培养幼儿的口语表达能力。讨论法教师通过朗读、讲解和示范，引导幼儿正确阅读和理解绘本内容，提高幼儿的阅读水平。示范法根据绘本内容，创设相应的情境，让幼儿置身其中，能够更好地理解和感受绘本的情感和情节。情境创设与角色扮演法应用创设情境，引发共鸣在阅读过程中，引导幼儿进行角色扮演，让幼儿亲身体验绘本中的角色和情感，加深对绘本的理解和记忆。角色扮演，加深理解将幼儿分成小组，进行合作阅读和角色扮演，培养幼儿的合作意识和团队协作能力。小组合作，共同探究05活动评价与反馈机制建立有效评价策略探讨多元化评价采用观察、记录、问卷、测试等多种评价方式，从孩子阅读能力、情感与态度、想象力与创新力等多个维度进行评价。个性化评价尊重每个孩子的个体差异，关注其阅读特点和进步，给予个性化的反馈和指导。鼓励性评价以鼓励为主，激发孩子的阅读兴趣和自信心，培养其自主阅读的习惯和能力。家长参与活动设计定期举办家长培训，提高家长对绘本阅读的认识和指导能力，共同促进孩子的阅读发展。家长培训与指导家庭阅读环境营造鼓励家长为孩子营造良好的家庭阅读环境，包括提供丰富的绘本资源、创设舒适的阅读空间等。邀请家长参与绘本阅读活动的规划、设计和实施，增强其对活动的了解和认可度。家长参与度提升途径持续改进方向和目标设定活动效果评估定期对绘本阅读活动进行评估，收集家长、孩子和教师的反馈意见，针对问题进行改进和优化。教师专业发展阅读资源更新与拓展加强教师的专业培训，提高其绘本教学能力和活动组织能力，确保活动的专业性和有效性。不断更新和拓展绘本资源，满足孩子不同的阅读需求和兴趣，推动阅读活动的持续发展。12306资源整合与拓展延伸思路园内资源共享平台建设绘本资源共享建立绘本资源库，实现班级、年级、园所之间的绘本资源共享，提高绘本的利用率。教师资源共享组织教师开展绘本阅读教学研讨，分享教学经验和心得，提升教师绘本教学能力。主题活动整合结合绘本主题，整合园内各领域的教学资源，开展多元化的主题活动，丰富孩子的阅读体验。校外资源引入合作模式探讨图书馆合作与当地图书馆建立合作关系，借阅图书资源，开展联合阅读活动，拓宽孩子的阅读视野。030201绘本馆合作与专业的绘本馆合作，引入优质绘本资源，提升阅读品质。亲子活动合作与社区、教育机构等合作，共同举办绘本相关的亲子活动，增进亲子关系，营造书香氛围。家庭亲子共读