人教版信息技术八年级下册教学设计：第七课 度量与计算（二、简单计算）

人教版信息技术八年级下册教学设计：第七课度量与计算（二、简单计算）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版信息技术八年级下册教学设计：第七课度量与计算（二、简单计算）教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索一个既实用又有趣的课题——人教版信息技术八年级下册的“度量与计算”（二、简单计算）。这节课，我们将一起揭开数学世界的神秘面纱，用计算的力量解决实际问题。让我们一起走进这个充满智慧与挑战的世界吧！🌟🌈核心素养目标培养学生信息意识，提高数据处理能力；增强逻辑思维能力，发展问题解决能力；提升实践操作技能，激发创新精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在前面的学习中，已经对度量单位和基本计算方法有了初步的了解，能够进行简单的加减乘除运算，以及使用度、分、秒进行角度的换算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对数学计算有着浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来学习新知识。他们的学习能力强，能够快速吸收新概念，但在面对复杂计算时，可能会显得有些急躁。学习风格上，有的同学更倾向于通过视觉学习，有的则偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会在理解小数和分数的混合运算上遇到困难，尤其是在处理带有括号的复杂表达式时。此外，对于一些同学来说，将计算结果转化为实际应用场景可能会是一个挑战。因此，我们需要通过具体的实例和互动练习来帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版信息技术八年级下册的教材，特别是第七课“度量与计算”的相关内容。

2.辅助材料：准备与简单计算相关的图片、图表，以及教学视频，以便于学生直观理解计算过程。

3.实验器材：准备计算器、尺子等，让学生在课堂上进行实际操作和测量。

4.教室布置：布置教室，设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行合作学习。教学过程一、导入（约5分钟）

🌟激发兴趣：同学们，你们还记得我们之前学过的度量单位和基本的计算方法吗？今天，我们要一起走进一个更加精彩的数学世界——简单计算。你们准备好了吗？（微笑）

回顾旧知：还记得我们之前学过的加减乘除、度分秒换算吗？今天，我们要用这些知识来解决一些更加有趣的问题。

二、新课呈现（约30分钟）

讲解新知：首先，我们来详细讲解一下本节课的主要知识点——小数和分数的混合运算。我会用简单的例子来帮助大家理解。

举例说明：比如，如果我们有一个分数3/4，现在我们要将它加上一个0.5的小数，我们应该怎么做呢？我会一步一步地演示给大家。

互动探究：接下来，让我们来做一个小游戏，看看谁能够正确地完成这些计算题目。我会给大家一些题目，请大家举手回答。

三、巩固练习（约20分钟）

学生活动：现在，请大家拿出计算器，我们一起来做一些练习题。我会给出一些小数和分数的混合运算题目，大家需要独立完成。

教师指导：在你们做题的过程中，如果遇到困难，不要害怕，可以举手问我。我会及时给予你们指导和帮助。

四、实践操作（约20分钟）

我们将进行一个小实验，用尺子和计算器来测量教室的长度和宽度，然后计算教室的面积。这个实验将帮助我们更好地理解计算结果的实际应用。

五、拓展延伸（约10分钟）

现在，让我们来思考一下，这些计算方法在我们的日常生活中有哪些应用呢？请大家分组讨论，然后分享你们的想法。

六、总结与反思（约5分钟）

同学们，今天我们学习了小数和分数的混合运算，以及如何将这些计算方法应用到实际生活中。希望大家能够通过今天的课程，不仅学会了一种新的计算方法，还能够体会到数学的乐趣和实用性。

七、作业布置（约2分钟）

请大家完成课后练习题，巩固今天所学的内容。同时，思考一下，你们在今天的课堂上有哪些收获和疑问，下节课我们来一起探讨。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.计算能力提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练地进行小数和分数的混合运算，包括加减乘除以及括号的使用。他们能够正确处理带有括号的复杂表达式，提高了计算准确性和速度。

2.理解与应用能力：

学生不仅掌握了计算方法，还能够将这些方法应用到实际问题中。例如，他们能够计算商品的实际价格，或者根据长度和宽度计算房间的面积，这样的应用能力对于日常生活非常有用。

3.解决问题的能力：

通过本节课的学习，学生学会了如何将问题分解成更小的部分，并逐步解决。这种问题解决策略对于他们未来遇到更复杂的数学问题同样适用。

4.逻辑思维能力的培养：

在学习过程中，学生需要运用逻辑思维来分析问题、选择合适的计算方法，并验证计算结果。这种逻辑思维能力的培养对他们的学科学习乃至未来的职业生涯都有积极影响。

5.团队合作与交流能力：

在小组讨论和拓展延伸环节，学生学会了如何与同伴合作，共同解决问题。他们通过交流分享各自的想法，提高了团队合作和沟通能力。

6.自主学习能力的提高：

学生在完成作业和练习的过程中，需要独立思考和解决问题。这种自主学习能力的培养有助于他们在没有老师指导的情况下也能继续学习。

7.情感态度与价值观：

通过学习数学知识，学生能够体会到数学的趣味性和实用性，增强对数学学习的兴趣和自信心。同时，他们在面对挑战时，能够展现出坚持不懈的精神，这对于培养积极的人生态度有着重要作用。教学反思与总结哦，亲爱的同学们，这节课终于结束了，我也有许多感想想要和你们分享。首先，我想说的是，我对今天的教学过程进行了一些反思。

在教学方法上，我发现通过引入实际生活中的例子，比如计算购物时的折扣，学生们对分数和小数的混合运算有了更直观的理解。我看到他们开始能够将抽象的数学概念与具体的情境联系起来，这是一个很好的教学效果。不过，我也注意到有些学生对于复杂的计算步骤感到困惑，这可能是因为他们还没有完全掌握分数和小数的转换技巧。所以，在今后的教学中，我可能会更多地强调这一部分的基础知识，通过更多的练习来巩固。

策略上，我尝试了小组讨论和互动探究，这确实激发了学生的参与度。我看到他们在小组中积极交流，互相帮助，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现，在讨论过程中，一些学生可能因为害羞或者不自信而没有充分表达自己的观点。因此，我计划在下节课中，特别设计一些鼓励学生发言的活动，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

管理方面，我注意到课堂上的纪律整体很好，学生们能够按照要求完成作业。但是，也有个别学生在课堂上分心，这可能是因为他们对某些知识点不太感兴趣。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，更多地结合学生的兴趣点，设计一些有趣的学习活动。

至于教学总结，我觉得今天的课还是取得了不错的成效。在知识方面，学生们对于小数和分数的混合运算有了更深的理解，他们能够独立完成一些较为复杂的计算题目。在技能上，他们的计算速度和准确性都有所提高。而在情感态度上，我看到他们对数学有了更多的兴趣和自信。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些学习困难的学生，我可能没有给予足够的个别指导。在今后的教学中，我会更加关注这些学生的需求，提供更多的个性化帮助。重点题型整理1.**题型一：小数与分数的加减运算**

-例题：计算\(\frac{3}{4}+0.25\)

-解答过程：首先，将分数\(\frac{3}{4}\)转换为小数，即\(\frac{3}{4}=0.75\)。然后，进行小数的加法运算：\(0.75+0.25=1\)。

2.**题型二：小数与分数的乘除运算**

-例题：计算\(0.5\times\frac{2}{3}\)

-解答过程：将分数\(\frac{2}{3}\)保持不变，直接进行小数与分数的乘法运算：\(0.5\times\frac{2}{3}=\frac{1}{2}\times\frac{2}{3}=\frac{1\times2}{2\times3}=\frac{2}{6}=\frac{1}{3}\)。

3.**题型三：分数加减混合运算**

-例题：计算\(\frac{1}{3}+\frac{2}{5}-\frac{1}{15}\)

-解答过程：首先找到这三个分数的公共分母，即15。然后，将每个分数转换为分母为15的形式：

\(\frac{1}{3}=\frac{5}{15}\)，\(\frac{2}{5}=\frac{6}{15}\)，\(\frac{1}{15}\)保持不变。接着，进行加减运算：

\(\frac{5}{15}+\frac{6}{15}-\frac{1}{15}=\frac{5+6-1}{15}=\frac{10}{15}=\frac{2}{3}\)。

4.**题型四：小数与分数的乘除混合运算**

-例题：计算\(1.5\times\frac{3}{4}\div\frac{2}{3}\)

-解答过程：先进行乘法运算，将小数转换为分数：\(1.5=\frac{3}{2}\)，然后计算：

\(\frac{3}{2}\times\frac{3}{4}=\frac{3\times3}{2\times4}=\frac{9}{8}\)。接着，进行除法运算：

\(\frac{9}{8}\div\frac{2}{3}=\frac{9}{8}\times\frac{3}{2}=\frac{9\times3}{8\times2}=\frac{27}{16}\)。

5.**题型五：解决实际问题**

-例题：小明买了3本书，每本书的价格是\