Module 5 Shopping Unit1教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册

Module5ShoppingUnit1教学设计2023-2024学年外研版英语七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module5ShoppingUnit1-《购物》第一课时

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起走进Module5的购物单元，开启一场英语学习的奇妙之旅。准备好了吗？让我们一起看看今天我们将要学习哪些有趣的词汇和实用的句型吧！🎉📚核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，理解购物在不同文化中的差异，提高学生在国际交流中的沟通能力。

2.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和实际情境对话，提高英语口语表达能力。

3.培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习，探究购物相关的词汇和句型，提升学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在词汇方面，他们已经学习了基础的名词、动词和形容词，但在购物相关词汇的积累上还有待加强。此外，学生们对于英语句型结构有一定的了解，但具体到购物场景中的表达方式，还需要进一步学习和练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的购物主题与学生的日常生活紧密相关，因此大部分学生对这一主题表现出较高的兴趣。在能力方面，学生们在听力、口语方面表现较好，但在阅读和写作方面相对较弱。在学习风格上，学生们既有独立学习者，也有喜欢团队合作的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在购物这一主题中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-购物相关词汇的积累：对于一些特定的购物场景，学生可能无法准确表达自己的需求。

-英语口语表达能力：在模拟购物对话时，学生可能会因为紧张而出现表达不流畅的情况。

-文化差异的理解：对于不同文化背景下的购物习惯和礼仪，学生可能存在误解和困惑。

为了帮助学生克服这些困难和挑战，我们将通过多样化的教学方法和实践活动，提高他们的语言运用能力和跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版英语七年级下册》教材，以及相关的购物单元学习资料。

2.辅助材料：准备与购物相关的图片、图表和视频，如超市货架、商品图片以及购物小贴士的动画视频，以丰富教学内容。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备购物清单和角色扮演的道具，如收银台、商品标签等。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排舒适的座位，以便于学生进行角色扮演和小组活动。教学过程设计**导入环节（用时5分钟）**

1.创设情境：播放一段轻松愉快的购物场景视频，让学生在观看的同时，尝试用英语描述场景中的细节。

2.提出问题：引导学生思考视频中人物的购物经历，提出问题如：“Whataretheybuying?Howdotheypayfortheitems?”

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论他们自己最近的购物经历，并尝试用英语分享。

**讲授新课（用时15分钟）**

1.词汇讲解：展示购物相关词汇，如“shoes”、“clothes”、“wallet”、“cash”等，通过实物或图片辅助记忆。

2.句型学习：教授常用的购物句型，如“Howmuchisthis?CanItryiton?Doyouhaveadiscount?”

3.文化差异：简要介绍不同文化中购物的礼仪和习惯，如排队、讨价还价等。

**巩固练习（用时15分钟）**

1.词汇接龙：学生轮流说出一个购物相关词汇，下一个学生必须用这个词的最后一个字母开始说一个新词。

2.句型练习：学生两人一组，用刚刚学到的句型进行对话练习，模拟购物场景。

3.角色扮演：学生分成小组，分别扮演顾客和店员，进行购物对话。

**课堂提问（用时5分钟）**

1.随机提问：针对购物场景，随机提问学生，如“Wheredoyouusuallyshop?Whydoyouchoosethatplace?”

2.小组讨论：让学生讨论他们最喜欢的购物地点和原因，并分享给全班。

**师生互动环节（用时10分钟）**

1.创意问答：老师提出与购物相关的问题，学生举手回答，答对的学生可以获得小奖励。

2.小组竞赛：将学生分成两个小组，进行购物知识竞赛，竞赛内容包括词汇、句型和购物礼仪等。

3.学生展示：鼓励学生上台展示他们的购物清单和购物对话，全班学生给予反馈。

**总结与拓展（用时5分钟）**

1.总结：回顾本节课学习的购物相关词汇和句型，强调重点。

2.拓展：布置课后作业，让学生调查自己家庭一个月的购物支出，并尝试用英语记录和总结。

3.鼓励：表扬积极参与的学生，鼓励其他学生积极参与课堂活动。

**用时统计：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-总结与拓展：5分钟

-总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ShoppingAroundtheWorld》：这本书介绍了不同国家购物文化的差异，包括购物习惯、付款方式等，可以让学生对比学习，拓宽视野。

-《TheEvolutionofShoppingMalls》：通过这篇文章，学生可以了解购物中心的发展历程，了解购物文化的历史变迁。

-《HowtoNegotiatePricesAbroad》：这篇文章教授学生在国外购物时如何进行价格谈判，对于即将出国的学生来说，实用性很强。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于自己国家或感兴趣的国家的购物文化资料，如购物节日、特色商品等，制作成小册子或报告，并在课堂上分享。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同文化背景下的购物场景，提高学生的跨文化交际能力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的购物节、市集等活动，亲身体验不同购物文化，并将所见所闻记录下来，用于英语写作练习。

3.设计课后作业，引导学生深入探究：

-作业一：让学生调查自己家庭一个月的购物支出，分析家庭消费结构，并尝试用英语撰写一份简单的消费报告。

-作业二：让学生选择一个自己感兴趣的购物话题，如“网上购物与传统购物的比较”、“绿色购物理念”等，进行深入研究，并撰写一篇英语短文。

-作业三：组织学生进行小组合作，设计一个购物场景的英语剧本，并在课堂上进行表演，提高学生的口语表达能力和团队合作精神。板书设计①本文重点知识点：

-购物相关词汇：shoes,clothes,wallet,cash,discount,price,item,store,department,sale

-常用购物句型：Howmuchisthis?CanItryiton?Doyouhaveadiscount?Isthisonsale?

-购物礼仪：排队等候，礼貌询问，尊重商家，合理议价

②重点词汇：

-shoes：鞋子

-clothes：衣服

-wallet：钱包

-cash：现金

-discount：折扣

-price：价格

-item：商品

-store：商店

-department：部门

-sale：销售

③重点句型：

-Howmuchisthis?（这个多少钱？）

-CanItryiton?（我可以试穿吗？）

-Doyouhaveadiscount?（你们有折扣吗？）

-Isthisonsale?（这个在打折吗？）

-Iwouldliketobuysomeshoes.（我想买一些鞋子。）

-Couldyoushowmetheshoesinthechildren'sdepartment?（你能给我看看儿童部门的鞋子吗？）课后作业为了巩固学生对购物单元的学习，以下是一些课后作业，旨在提高学生的语言运用能力和对购物文化的理解。

1.**购物清单写作**：

-题目：假设你明天要去超市购物，请列出你打算购买的五样商品，并说明你选择这些商品的原因。

-答案示例：Iamgoingtobuysomeapplesbecausetheyarehealthyanddelicious.Ialsoneedmilkformybreakfast.Iwanttogetsomepastafordinner,andIneedtobuysometoothpasteforpersonalhygiene.Lastly,Isawagoodbookonsale,soI'mplanningtobuyit.

2.**购物对话模仿**：

-题目：模仿课文中的购物对话，与同伴进行角色扮演，模拟在服装店购物的场景。

-答案示例：

-Customer:Excuseme,doyouhaveanyjeansinsizemedium?

-Salesperson:Yes,wedo.Theyareoverthere,onthesecondrack.

-Customer:CanItrythemon?

-Salesperson:Ofcourse.Whichcolorwouldyouliketotry?

3.**购物文化研究**：

-题目：调查你所在地区的一种传统购物节或市集，记录下其特色、历史和购物习俗，并用英语撰写短文。

-答案示例：

-TheNightMarketinourcityisfamousforitsvibrantatmosphereanddeliciousstreetfood.Ithasbeenheldeveryweekendforover50years.Visitorscanfindavarietyoflocalcrafts,clothing,andsnacks.Themarketstartsatduskandgoesonuntilmidnight.

4.**购物场景描述**：

-题目：描述你最近一次购物的经历，包括购物地点、购买的商品和购物过程中的有趣事情。

-答案示例：

-Lastweekend,Iwenttothenewshoppingmallinmycity.Iboughtanewpairofsneakersandsomesnacks.WhileIwasthere,Ialsometanoldfriendwhowasshoppingforabirthdaygiftforhersister.

5.**购物问题解决**：

-题目：假设你在购物时遇到了以下问题，请用英语写一段对话，解决这些问题。

-问题一：你发现你买的一件衣服在试穿后发现有污渍。

-问题二：你在付款时发现收银员多找了你一些钱。

-答案示例：

-问题一：

-Customer:Excuseme,Ijustnoticedthere'sastainonthisshirt.CanIreturnit?

-Salesperson:Yes,ofcourse.I'llcheckitandifit'samanufacturingdefect,wecanexchangeitforyou.

-问题二：

-Customer:Ithinkyougavemetoomuchchange.CanIcheckthetotalagain?

-Salesperson:Absolutely,letmerunthereceiptthroughthemachineonemoretime.Oh,Iapologize.Imadeamistake.Here'syourcorrectchange.教学反思教学反思是对教学过程进行回顾和总结的过程，它帮助我们教师不断改进教学方法，提高教学效果。在刚刚结束的购物单元教学中，我有以下几点反思：

首先，我发现学生在购物相关词汇的掌握上存在一定难度。尽管我们在课堂上反复强调和练习，但仍有部分学生对于一些专业词汇的记忆不够牢固。因此，我计划在今后的教学中，采用更加直观和有趣的教学方法，如通过图片、实物或情境模拟来帮助学生记忆词汇。

其次，我在讲授购物句型时，注意到部分学生在实际运用中存在表达不流畅的问题。这可能是由于他们对句型的理解不够深入，或者缺乏足够的语言实践机会。为了解决这个问题，我将在接下来的课程中，设计更多的角色扮演和小组讨论活动，让学生在真实的语境中运用所学句型。

此外，购物文化差异的介绍对学生来说是一个新的知识点，他们在理解不同文化背景下的购物习惯时存在一定的困难。在今后的教学中，我打算结合具体的案例，如不同国家的购物节日、购物礼仪等，让学生更加直观地了解和体验不同文化的购物习惯。

在教学过程中，我也发现了一些值得肯定的地方。例如，学生在角色扮演活动中表现出了很高的积极性，他们能够主动参与，用英语进行对话。这让我感到欣慰，也让我意识到，通过实践活动可以提高学生的学习兴趣和参与度。

然而，在教学过程中，我也遇到了一些挑战。比如，在课堂提问环节，我发现部分学生对于问题的回答不够自信，这可能是因为他们害怕犯错。为了帮助学生克服这种心理障碍，我将在今后的教学中，鼓励学生大胆开口，不怕犯错误，并给予他们积极的反馈。

在作业布置方面，我注意到部分学生的作业完成质量不高，这可能是由于他们对课后作业的重视程度不够。为了提高作业完成质量，我将在今后的教学中，加强对作业的指导和反馈，让学生明白作业的重要性。

1.丰富教学手段，利用图片、视频等多媒体资源，使教学内容更加生动有趣。

2.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的语言实践能力。

3.关注学生的学习差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导。

4.加强作业管理，提高作业完成质量，帮助学生巩固所学知识。

我相信，通过不断反思和改进，我能够成为一名更加优秀的英语教师，为学生的英语学习之路保驾护航。作业布置与反馈作业布置：

为了帮助学生巩固本节课所学的购物相关词汇和句型，提高他们的实际运用能力，以下是一些课后作业的布置：

1.**购物清单写作**：

-学生需要