一年级品德与社会上册 1 我上学了《我背上新书包》教学设计 新人教版

一年级品德与社会上册1我上学了《我背上新书包》教学设计新人教版主备人备课成员教学内容新人教版一年级品德与社会上册1《我背上新书包》教学设计，包括了解新书包的特点和使用方法，学习整理书包的技巧，培养良好的学习习惯，以及初步了解学校生活，适应新环境。核心素养目标培养学生对学校生活的热爱和期待，提高自我管理能力，学会与人合作，形成良好的学习习惯和卫生习惯。通过学习新书包的使用，发展学生的动手能力和生活自理能力，增强对学习的责任感。学习者分析1.学生已经掌握的知识：一年级新生通常对书包有初步的认识，但对书包的详细功能和整理方法了解有限。他们可能具备一定的自我整理意识，但缺乏系统化的整理技巧。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对新学校生活有较高的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过互动和游戏等方式来保持兴趣。学习能力方面，学生的抽象思维和逻辑推理能力尚在发展中，需要具体直观的教学方法。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和实际体验，而另一些学生可能更喜欢听讲和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在整理书包时可能会遇到分类、收纳困难，以及对书包内部结构不熟悉的问题。此外，新环境和新规则可能导致学生感到焦虑和不适应，需要教师给予适当的引导和支持。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本《我上学了》教材，以便跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与书包相关的图片、书包结构图、视频，以及整理书包的示范视频。

3.实验器材：准备不同尺寸的书包模型，供学生实际操作和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备一张桌子用于整理书包，并在教室中展示整理前后书包对比图。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着迎接学生，营造轻松愉快的氛围。

2.老师说：“同学们，今天我们要学习新的一课《我背上新书包》。你们还记得自己第一次背上新书包的感受吗？请分享你们的经历。”

二、新课导入

1.老师出示书包，引导学生观察书包的结构和功能。

2.老师说：“同学们，今天我们要认识一下我们的新伙伴——书包。它有哪些部分组成呢？请你们看看自己的书包，和同桌交流一下。”

3.学生观察书包，互相交流，老师巡视指导。

三、课文主旨内容探究

1.老师说：“接下来，我们一起走进课文，看看作者是如何介绍自己新书包的。”

2.老师朗读课文第一段，引导学生理解作者对新书包的喜爱之情。

3.老师提问：“同学们，作者为什么喜欢自己的新书包？请你们用自己的话概括一下。”

4.学生回答，老师点评并总结。

5.老师继续朗读课文，引导学生关注作者对新书包各部分的描述。

6.老师提问：“同学们，你们能找出作者对新书包哪些部分的描述？请你们用自己的话概括一下。”

7.学生回答，老师点评并总结。

四、全文侧重点

1.老师说：“今天这节课，我们要重点学习的是作者对新书包各部分的描述。下面请同学们分组讨论，看看你们能发现哪些有趣的地方。”

2.学生分组讨论，老师巡视指导。

3.学生汇报讨论成果，老师点评并总结。

五、实际教学内容

1.老师说：“同学们，现在请大家拿出自己的书包，我们一起动手整理一下。首先，我们要把书包里的物品分类。”

2.学生按照老师的要求，将书包里的物品进行分类。

3.老师说：“接下来，我们要把分类后的物品按照一定的顺序放入书包。”

4.学生按照老师的要求，将物品放入书包。

5.老师说：“同学们，整理书包不仅能够让我们找到需要的物品，还能培养我们的自理能力。现在请你们互相检查一下，看看谁整理得最好。”

6.学生互相检查，老师点评并总结。

七、巩固练习

1.老师说：“同学们，今天我们学习了《我背上新书包》这一课，你们有什么收获呢？请你们用自己的话概括一下。”

2.学生回答，老师点评并总结。

3.老师说：“接下来，请你们完成以下练习，巩固今天所学的内容。”

4.学生完成练习，老师巡视指导。

八、课堂小结

1.老师说：“今天我们学习了《我背上新书包》这一课，大家表现得非常棒。希望你们在今后的学习生活中，也能像整理书包一样，有条不紊地完成各项任务。”

2.老师总结本节课的重点内容，强调整理书包的重要性。

3.老师宣布下课，学生有序离开教室。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《书包里的秘密》：这是一篇短文，讲述了一个小学生书包里的故事，通过阅读可以让学生体会到书包不仅是学习工具，也是承载回忆的载体。

-《我的校园生活》：收集一些学生在校园生活中的趣事和感悟，让学生通过阅读了解不同学校生活的丰富多彩。

-《如何整理书包》：提供一些实用的书包整理技巧和好习惯，帮助学生养成良好的学习习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自己动手设计一个理想的书包，并说明设计理念和用途。

-组织学生进行小组讨论，分享各自在学校中的学习经验和校园生活趣事。

-鼓励学生通过观察和记录，了解自己的学习习惯，并思考如何改进。

-学生可以调查家庭成员或朋友的书包，了解不同年龄段的人对书包的不同需求和使用习惯。

3.实践活动建议：

-开展“我的书包故事”写作比赛，让学生用文字记录自己与书包的故事。

-组织“书包改造”活动，学生可以用废旧材料改造书包，培养环保意识。

-在学校图书馆设立“书包知识角”，提供关于书包使用、整理等方面的书籍和资料，供学生查阅。

4.知识点全面：

-书包的历史和发展：了解书包从古至今的变化，以及不同时期书包的特点。

-书包的材质和设计：学习书包常用的材质，以及设计上的创新和实用性。

-书包整理技巧：教授学生如何合理地整理书包，提高学习效率。

-校园文化：通过了解学校的历史和文化，增强学生的归属感和自豪感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生能够积极参与课堂讨论，对书包的认识和整理方法表现出浓厚兴趣。

-学生在回答问题时的表达清晰，能够用自己的语言描述书包的特点和整理技巧。

-学生在小组讨论中能够主动参与，与同伴合作，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够提出自己的观点，并对同伴的观点进行补充和修正。

-小组讨论成果展示时，学生能够清晰、有条理地陈述小组的观点和发现。

-学生在展示过程中，能够运用图片、实物等方式辅助表达，增强展示效果。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，评估学生对书包整理方法的掌握程度。

-测试内容包括书包各部分的功能、整理顺序、物品分类等。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对书包整理有基本的了解。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，提出建设性的意见和建议，促进共同进步。

-通过自评和互评，学生学会了如何从他人的视角看待问题，提高自我认知能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时、具体的评价，鼓励学生的积极参与和努力。

-对于小组讨论成果展示，教师从表达、合作、创新等方面进行评价，肯定学生的优点，指出不足之处。

-随堂测试后，教师针对学生的答题情况进行评价，帮助学生发现知识盲点，并提供相应的指导。

-教师通过课堂观察和课后交流，了解学生的学习需求和困惑，针对性地调整教学策略。

-教师对学生的整体表现给予肯定，同时指出需要改进的地方，帮助学生树立信心，提高学习动力。

在教学评价与反馈中，教师应注重以下几个方面：

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点给予个性化的指导。

-鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和团队意识。

-注重学生的情感体验，关注学生的心理健康，营造良好的学习氛围。

-及时反馈学生的学习成果，帮助学生认识到自己的进步，增强学习信心。

-通过多样化的评价方式，全面了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师说：“我觉得我们的教学特色之一就是通过实际操作来让学生体验书包整理的过程。比如，我让学生们亲自整理书包，这样他们不仅能记住整理的步骤，还能在实践中掌握技巧。”

2.老师继续说：“另一个特色是小组合作。我发现，通过小组讨论，学生们不仅学会了整理书包，还学会了如何与人沟通和协作，这对他们的成长很有帮助。”

反思改进措施（二）存在主要问题

1.老师说：“我觉得在组织教学过程中，有时候学生的注意力不是很集中，可能是因为我们上课的方式比较单一，缺乏一些互动和趣味性。”

2.老师反思道：“还有一点，我发现有些学生对于书包整理的理解不够深入，可能是因为我没有给他们足够的时间去思考和探索。”

3.老师提到：“在教学评价方面，我觉得我们还可以做得更好。有时候，评价过于简单，可能没有真正反映出学生的学习效果。”

反思改进措施（三）

1.老师说：“针对学生注意力不集中的问题，我打算在今后的教学中加入更多互动环节，比如游戏、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。”

2.老师计划：“为了让学生有更多的时间去思考和探索，我会在课堂上设置一些问题，引导学生进行思考，并鼓励他们提出自己的观点。”

3.老师表示：“在评价方面，我会尝试使用更全面的评价方法，比如观察学生的课堂表现、小组合作情况，以及他们的课后作业完成情况，以此来更准确地评估他们的学习效果。”

4.老师还提到：“此外，我还会尝试与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同促进学生的全面发展。”

5.老师最后说：“我相信，通过这些改进措施，我们的教学效果一定会得到提升，学生们也能在快乐中学习，健康成长。”重点题型整理1.**实践操作题**：

-题型：请学生自己动手整理书包，并按照类别和大小顺序摆放物品。

-例题：请根据以下物品，按照类别和大小顺序整理书包：

-语文课本、数学课本、文具盒、铅笔、橡皮、彩色笔、水壶、小镜子、数学练习册。

2.**思维拓展题**：

-题型：引导学生思考书包整理背后的意义。

-例题：为什么说整理书包是一种良好的学习习惯？请结合自己的经历谈谈你的看法。

3.**应用题**：

-题型：结合学生的实际情况，提出问题，让学生应用所学知识解决问题。

-例题：如果你是书包的主人，你希望书包里有哪些学习用品？为什么？

4.**讨论题**：

-题型：小组讨论，分享整理书包的经验和技巧。

-例题：讨论如何有效地整理书包，以便在学习过程中快速找到所需物品。

5.**写作题**：

-题型：让学生以《我背上新书包》为主题，写一篇短文。

-例题：以《我的新书包》为题，写一篇短文，描述你对新书包的感受，以及它给你带来的变化。

答案示例：

1.**实践操作题答案**：

-语文课本、数学课本（书籍类）放在一起，文具盒、铅笔、橡皮、彩色笔（文具类）放在一起，水壶、小镜子（个人用品类）放在一起，数学练习册（作业类）单独放置。

2.**思维拓展题答案**：

-整理书包是一种良好的学习习惯，因为它可以帮助我们提高学习效率，保持学习环境整洁，同时也能培养我们的责任心和条理性。

3.**应用题答案**：

-如果我是书包的主人，我希望书包里有语文和数学课本、文具盒、笔记本、笔袋、直尺、橡皮等学习用品，因为这些都是学习过程中必不可少的。

4.**讨论题答案**：

-我觉得要有效地整理书包，首先要学会分类，将物品按照类别和用途分开；其次，要定期清理书包，去除不需要的物品；最后，要根据课程安排合理摆放物品，以便快速找到所需物品。

5.**写作题答案**：

-《我的新书包》

-我的新书包是红色的，上面有可爱的卡通图案。它给我带来了很多方便，让我能够轻松地带上所有需要的学习用品。每天背上新书包去学校，我都感到很兴奋，它就像我的好朋友一样，陪伴我度过每一天。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-书包的结构和功能

-整理书包的步骤和方法

-良好学习习惯的重要性

②关键词汇：

-书包（schoolbag）

-功能（function）

-整理（organize）

-习惯（habit）

③重点句子：

-“我背上新书包，开始了我新的学习生活。”

-“整理书包，让我学会了分类和归纳。”

-“良好的学习习惯，是成功的关键。”

①本文重点知识点：

-书包内部空间的有效利用

-物品分类的方法

-书包整理后的维护

②关键词汇：

-内部空间（internalspace）

-分类（classification）

-维护（maintenance）

③重点句子：

-“我学会了根据物品的大小和用途来分类。”

-“书包整理好之后，要注意定期清理和维护。”

-“保持书包的整洁，有助于提高学习效率。”

①本文重点知识点：

-学习习惯的培养

-自理能力的提升

-团队合作的重要性

②关键词汇：

-培养习惯（develophabit）

-自理能力（self-careability）

-团队合作（teamwork）

③重点句子：

-“通过整理书包，我学会了如