21芦花鞋（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

21芦花鞋（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21芦花鞋（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《21芦花鞋》这篇课文。这节课，我们将跟随作者的脚步，去感受芦花鞋的独特魅力，学习如何通过细节描写来展现情感。教材中，《21芦花鞋》选自统编版语文四年级下册，我们会在课堂上一起欣赏到芦花鞋的美，感受家乡的爱。这节课，我们不仅要学会欣赏，还要学会用文字去表达这种美和爱。让我们一起踏上这趟心灵的旅程吧！🚀🌸核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的审美鉴赏能力，通过欣赏芦花鞋的美，引导学生感受民间艺术的魅力；2.增强学生的语言表达力，通过仿写和创作，让学生学会用文字描绘美好事物；3.提升学生的文化理解力，让学生了解民间艺术的历史背景和文化内涵；4.培养学生的情感态度，激发学生对家乡和传统文化的热爱之情。通过这些学习活动，孩子们将能够全面发展语文核心素养。🌟📚学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，他们能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能进行简单的段落分析和概括。在阅读方面，他们已经能够理解一些简单的民间故事和传说，对民间艺术有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的课文《21芦花鞋》以民间艺术为题材，对于四年级的学生来说，这样的内容往往能够激发他们的兴趣。他们的学习能力体现在对文本的理解和感悟上，能够通过阅读文字来体会作者的情感。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉艺术来感受美，有的则更注重文字的品味和情感体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《21芦花鞋》时，学生可能会遇到的困难包括对民间艺术的理解不够深入，难以把握作者的情感表达，以及在仿写和创作中如何将情感融入文字。此外，对于一些学生来说，如何将细腻的情感通过文字准确传达出来也是一个挑战。针对这些困难，教师需要通过引导和示范，帮助学生逐步克服。教学方法与手段1.讲授法：我会结合图片和实物模型，生动讲解芦花鞋的历史和文化背景，让学生在听觉和视觉上同时接受信息。

2.讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己对芦花鞋的理解和感受，培养他们的合作能力和表达能力。

3.实践法：鼓励学生动手制作简单的芦花鞋模型，通过实际操作加深对民间艺术的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示芦花鞋的图片和制作过程，让学生直观感受其美感。

2.音频辅助：播放与芦花鞋相关的民间故事或歌曲，营造氛围，激发学生的兴趣。

3.教学软件：使用绘图软件，让学生在电脑上绘制芦花鞋的图案，提高他们的审美和创作能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示芦花鞋的图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

2.学生自由发言，教师总结并引入课题：“这就是我们今天要学习的芦花鞋，它不仅是一种实用工具，更是一种民间艺术。接下来，让我们一起走进《21芦花鞋》这篇课文，去了解它背后的故事。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师引导学生阅读课文，提问：“课文主要讲述了什么故事？主人公是谁？”

2.学生回答后，教师总结：“课文讲述了主人公为家人制作芦花鞋的故事，体现了主人公的勤劳和智慧。”

3.教师带领学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提问：“这些修辞手法有什么作用？”

4.学生回答后，教师总结：“这些修辞手法使得课文更加生动形象，让我们更好地理解了主人公的情感。”

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示练习题，让学生回答：“请用比喻的手法描述一下芦花鞋。”

2.学生完成练习后，教师请部分学生展示答案，并进行点评。

3.教师出示一段关于芦花鞋的描述，让学生尝试用拟人的手法进行改写。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得主人公为家人制作芦花鞋的行为值得赞扬吗？为什么？”

2.学生回答后，教师总结：“主人公的勤劳和智慧值得我们学习，他用实际行动诠释了孝顺和责任感。”

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道芦花鞋的制作过程吗？”

2.学生回答后，教师邀请一位学生上台展示自己制作的芦花鞋，并讲解制作过程。

3.教师提问：“同学们，你们认为芦花鞋在现代社会还有哪些作用？”

4.学生回答后，教师总结：“芦花鞋虽然是一种传统手工艺品，但在现代社会，它仍然具有很高的实用价值和审美价值。”

六、解决问题（5分钟）

1.教师提问：“同学们，如果你们有机会，你们想亲手制作一双芦花鞋吗？”

2.学生回答后，教师总结：“制作芦花鞋不仅是一种技艺，更是一种传承。希望大家能够珍惜这种民间艺术，将其发扬光大。”

七、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获？”

2.学生回答后，教师总结：“通过学习《21芦花鞋》，我们不仅了解了民间艺术，还学会了如何用文字表达情感。希望大家在今后的学习生活中，能够将这种能力运用到实际中。”

整个教学过程共计45分钟，各个环节紧密相连，既注重知识的传授，又关注学生的情感体验和核心素养的培养。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-芦花鞋的历史：介绍芦花鞋的起源、发展历程以及在各个历史时期的特点。

-民间艺术：探讨芦花鞋作为民间艺术的一种，其在传统文化中的地位和影响。

-芦花鞋的制作工艺：详细讲解芦花鞋的制作流程，包括选材、设计、编织等环节。

-芦花鞋的文化内涵：分析芦花鞋所蕴含的民间风情、地域特色和民俗习惯。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《中国民间艺术》、《民间工艺》等书籍，帮助学生深入了解芦花鞋的历史和文化。

-观看纪录片：推荐观看关于民间艺术的纪录片，如《中国民间》、《民间工艺》等，让学生直观感受民间艺术的魅力。

-参观博物馆：组织学生参观当地或周边地区的民俗博物馆，实地了解芦花鞋的制作工艺和历史文化。

-采访民间艺人：邀请当地民间艺人到校进行讲座或展示，让学生与民间艺人面对面交流，学习芦花鞋的制作技艺。

-实践体验：组织学生参与芦花鞋的制作活动，亲身体验民间艺术的魅力，培养动手能力和审美情趣。

-创作活动：鼓励学生发挥创意，以芦花鞋为主题进行绘画、写作等创作活动，提升学生的艺术素养和表达能力。

-交流分享：组织学生开展小组讨论，分享对芦花鞋的理解和感受，促进学生对民间艺术的传承和发展。

-撰写研究报告：引导学生查阅资料，撰写关于芦花鞋的历史文化、制作工艺等方面的研究报告，提高学生的研究能力和写作水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化传承：在教学中，我尝试将芦花鞋的制作工艺与传统文化相结合，让学生在了解民间艺术的同时，感受文化的传承与创新。

2.强化实践体验：通过组织学生亲手制作芦花鞋，让他们在实践中体验民间艺术的魅力，培养动手能力和审美情趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度不足：在讲解芦花鞋的历史和文化时，可能过于简略，未能深入挖掘其内涵。

2.学生参与度不高：在课堂讨论和互动环节，部分学生可能因缺乏兴趣或自信心而参与度不高。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.丰富教学内容：在今后的教学中，我将更加注重芦花鞋的历史和文化背景，通过引入更多相关资料和案例，让学生对民间艺术有更深入的了解。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，分享自己的见解和感受。

3.多元化教学评价：在今后的教学中，我将采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的学习成果，激发学生的学习动力。

4.加强校企合作：与当地民间艺术机构合作，邀请民间艺人进校进行讲座和教学，让学生有机会接触到更真实的民间艺术氛围，提高教学效果。

5.拓展课外实践：组织学生参加课外实践活动，如参观博物馆、参与民俗活动等，让学生在真实环境中感受民间艺术的魅力，培养他们的文化素养。

6.注重学生个性化发展：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的教学方案，帮助每个学生都能在课堂上学有所得、学有所成。板书设计①本文重点知识点：

-芦花鞋的定义和特点

-芦花鞋的历史渊源

-芦花鞋的制作工艺

-芦花鞋的文化内涵

②关键词：

-民间艺术

-传统工艺

-芦花鞋

-纺织艺术

③重点句子：

-“芦花鞋，民间的一种传统手工艺品。”

-“它的历史可以追溯到几千年前。”

-“制作芦花鞋需要经过选材、设计、编织等多个环节。”

-“芦花鞋不仅是实用的，更是具有很高的艺术价值。”教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对课文内容的理解和记忆，如询问学生对芦花鞋制作工艺的理解，对课文情感表达的感受等。

-观察法：在课堂上观察学生的参与度、合作情况、表达能力和学习态度，及时了解学生的课堂表现。

-互动讨论：鼓励学生参与课堂讨论，通过他们的发言内容，评估他们对课文的理解深度和表达能力。

-小组活动：观察学生在小组活动中的表现，如分工合作、沟通协调、解决问题的能力等。

-课后反馈：课后与学生交流，了解他们对课堂内容的理解和感受，以及他们在学习中遇到的问题。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括课文阅读笔记、芦花鞋制作工艺的绘画作品、课文感悟等。

-点评反馈：在批改作业时，不仅给出分数，还要对学生的作品进行详细点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-及时反馈：将批改结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并根据反馈调整学习方法。

-个性化评价：针对不同学生的学习水平和特点，给予个性化的评价和指导，帮助学生发挥潜能。

-定期总结：定期对学生的作业情况进行总结，分析学生的学习进步和存在的问题，调整教学策略。

3.多元化评价方式：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行自我评价，提高他们的自我反思能力。

-同伴互评：组织学生进行同伴互评，让他们学会从他人的角度看待问题，培养合作精神。

-教师评价：教师的评价应客观公正，既要关注学生的学习成绩，也要关注他们的学习态度和能力提升。

-家长参与：邀请家长参与评价过程，了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。

4.教学评价的反馈与改进：

-教师根据评价结果，及时调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。

-关注学生的长期发展，将评价结果与学生的成长规划相结合，为学生提供个性化的指导。

-定期评估教学评价的有效性，确保评价体系能够真实反映学生的学习情况，促进教学质量的提升。典型例题讲解1.例题：

课文《21芦花鞋》中，作者用“金丝银线”来形容芦花鞋的编织，请用这句话造句。

答案：她手中的金丝银线，在织机的穿梭中，仿佛在讲述着古老的故事。

2.例题：

课文提到，芦花鞋的制作需要经过“选材、设计、编织”等多个环节。请根据这个信息，编写一段描述芦花鞋制作过程的句子。

答案：选材是芦花鞋制作的第一步，匠人们挑选质地柔软、颜色鲜艳的芦花；设计则是对鞋型、图案的精心构思；而编织则是将芦花巧妙地交织在一起，最终形成一双精美的芦花鞋。

3.例题：

课文中有这样一句话：“每一针每一线，都饱含着匠人的心血和情感。”请解释这句话的意思。

答案：这句话表达了匠人在制作芦花鞋时的投入和